每天都都杂七杂八的事情，空下来了之后，很多时候也会开一些小差，不能充分利用时间。看似每天都忙忙碌碌，但效率不高，效果一点也不好。时间浪费偏多。

    恍恍惚惚，一天又要过去了，回顾这一天我做了些什么？有什么收获？我给不了自己满意的答案。

    从今天开始不能再这样浪费时间了，初步有以下打算：上班时间主要用于工作和学习，减少开小差的次数，可以放到下班做的事情下班以后再做，避免占用上班时间做其他事情；2、最近网上打升级比较多，虽然都是在下班时间，但是有点过分了，因此以后除了周末适当放松一下以外其他时间都不打牌，要说到做到；3、每天早上在纸条上写好当天要做的最重要的事情，尽力在当天完成；

    这段时间事情有很多，评职称工作、德育公开课准备、优质课评比准备等等，一件一件认真做好。要做一个细心而又又效率的人。

    浪费时间就是浪费生命，是一种及其不负责任的行为，一定要注意！

   以后每天睡觉前在此做一个反省吧，需要坚持！

    随着班主任年限的增长，面对的学生违纪问题也不断增加，处理学生的违纪问题，也渐渐失去了原有的悉心教导的耐心，开始追求直接、迅速的处理方法，对待经常违纪的学生更是如此。

    班里有几个学生经常出现各种各样的违纪现象，或是提前吃饭了，或是作业不交了，或是其他的问题。开导过了，训过了，效果不佳。近期遇到他们“犯事”的时候，我就威胁他们要通知他们家长，让家长来把他们带回家反省一些时日，以求这样能使他们内心畏惧，不敢再犯，也对班级其他同学有个警示的作用。没有去想这样的措施对学生会有多大的作用？家长心里会怎么想？是否会恶化师生关系及教师与学生家长的关？

    前几天晚上我们班的值班老师打电话给我，说我们班两个经常违纪的同学晚自习在打牌，牌是自制的，已经被收了。劝我把他们赶回家算了。

    上周为我们培训的老师提醒我们不要犯教师的职业病，即居高临下地对对待学生及学生家长，因为某些错误把学生看得太坏，要记得自己也曾是一个学生，这对我有一些启发。

    如果要简

    参加高中教师全员培训已经有一段时间了，培训之前对培训并不认同，因为平时参加的各种培训大多没有多大效果。不过这次全员培训中几次培训下来，感觉受益匪浅。

    今天上午的培训是一位姓莫的特级教师为我们讲的关于教师处理人际关系的专题。讲得都很有道理，其中一条，讲到了教师的职业病：“居高临下”，即教师常会犯的毛病，和学生或者学生家长交谈的时候会用一种居高临下的态度。这样学生或者学生家长都是难以接受的。

   从走上教师工作岗位之后，一直告诫自己要以平等的身份对待学生，尊重学生。但是今天比照一下之后，发现自己也已经出现了这一职业病，许多时候讲话有意无意都是一种居高临下的态度，特别是对于调皮的学生，动则威胁处罚或者联系家长，希望可以威慑到学生，让学生乖乖听话，不给自己找麻烦，结果虽然有一定成效，但是无奈地发现自己与学生的关系渐渐疏远了，现在很少有学生向我倾诉心里的疙瘩，中间似乎隔了一条无形的鸿沟，不知如何消除。

      上上个周末在家打扫卫生的时候发现了被窗台的裂缝，找了开发商，开发商说先维修，其他问题避而不谈。可是就在前天，在维修摘窗帘的时候发现了墙上更多的裂缝，进一步检查，发现了南面小卧室窗台下也是整堵墙都裂开了，房子里两块门槛板中间都裂开了，问题比我原先想象的要严重得多！于是今天又去找了开发商，但是他们不承认问题的严重性，也不承认问题出现的原因是房子质量的问题，且要我找权威的鉴定单位来鉴定房子质量。否则只愿意对易维修部分作简单的维修，而不愿意承担责任进一步处理问题。

    昨天去楼上楼下的几户人家看了一下，发现2楼和4楼的房子也有同样的问题。感觉整幢楼的中间出现了裂缝！

     我知道我们老百姓要跟财大气粗的开放商交涉肯定是艰难的，维权的路很不好走。我已经做好了打持久战的准备！

    中秋到了，有些学生的家长为了给老师留个好印象，会给老师送上月饼或请老师吃饭或者其他。高中虽然不多，但也总有这么几个。我不知道他们真的只是出于对老师的尊敬，还是有其他的想法，但是我总觉得没有这个必要。

    前几天有家长找我，我问他什么事情，他说中秋到了，给我送盒月饼。我说不需要了，他说他已经来了。我不喜欢推来推去，也觉得一点面子也不给家长也不好，于是出去了。那个家长拿了一盒包装精美的月饼给我，另一只手又拿出一张东兴的消费卡给我，我知道这是变相给钱，这卡里少说也有500左右吧。我连忙拒绝，他把卡放在了月饼盒里并抓这我的手硬是不让我拿来还给他，然后马上把话题转到了他孩子的 身上。聊完他要走的时候我还是要把卡找出来还给他，我说你不拿去的话我就交给你的孩子了，他还是不要，并且坐进了车里，还跟我说不要把卡给他的孩子，然后开车走了。

    或许现在这种事情挺常见的，但是我还是有种犯罪感。吃人家嘴短，拿人家手短。吃饭和礼品部好推，直接拿钱或者消费卡太赤裸裸了。我拿了以后，今后他孩子有什么要求，我能不答应吗？一天到晚在跟学生讲腐败如何如何罪恶，我

