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第八页
一、填一填
1、
（1）3
（2）5
2、5
二、解决问题
1、15÷3=5（个）
2、3×7=21（盒）
3、58-50=8（朵）
4、86-24-38=24（朵）
5、3×8=24（包）24÷6=4（包）
6、45+4×6=69（千克）
1、48÷8=6
2、5×8=40（页）40+58=98（页）
3、8×4=32（只）32+8=40（只）
4、4×（5+1）=24（米）
5、4×8=32（棵）32-30=2（棵）
6、32-20=12（把）12÷2=6(把)
7、38+34=72（个）72÷8=9（串）
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每次考试后，很多家长在帮助孩子分析考卷时，常常感到生气，明明应该是会做的题目，却总是丢分。考生自己有时也感到气馁，似乎总有些分数不属于自己。说是“马虎”吧，可有时却总是在同样的问题上犯同样的“马虎”，这就要引起足够的注意
那么，“马虎”的原因是什么呢？该如何收拾这个家伙呢？
从“马虎”产生的机制看，它还真不是小事，这是一种典型的学习心理问题，来自 家长和老师对孩
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请留心你生活中的细节，每一个细节都会在孩子成长的道路上留下印记
故事一
一位父亲下班回家已经很晚了，发现他的5岁的儿子在门旁等他。
“我可以问你一个问题吗？
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【慧言慧语】言语有一种能量，你说孩子是什么，孩子就会成为什么。更重要的，你觉得孩子是什么样子的，正好是你内心中认同的那部分，最后，孩子他就会真的成为你说的那样。
2011-09-29
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拓展一
T一（1）米（2）米（3）厘米（4）厘米（5）米
T二 略（一定要用尺画直）
T三略
拓展二
T一（对齐）（个位）（进一）
T二（1）A(2)A
T三35；31；68；85
T四 （5）；（1）
T五 （75）；（47）； （95）；（88）
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计算题
错点：进位加法和退位减法竖式题
原因：主要是进位“1”或退位点儿写上了，计算时却落下了。或者孩子书写习惯不好，不写计算时，落下了。
办法：首先要纠正孩子的书写习惯，养成认真的好习惯；另外勤练习，也可加强计算的能力。
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温馨提示：这是一位孩子父亲的演讲，我相信下面的内容会对每一位父母都会有收获，请认真阅读完。
各位朋友，大家好！今天几位家长朋友一定是分别代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出很多，但这不是个愉快的过程。我是个教育工作者，有满脑子的教育理想、教育理论，所以开始我力图对孩子的学习不干预，抱定多观察，多鼓励，多引导的原则，坚持不在外边报班，相信自己的教育。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，经常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。
于是，终于放弃原先的理念，开始陪学、辅导，从那以后，家里就充斥
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一、一级基本口算的题目训练 ，是提高计算能力的关键。
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— 量长度。见填一填练习册第一页第1题，尺子图。
测量物体的长度，有时是从任意一个数字开始的，方法：起点与终点的差就是物体的长度。
二 判断。
孩子们只看刻度对齐了，就算对了。见练习册第一页第2题谁量得对？
（1）从“0”刻度量起，物体的一边必须与“0”刻度对齐，另一边与刻度对齐，才算对。不是与尺的一端对齐；（2）测量物体的长度，有时是从任意一个数字开始，检查两点，物体两端与刻度对齐和长度正确。（起点与终点的差就是物体的长度）见第二题的第2小题。（3）练习册第五页第二大题第2小题，测量物体的长度物体要放正。
三
同单位的出错较少，就是单位不同的，孩子们还不习惯换算后，再算。
比较大小：（1）单位相同数不同的，数大的大。单位不同数量相同的，单位大的大。单位数量都不同的，将米 换成厘米，再比较。（2）几组数量比较大小，见练习册第2页第4题。方法：从大到小排，先把单位是米的，挑出来排
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