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博文
我爱北京天安门(2009-11-13 13:52)

 

 

 我爱北京天安门

 天安门上月亮升

我与乌鸦一同来过

北院,有一个传说(2009-11-01 19:21)

   女儿的一篇小散文,发在10月31日《佛山日报》“白兰”版。

 

    近来真的有些忙,开会,参观,讨论,出差,饭局,接待,学习,思考,评审,听课,开会。忙得我都有些莫明其妙:是不是祖国真的繁荣昌盛了?讲句负责任的话,我们比猪流感都忙啊。

    今天应该到某校听课。所谓的开放日,上午下午都有课。因为忙,只在中途到场听了一节,就悄悄也匆匆地走了。走在路上,我却忍不住回想这节课。

    这节课讲《雷雨》。老师们似乎很喜欢讲《雷雨》,曹禺的《雷雨》。是《雷雨》有讲头,还是《雷雨》好对付?这是我每次听这个课题的疑惑,可惜老师们基本上都没有很好地解决。这一节课,老师要解决的问题是:周朴园是个好人还是个坏人?周朴园爱过梅侍萍吗?我发现,这些问题还是我读中学时候的问题,几十年过去,我们还在揪住这两个问题不放,中学语文课真伟大,像永恒的爱情一样伟大。

    听课时候,听到年青的女老师在循循善诱在声情并茂在老成持重而又几乎是自问自答地解读课文回答问题,就忍不住想,说出来的都是错,所有的阅读都是误读,何不放羊,真正把课堂交给学生,让他们闹去。相信学生。曹禺写这部伟大作品时不也是学生吗,不也仅仅比这

 转知道分子之张鸣专栏文章:

   教育让诺奖从我们身边走开

     每年诺贝尔奖出台,都会令国人激动好一阵子。网上网下,议论个没完。今年

参观戒毒所(康复苑)(2009-10-17 10:11)

四海变秋气,一室难为春。

震撼首发式(2009-10-15 10:05)

    上周日,参加了一个作品首发式:南海17岁男孩李弘业的长篇小说《震撼》出版。

    在五星标准的丹枫白鹭酒店设席40围,请来很多“原”省级大员及所谓的专家学者,贺电,贺信,贺书,贺画;专业主持,领导讲话,记者采访,电视录像……真是热闹极了。

     黑黑瘦瘦,有些单清的17岁小孩李弘业,像一个道具,被摆来摆去,合影,握手,题字,接受采访,发言致辞。这是一个成人世界的游戏,大家认真积极,充满诚意地乐在其中。

     与会嘉宾中,原《羊城晚报》编审杨光治先生的首发式讲话,声音与气势了得,获得特别热烈的掌声。杨光治先生用的是地地道道的广府白话,首先给李弘业的出书行为来了个有分量的定位:充分证明了广东有文化。接着充盈着情绪地说,很多人,拿广东的钱,受广东的惠,却口口声声说广东没有文化,很讨厌这些人。

     与会者都拿到了这本书,我极认真地读了前十来页,感觉毕竟是个孩子。平心而论,17岁小孩能如此,实在令人钦敬。文从字顺,思路大开大合,也确实有些素养与天分,如能好好磨砺,未来不可限量。但是,

2009年09月21日(2009-09-21 15:44)

    这个年龄,走路都能弄歪脖子。

    昨晚,在一宁静处散步,随便甩了甩手,就感觉扭脖子了。当时也不是很痛,就没有在意,回家让女儿揉了揉,不想睡觉时已经疼痛难耐,一夜不能辗转。早晨上班,脖子僵硬得居然不能委屈,进车都不行。忍痛坐进去,右手竟然放不下手掣,转不动钥匙。车开了,不能换挡。真辛苦。

    9点,去了什么人民医院,经医导指引,进了康复科。医生第一句话就是,照X片。排队交费,拍片,等片子,耗了两个小时。拍片120元,再加所谓的诊断费21元,结果平安无事。把片子交医生,医生随便看看,就开药,开完吃的药,再开点滴,开了点滴,再开理疗,用时绝对不超过3分钟。我终于明白,医生的字为什么那么潦草,因为他们很忙又很忙(但是,这位医生很闲,我前我后都没有患者)。医生就是精明,他要你先去交费,再拿病历本。交费又排了30分钟。一算时间,不可能理疗了,就自作主张取消了。取药又耗时30分钟。这样就过了12点,去打点滴,又是排队。出来已经过了下午1点。打点滴的护士还比较敬业,不过这个治疗费也不便宜,97.5元(还是享受了居民医疗保险的减免的,否则可能超一百)。总结一下

2009年09月20日(2009-09-20 16:06)

    近来安静地关注和思考着一些东西,有一个小小的收获,明白一个浅而不薄的道理:一个有所不正常的人,才可能是真正正常的人。

    伏尔泰说,魔鬼眼中的美,就是一对角、四只爪子和一条尾巴。

    思考教育,于我是关心饭碗的事。开学一段时间了,看大家忙忙碌碌,看学校热热闹闹,我却在想:我们的教育在干吗?我们的教育在把一大批原本可能成为快乐农民的孩子改造成了忧郁的伪知识分子。

    昨天,我们搞了一个现场作文比赛。初中高中一起,拉了几百人的队伍,对付的是两个很平庸的题目,一个题目是:9月19日。昨晚就把结果整出来了,也有几号人对这个题目有些兴趣,结果却是:你不写我还明白,你一写我反而糊涂了。场上,当时还有学生横竖不明白,这是作文题目吗?这不是我要的结果,但这是一个好结果。