    在这一年多来的班主任工作中，最让我欣慰的，是我有一个非常好的班长和团支书。它们两个都是女生，做事很积极，认真负责，也有主见。许多事情学校布置下来他们直接安排好了，不需要我操心。因为他们工作踏实，所以我给他们的工作相对多一些，但是他们从来不向我抱怨什么，给他们的工作透明都会负责地完成，有什么建议也会直接跟我提出来。作为主要的班级干部，她们没有“官腔”，团支书为人热情谦虚，班长严肃认真，在同学们严重很有威信。有这样两个出色的帮手，我的负担轻了很多，所以我一直觉得十分的庆幸。

    今天我突然因为他们而想到了自己。工作5年多来，努力得似乎比以前少了一些，抱怨比以前多了很多。时常会抱怨待遇太低，工作太重，班主任事情太多，学生不管，领导不关心等等。我突然想到：其实班级需要的好学生条件，也是学校所需要的好老师的要求。工作没有做多少，牢骚却总不少的老师，能算是一个好老师吗？我很自己不努力，却给别人提很

   最近班级工作不是很顺，当班主任的第一个三年没有什么经验，有的只是教训。

   或许是由于放不开，很多事情没有放手让学生自己去管理，也没有建立起良好的班级管理制度，因此事情不断，卫生扣分了，寝室扣分了，早饭扣分了，学生提前吃饭了，血色很能够作业没有交了……时常有焦头烂额的感觉。

    昨天的事情，又让我感觉学生参加班集体活动缺乏积极性。你们，如何让学生由不情愿参加又不得不参加转变成主动参加呢？问了一个班级管理比较出色的同事，他说他们班参加活动的学生都有的加分的。

    其实加分这个办法我以前也试过，有的学生说这个办法不好，让我也对这个办法减少了信心。由于考虑得病不周全，最后不了了之。现在看来，不该因为方案存在的一些问题而半途而废，而应该在工作中不断改进。

    说老师要有教无类，要把爱心奉献给每一个学生，我试过。在很多时候，我还生活在自己所希望的理想过度里，人与人之间真诚相带，相互尊重，相互信任，相互帮助。做了班主任之后，我一直希望自己带的班级可以成为这样的一个充满温暖的集体，首先要做的，就是我自己要真诚地去对待每一个学生，真心地去帮助他们，尊重他们，然后得到他们同等的回报。可是，我尝试了之后，一次一次地感受到事情并不像我想象的那么完美，是我太天真了。

    我一直对自己说我的学生们都是好孩子，只是有些小毛病而已。学生犯错误的时候，我一般不大声的训斥，而是耐心的开导，留足尊严。我觉得已是成人的高中生应该懂事了，应该好好说理，好好开导，不该再骂他们了。可是我发现，这样的方式收效甚微。

    我发现，我越来越无法让自己去喜欢每一个学生了，对于一些学生，我不喜欢。

    是的，真的不喜欢！我是一个平常人，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢！

    我不喜欢没有人生目标，没有上进心，不愿意努力，庸懒的学生！

    我不喜欢没有爱心，只想着

    其实很希望自己真的能达到那种平心静气的境界，宠辱不惊，去留随意，每天向着阳光，笑着面对生活。可是，我终究只是一个凡人，无法逃脱世俗的种种牵绊，头顶除了阳光之外，也常有乌云相伴。

    正如今天的天气一样，我的心情很阴沉，很多琐碎的事情一直是我头上的乌云。

    No.1：每天早上要做早操，常有一些学生因为这样那样的理由请假不去做操，有的是真理由，有的是假的。学校加强管理，严格控制，每个班每天只允许有两个人请假，今天早上有四个女生都说身体不好，要请假，女生的事情说不清楚，我心一软，都电答应了，但是心里不爽，因为我知道其实有的女生其实是懒，不想去做操，于是寻找了一个身体上的理由。出操的时候一个女生就报考的一些事情咨询我，我没有跟班下去，开始做操一会儿之后才下去。走出办公室的是瞥见班级里似乎还有男生，之前没有男生向我请假的。我没有马上进去，做操结束的时候我马上跑了回来，进教室一看，里面果然有两个男生。我很是生气，马上叫过来批评了！班主

   今天在桐高进行桐乡市青年教师优质课兼“双高课”评比，虽然学校通知的是3年以内的青年教师去听课，但是我还是自己把上午3、4节课换到了1、2节，然后去听课了，因为这是一个十分难得的学习机会。

    早上去听了3节课，下午由于忙，没有去听。早上的三位老师分别是一中、茅高和桐高的 。三位老师各具特色，但是我这里想说说他们上的课的共性。

   1、三位老师上课精神都很好，富有神采。我想这是教师应该具备的具备的职业技能之一。一节高质量的课应该是充分调动学生的情绪的，这里的首要前提是老师要有高昂的情绪，形成一种感染力，无形中能感染学生的。

   2、上课的内容是《发展生产，满足消费》，三位老师没有准备很多的例子，基本上都是一个例子贯穿始终。我们一中的孙老师用的是以手机的发展为例的，茅高的王老师以她回老家的事情为例，桐高的邓老师以电影的产生和发展为例。听下来感觉还是桐高的老师的例子更能吸引学生，这直接提升了她的课的气氛，可见例子的选择是重要的，选择例子的时候应该尽量选择学生关心的或者熟悉的为好。

    3、其中有两位老师都用了视频材