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教师节快乐!(2008-09-10 11:40)

今天是第25个教师节!

距世博会开幕还有 600天,倒计时!
股市一则(2008-09-07 10:43)

股市开始裸奔了,是不是到底了呢?

但愿如此。

笑话一则(2008-09-03 22:15)

话说近日,一名黑客攻入清华大学网站,捏造了一条假新闻:清华校长顾秉林说中国大学教育就是往脑子里灌屎。随即,清华大学新闻中心发布声明,对造假者表示强烈愤慨和谴责。

然而,事态的发展出乎意料,辱骂中国大学教育却得到了一致的认同,很多人甚至直言不讳,“往脑子里灌屎,虽然言辞粗鄙,却痛击了大学教育的难堪现状。” 

    如果评选奥运会最佳演员奖,应该给射击运动员埃蒙斯,也许上一届就应该颁发给他。只有他知道,拿一枚金牌的知名度比射脱靶要小很多,何况连续2次。

    演的太逼真,全世界的观众都被他迷惑了。

    几乎可以断定,伦敦奥运会他还会参加,脱靶秀继续上演。

     

中国经济应战略性收缩

 

                              卢麒元

 

   

朝鲜计划于2012年前将首都平壤打造成国际大都市。 CFP图

朝鲜正准备逐步打开国门,计划在2012年前把平壤建设成国际化大都市。这一“变脸”方案包括在平壤打造一条商业街、建造高级酒店和居民公寓楼,并将于2012年4月15日前完成,以纪念已故国家领导人金日成(1912-1994)诞生一百周年。

韩国媒体报道称,朝鲜正准备在平壤市中心打造一条商业街,这条街暂时被取名为“金刚街”,是朝鲜为了恢复经济而制定的“国际化平壤”计划的一部分。去年12月,一座50层楼高的双子塔酒店大楼已经在平壤开始施工。据称,这是根据朝鲜劳动党中央群众团体及首都建设部第一副部长张成泽提议的计划进行的。同时,计划还包括建造一个商务中心,一座现代化的百货公司以及一栋办公楼。这个计划的最终目的是

牛刀,终于等到太阳下山后

 

牛刀,在我的眼里一直是个算命先生的角色。从05、06年开始就预测房价的下跌,就如同太阳刚刚从东边升起就预言它会下山一样。可惜,如果听了他的话,2005年一直观望到现在,100平米的房子就变成了50平米。当时深圳房价不到6952元,而到2008年7月——牛刀打赌胜出的日子,深圳房价也有13000多元,而且期间还到过19000元。在2年多的预测生涯中,牛刀先生也多次自相矛盾,看看他的2篇博文:

牛刀:加息,央行是不是疯了? http://blog.sina.com.cn/s/blog_48ea108c0100035q.html

牛刀:以加息的手段抑制房价迫在眉睫http://blog.sina.com.cn/s/blog_48ea108c01009bgi.html

如今,太阳终于下山了,从早晨开始就jiaoxiao太阳会下山的牛刀终于等到了这一刻,便开始了证明它是多么英明伟大的预言家,后面还跟着不明就里的一群。最可悲的是徐滇庆,偏偏要在太阳下山之前打了这个赌。

其实,从长期来看,房价应该是螺旋式上升的,只要经济不断增长,房价也会不断上涨,特别是像

从神经教育学的兴起看学科会聚的新趋势

Looking at New Trend in Interdisciplinary fields from Emerging of Neuro-Education

 

中国工程院院士  韦钰

 

首先感谢浙江大学潘云鹤校长和香港科技大学朱经武校长,以及浙江大学的同事们邀请我来参加这次会议,并和大家就学科会聚的问题进行交流。对会议主席刚刚对我的介绍,我有两点更正:第一,我曾经担任过教育部的副部长,不是部长;第二,我已经在今年九月份,按期从东南大学学习科学研究中心主任的职位上退下来了,我的任务完成了,现在交给年青人担任中心主任了。

 

我们于1984年在东南大学建立了生物医学工程系,当时建立的学科是基于生物和工程的交叉;经过几年的准备,2002年又在东南大学建立了学习科学研究中心,这次建立的学科是基于生物与教育的交叉。我们前后在东南大学建立的两个学科都是在Bio-X交叉的领域里,但是,这之间相隔近20年。在这20年里,科学技术和社会发生了许多新的进展和变化。

教育是一项最重要的对未来的投资,没有比它更重要的了,也

什么是学习?(2008-07-06 10:04)

什么是学习?

摘自韦钰院士《脑与科学》札记

学习不是人类特有的本领,但人类无疑是在我们目前所能知道的世界中,学习能力最强的生物。而且,学习对人类的生存和发展来说,又是最至关重要的社会行为。在记载孔子及其弟子言论的《论语》中,开卷的标题就是“学而第一”记载的孔子的第一句话就是“学而时习之。不亦说乎。”

什么是学习呢?不同领域的人们有不同的定义。但是大致上是两类:一类如教育界通常所使用的关于学习的定义,把学习定义为是后天获得知识的过程,强调的是知识的获取。而另一类是一些哲学家和科学家通常所使用的,把学习定义为学习是使主体产生行为或行为潜能的相对恒久变化的过程。在同一领域里,也有同时使用上述两种定义的。我们认为,后一种定义不仅强调获取知识,而且强调人获取知识以后所引起的行为变化;同时,也没有把学习限定为后天获得的行为,也许比较合理。


    不管是那一种定义都涉及到几个需要进一步研究的问题:

1,        什么是知识?

2, &n