亲爱的朋友：
站，但由于视频空间受限，还是决定使用新浪这个大舞台。）
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参加华东师范大学课程与教学研究所主办的课程评价的国际会议，作了一个小的发言。
提纲如下：
基于运用能力改革高考英语试题的可能路径
华中师范大学
鲁子问
混沌的英语教育与考试
“联想现在的员工与联想生存与发展所需要的外语运用能力和跨文化能力还有相当的距离。”
“走火入魔的英语”
指向运用能力的考试评价与备考方法
鲁子问 2009-11-09 
湖北江汉油田的尤老师设计了高考作文复习教学过程。
1.全班学生自由发言，点评所发材料中的一篇学生作文，从内容、语言、结构三方面分析该作文值得借鉴之处。
2.学生自己划出另外三篇作文中的好词佳句，然后四个人一组讨论，分析文章闪光点。
3.学生汇报讨论结果，谈文章的可取之处。
4.同桌两人交换彼此写的作文，用波浪线划出
广东2011年高考英语要考听说，有喜有忧。喜者，口语考试进入高考英语正考试题了，忧者，分数降到15分，比现在单考听力还少了15分。
各位博友怎么看？
广东2011年高考新方案：英语听说必考占15分
来源： 南方日报
记者从佛山市教育局教研室获悉,广东2011年高考新方案具体调整已经基本确定,在“3+文综/理综”的大方案下,后年高考英语的变化最大,将单独进行听说考试,笔试与听说考试分别进行。
参加英语科考试的考生必须参加听说考试,这部分总分值占15分,而笔试部分分值则增加至135分。教研室老师预测,英
《英语教学论》第二版中，我专门写了“备考复习教学”一节，以更好地探讨在歧途上愈行愈远的备考复习教学。先贴出来分享。
备考复习教学
鲁子问
考试是一项需要进行准备的活动，因为考试往往是决定性的，以高考为例，其决定性直接影响到考生能否进入大学学习，高校能否招收到合格新生。所以，开展备考复习教学是合必需的。
科学合理的备考复习教学有助于培养学生的综合素质和语言运用能力，但不科学的备考复习教学则会把整个教学导入一个死胡同。现在中小学英语教学在很大程度上就是受到不科学的复习备考教学而误导，以至于中小学英语教学无法培养学生的运用能力。所以，中小学英语教师必须掌握科学的备考复习教学方法，当然，其前提是准确把握考试评价的能力要求。
一般而言，考试的不同题型有着不同的能力指向，分析试题能力要求，在此基础上提出复习备考教学的方法。
1．听力题型的能力指向分析与
剑桥公布了2008 全球部分国家和地区考生雅思成绩，我排了一个序，很遗憾，中国继续排在后面，远远落后于很多很多非英语国家。我们值得深刻反思的有太多太多。
IELTS 2008部分国家和地区考生分数排名
根据剑桥考试机构的Research Notes《研究动态》2009年五月号第31页公布的数据调整。
（原数据按国家和地区名称顺序排，为突出分数，调整为按总分顺序排）
1.
南非 7.72 2.
德国 7.16 3.
马来西亚 6.71 4.
波兰 6.70 5.
菲律宾 6.69 6.
试题如何设计不是三言两语可以讲清楚的，不过外国专家的讲座还是可以有些启发。
