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(2014-04-19 22:20)
分类: 教学札记

雨果曾说,世界上有一种东西比所有的军队都更强大,那就是恰逢其时的理想。

我所讲的理想是做一个教师必须具备的教育理想。教育理想是什么呢?苏霍姆林斯基认为,教育理想就是使所有儿童都成为幸福的人,使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。

教育是育人的事业。十年树木,百年树人,教育的成功不是朝夕即成的,需要我们长期的努力。现在有一种现象,中学老师埋怨小学没教好,小学高年级的老师埋怨低年级的老师没教好,难道低年级的老师还要埋怨幼儿园的老师没教好吗?我们每位老师都应思考一个问题:在我教孩子们的这一段时间里,我做了什么?孩子们收获了什么?快乐、兴趣、良好的学习习惯,亦或是讲卫生、爱劳动?孩子是否在某方面有进步?我们的教育可能在一两年内看不出来,甚至在我们教孩子们的时间内看不到效果,但我们对孩子的影响始终都在。选择教育,就是选择平凡、平淡,教师如果没有教育理想,又怎能做到锲而不舍,受到挫折而不停止呢?教师没有教育理想怎能坚守自己的人生选择,坚守自己的职业操守呢?

 

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(2014-04-14 13:37)
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教育

分类: 教学札记

    案例:中美教师教学生画苹果

    美国教师教学生画苹果,会提上一袋苹果,一人分一个,(当然他们班额没我们大)让学生看、摸、闻,甚至咬两口品尝,再开始画。大多数学生第一次画出的苹果像西瓜,第二次画出的苹果像鸭梨,第三、四次画出的苹果才稍微有点像苹果。

    中国教师教学生画苹果,只带一支粉笔,先给学生讲解画苹果的注意事项,再在黑板上一笔一画地示范,然后学生照着画。学生基本能一次成功,把苹果画得形象、逼真。

 

    美国学生画得费劲且不太像苹果,但他们画出来的是生活中的、自己感知到的苹果。而中国学生画的轻松且非常像苹果,但他们画出来的是黑板上的、老师教的、甚至是“塞给” 他们的苹果。

    正如苏格拉底所说:“教育不是灌输,而是点燃智慧的火焰。”教育,就是点燃学生的求知欲,激发和启迪他们自己去思考该怎么做,去探索怎么做更好——点燃是关键,也是核心。教师教给学生的知识,就像挂在树枝上的气球,风一吹就可能飞走。而学生自己发现的知识,自己探索、感悟到的知识,才是树上的叶子,才能够与自己的

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(2014-04-14 13:36)

    有一个自以为是全才的年轻人,毕业后屡次碰壁,一直找不到理想的工作,他觉得自己怀才不遇,对社会感到非常失望。多次碰壁,让他伤心而绝望。

    一天,他来到大海边,打算就此结束自己的生命。在他正要自杀的时候,正好有一位老人从附近走过,看见了他、并且救了他。老人问他为什么要走绝路,他给老人道出原委。老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子,让年轻人看了看,然后就随手扔在了地上,对年轻人说:“请你把刚才我扔在地上的那粒沙子捡起来。”年轻人说:“这根本不可能!”老人又从口袋里掏出一颗珍珠,随便扔在地上,然后对年轻人说:“你能不能把这颗珍珠捡起来呢?”,年轻人毫不费力地捡起珍珠。

    老人意味深长的说:“你应该明白,你现在还不是一颗珍珠,所以你就不能苛求别人立即承认你。如果要别人承认你,那你就必须想办法使自己变成一颗珍珠。”

    作为刚刚走上工作岗位的年轻教师,起点是一样的。谁会率先得到大家的认可,谁能使自己脱颖而出,唯一的途径就是让自己变得足够醒目、足够优秀。

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心灵絮语

分类: 教学札记

教师每天都要与许多人打交道,扮演着多种分角色,精力和情感很容易出现暂时性耗竭状态,产生疲倦、厌倦情绪。因此良好的自我心理调适能力对教师而言十分重要。

孔子说:“仁者乐山,智者乐水。”“智者”的智慧如水之灵活,藏于地下则含而不露,喷涌而上则为清泉;少则叮咚作响,多则奔腾豪放;遇到不同境地,则显示出各异的风采:经沙土则渗流,碰岩石则溅花,遇断崖则下垂为瀑,逢高山则绕道而行;可以涓涓细流而成涛涛江河,而成茫茫海洋。

 

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杂谈

今天和大家一起分享故事新编《龟兔赛跑》。

    很久以前,乌龟与兔子之间发生了争论,他们都说自己跑得比对方快。于是他们决定通过比赛来一决雌雄。确定了路线之后他们就开始跑了起来。

 

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杂谈

一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回家,养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。

这只鹰渐渐长大,羽翼丰满了,主人想把它训练成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的

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(2010-12-29 21:53)
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杂谈

事情的结果尽管重要,但是做事情的过程更加重要,因为结果好了我们会更加快乐,但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡,我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。生命本身其实是没有任何意义的,只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义,因此享受生命的过程就是一种意义所在。

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教育

分类: 教学札记

面对“研究”, 我们总认为那是专家、学者的事。其实,针对学校教学中的实际问题,抓住教学过程中的一个个细小、真实而又鲜活的事件,进行教学案例研究,撰写短小精悍的随笔、教育叙事,更能从小处着眼,提升广大教师的教育教学水平。

一、撰写案例(记录经历),与自我对话

 

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(2010-12-29 19:35)
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杂谈

分类: 教学札记

    40分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地,也是我们发挥才智、谱写青春事业华章乐彩的立体大舞台。为什么我们满腔热忱地走进课堂,但有的学生听课却提不起精神,恹恹思睡?为什么我们花大力气备课、上课,而效果依然不理想?为什么我们把自以为好的东西教给学生,毫无保留,学生的能力却依然平平?这其中固然可以找到多种原因,但我觉得重要的一点,恐怕是我们所教的内容,所采用的方法,没有能在学生心中弹奏。

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杂谈

有人说,快乐是沙漠中的一片绿洲,能为人解渴;有人说,快乐是烈日下的一方树荫,能供人乘凉;有人说,快乐是黑暗中的一抹光亮,能替人照明……

教师是太阳底下最光辉的事业。这句话可以说家喻户晓。然而,在真正地走上教育岗位后,却发现做教师并非阳光灿烂。很多时候,我们总在抱怨工作的繁忙和单调,充斥其间的烦恼与无奈,常常使我们心情郁闷。但既然选择了这个职业,又不能改变现状,那么就只能改变自己,在工作中寻找快乐。

 

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