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数学1十1
数学1十1
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个人简介
范世祥(kevin.fan),男,1985年10月生于巢湖,中共党员,大学本科学历,2008年9参加工作,中学一级教师,中国数学奥林匹克教练员,全国新青年数学教师工作室成员,马鞍山市第三批名师工作室成员,马鞍山市优秀青年教师,获县第六届“师德标兵”,县第二届骨干教师,曾获马鞍山市先进班集体称号,马鞍山市“职工技术能手”称号,马鞍山市高中数学青年教师教学技能大赛一等奖,马鞍山市教师基本功竞赛一等奖,安徽省高中数学青年教师优质课大赛一等奖,致力于高中数学教育教学研究,多篇论文获省市级奖,在CN报刊杂志上发表论文多篇,参与主编和编写图书多本
 
QQ:10016167
微信号:fanshixiang1985
微信公众号:fanshixiang2016
E-mail:
      10016167@qq.com
通讯地址:安徽省和县第一中学
邮编:238200
 
学习数学的最高境界是构造
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知网论文

40敢算诚可贵,会算价更高

《中国数学教育》(高中)2018.4

39丰富联系显好玩,深度学习显高效

《数学通讯》(教师)2018.1

38微专题之解三角形

《中学数学教学参考》上旬2018(1-2)

37让学生自主变式成为一种习惯

《数学通讯》(下)2017.5

36精彩源自持续不断的变式思考

青苹果(高一)2017.4

35基于题组教学的高三复习课设计

《中国数学教育》2017.4

34运动的精彩,思维的美妙

《中学数学教学参考》(上旬)      2017.1-2

33题在书外,根在书内

《新高考》(高二)2017.1-2

32关注高考真题,提升复习效率

《中学教研(数学)》2017.1

31巧破抛物线小题的几个实用定理

《青苹果》(高二)2016.11

30诗句串通的高三数学习题课设计

《数学通讯》(下)2016年9月

29成也等号,败也等号

《中学生数学》2016.9

27研磨教学设计,光大课堂生成

《中学数学教学》2016.4

26对正四面体的研究性学习

青苹果(高一)2016.6

25对一道高考解析几何问题的探究

中学数学研究(广州)2016.5

24聚焦数列求和之裂项相消法

青苹果(高一)2016.3

22让学生的思维自由徜徉

中小学数学(高中版)2016.1-2

20对一类双绝对值函数最值问题的探究

新高考(高三数学)2015.11

19为数学理解而教

数学通讯2015.8

17深而不晦 博而不碎

中学数学研究(华南师大)2015.10

15形式各异的裂项相消

中学生数学2015.10

12错在哪里

中学数学教学2014.4

10让课堂意外释放正能量

中学数学2014.6高中

9聚焦数列与形的交汇

中学数学教学2013.4

8初探新型数学课堂教学

数理化学习2013.11

7解不等式的数学思想方法

数学学习与研究2013.21

6聚焦数列与形的交汇

中学数学教学2013.4

5城市内涝

数学教学通讯2011.26

4三步快速作出幂函数

新课程学习2010.11

3平面几何与立体几何的类比探究

数学大世界(教师)2010.10

1你了解足球吗?

数学大世界(高中生版)2003.4

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2018高考试题分析

分类: 高考研究
本期推荐《中国考试》2018年第7期教育部考试中心的文章《素养导向新举措,能力考查新突破》






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关于公布2018年安徽省中小学教育教学论文评选结果的通知

皖教科研函〔

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2018竞赛

全国竞赛

分类: 数学竞赛
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(2018-08-20 17:05)
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原文地址:新高考一瞥作者:误中悟

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分类: 课堂教学

案例   函致单调性概念的抽象过程

【目的】结合实例,经历从具体的直观描述到形式的符号表达的抽象过程,加深对函数单调性概念的理解,体会用符号形式化表达数学定义的必要性,知道这样的定义在讨论函数单调性问题中的作用。

【情境】在初中阶段,学生已经初步了解一元一次函数、反比例

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分类: 课堂教学

案例   用三角函数刻画事物周期变化的实例

【目的】通过三角函数刻画周期变化现象的实例,体会三角函数在表达和解决实际问题中的作用。

【情境】用正弦函数刻画三种周期变化的现象:简谐振动(单摆、弹簧等),声波(音叉发出的纯音),交变电流。

 

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分类: 课堂教学

案例   引入弧度制的必要性

【目的】理解弧度制的本质是用线段长度度量角的大小,这样的度量统一了三角函数自变量和函数值的单位;进一步理解高中函数概念中为什么强调函数必须是实数集合与实数集合之间的对应,因为只有这样才能进行基本初等函数的运算(四则运算、复合、求反函数等),使函数具有更广泛的应用性。

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分类: 课堂教学

案例2 函数的概念

【目的】理解基于对应关系的函数概念,感悟函数概念进一步抽象的必要性。

【情境】在高中函数概念的教学中,为什么要强调函数是实数集合之间的对应关系?

【分析】初中学习的函数概念表述为:如果在一个变化过程中有两个变量

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案例1 借助一元二次函数,求解一元二次不等式

【目的】学习用函数统一理解初中学过的函数、方程与不等式的联系,逐渐学会利用函数解决相关的数学问题,体会数学内容之间的联系,提升直观想象与数学运算素养。



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