加载中…今天课堂上，给大家讲“老师的故事”。大家依然听得津津有味。我曾经问过他们：“这样的读书，你们喜欢吗？”他们说喜欢。从今天读的文章里，我找到答案：这样的语文课，轻轻松松，谁会不喜欢呢？
语文课怎么上，探索的人很多，各人有妙招。前一阵的同学聚会，大家讲起初中时的各个老师，一位同学说：“我最喜欢的物理老师有一次讲课，本来是讲力学，不知道怎么的，最后扯到了红绿灯上头去了，但是又确确实实是一路相连讲来的知识，让我印象深刻。”原来，孩子是喜欢大家把他们当做可以交流对象的，天南地北的一通说，忘记了谁是老师，谁是学生，只是一个倾诉交谈的对象。这是小小孩子内心里，连自己也不知道的渴望。
今天在办公室里查看了两份试卷：昨天一二两个单元的语文基础题测试卷，上周五下午听写的10个英语单词试卷。
英语老师进行测试之后，我告诉他们将在周五进行一次听写。任务布置下去了，唠唠叨叨关于英语测试的博客也写出来了，会看的孩子家长也应该已经看到了。所以，周五下午，请上次得到百分的孩子当考官，再次进行测试。
昨天晚上，看到了李老师（政霖姑姑）写的一篇名为《温暖》的文章，读罢，泪水流下来。征得李老师的同意之后，今天将文章读给了大家听。同学们亦和我有一样的反应。
对于政霖的挂念一直有，隔断时间问一问，得到的回答总是：好些了，但是身上的伤口依然没有愈合，依然要整天带着那个口袋生活。从2010年4月至今，已经整整两年的时间了，每天这么热热闹闹的，我都觉得时间已经过去很久了。我便不知道政霖在家里怎么过完的这些寂静的，寂寞的日子的。能够做的，无非是每个学期期初《豆苗园》出刊后，总不忘记捎一本过去送给他，是简单地
今天进教室第一件事情就是表扬了懿萱。前天，懿萱找到我，讲述自己的苦恼：好朋友两个发生了小矛盾，她处在中间感觉左右为难，实在不知道如何处理了，所以来找老师帮忙。我因为要赶着去开会，所以请她把缘由写下来，我好好考虑要如何帮。昨天的作业本上，懿萱洋洋洒洒写了一页，清清楚楚说明了事情的经过。下午放学的时候，我找到了几个女孩子进行了交谈。
“我昨天对她们说的是，应当要感谢自己身边有一个这么好的朋友，不偏不倚，真心地替朋友着想。再要说的是，六十几个人一班，能够找到自己可以交心的朋友是一种缘分，要学会珍惜这种缘分。有什么问题，要试着去解决，当面说或者用书信的方式交流都是可以的。不要让疙瘩留在心里，一到学校，一到课间就觉得是一种煎熬
早晨刚走到教室门口，观察到大部分孩子都在认真看书，几个孩子坐在座位上，准备找人说说话，环顾一周没有找到，于是低下头开始做课前准备。一个班里总会有孩子遇到这样的时候，但是因为找不到可以一起不认真的人，于是就也被“拽”着只好认真做自己的事情了。我要做的，是带动绝大多数孩子，然后让极少数的孩子被拉着拽着直到发展到自己知道要跟着跑。一个人的力量加上全班的力量，可能性就增加了。
如同这样的情况：
昨天带孩子们做
早晨，两个孩子走到办公室里，将昨天借去买书的钱还给我，说一声：“老师，这是昨天借的钱。”然后走出去了。刚好在准备文章读给他们的我，翻到了一篇《乡村不言谢》，读来觉得有趣，于是走进教室讲给他们听。
昨天碰到美术课陈老师，表扬中午做作业的孩子，说他们特别清楚自己要做什么事情。先把作业完成好，再自己拿出书来看，或者自己休息一下。有条不紊地做自己的事情的孩子，会让看到的大人心里感到很安慰，很放心。
今天和吴老师聊了一聊，吴老师谈及上一次的考试，说班上孩子考完之后，好多孩子都相互问询着哪些题目到底要如何完成，答案到底是什么的。“成绩对于他们来说，特别要紧的样子。一个班级里有这样一种向上的力量，真是特别重要的。”吴老师这样对我说。
今天跟大家做了关于“礼貌”的讲话。早晨去食堂吃早餐，看到一个孩子对食堂工作的阿姨说话，得到“真是没有礼貌”的评语。孩子需要拿早餐，既没有称呼，也没有好好说，给人的感觉就是大大咧咧地在指使人。“有人说，做饭的人心情好，做出来的饭菜就更可口。从阿姨手中递过来的早餐，也会因为阿姨心情很好而更加可口吧。”我这样假设给孩子们听，“一个人是否有礼，不用太长时间的接触就可以知道。一次的见面，说上几句话，就是你给人留下的初次印象。你完全可以让对方和自己都感觉更好一些。‘人人为我，我为人人’的境界，其实就是从生活中的小事中体现出来的。”
只是早餐看到的十几秒里发生的事情，是不是可以完全忽略掉呢？当然不可以，而且很有必要放到全班同学面前
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