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来源:雏鹰展翅

很多家长认为,“孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的,这时候应该让孩子拥有自由的空间,等到关键时刻再抓一把也不迟。”相信到了三年级会有不少家长感叹,孩子的很多或好或不好的行为习惯已经养成,很多时候已经不再听家长的话了,这时候再下决心要紧跟孩子,往往付出的是比别人多很多倍的努力,还不见得有效。
    
为什么会这样,相信很多从事教育行业多年的老师们都会有同样的看法,小学六年,其实可以分为三个阶段:
   
 一二年级,是孩子极其依赖父母的时期,也是行为习惯养成的关键时期,以及大脑智力开发的黄金时期。

   
 
三四年级,是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期,会开始主动积极地接收知识,很多机智的表现,会不时地让父母惊叹。
    
五六年级,是孩子自主、全力吸收知识的时期,我们发现,这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了,很多解题方法,孩子已经弄透,而我们思维还在旋转,作为家长,在这个阶段能做的,也就是多给孩子提供优良的学习空间与资料,借助书本给孩子传递丰厚的知识。  
   
 
如此看来,能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了。相信不论是在生活还是学习中,我们都应该能时刻感觉到孩子对我们的依赖,孩子很听父母的话,觉得父母说的就是真理,所以尤其是在生活中行为习惯养成方面,父母所扮演的角色极其重要,需小心地言传身教。
    
而在学习中,一年级作为孩子学习生涯中的第一个转型期,孩子对于学习的态度、在天上的表现、在学校老师心目中的形象、都将直接影响到孩子性格特点的形成。很多低年级的孩子,因为父母的不重视,没有及时意识到学习的重要性,从而在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等表现,从而在开学后的第一次考试就出现不理想的结果,看到老师对优秀学生的表扬与称赞,孩子开始变得不自信,变得内向起来,而这种不自信一旦形成,将很难更正。
    
那么,究竟父母在孩子一二年级的学习方面,可以怎样“狠抓”而又见效?这里的“狠抓”并不是说得天天上学校监视孩子的表现,天天与孩子班主任通话了解情况,而是提前帮孩子铺设一条自信、乐观的道路,并注意细致地观察孩子的反应及变化。在我们可控制的这个阶段,先将孩子学校将要学到的一二年级知识点提前摸透,提前给孩子讲解并让孩子进行初步掌握,这样孩子在学校进行第二次接触时,他的表现会比较自信,增强对学习的兴趣。
    
由于一二年级学习阶段的特殊性(学校将重点放在孩子课堂表现的打造方面),往往学校课本上的知识点非常的少且简单,在这个孩子智力开发的黄金时期,
可以进行适当进行学科类及文体类的学习。在语文方面,则需要接触简单的基础写作,在培养好孩子听课习惯及观察能力的基础上,加强口头表达能力及写话能力,学会写短小的片段,重点是写一段通顺的话,例如按一定顺序描述一件物品,将一件事情说清楚、说明白等。作为开发智力的有效手段,适当的数学思维训练必不可少,在增加孩子的数字敏感度以及思维的敏捷性同时,将小学数学学习的基础——计算能力、逻辑思维能力、空间想像能力进行铺垫与拓展,让孩子在100分横行的低年级脱颖而出,以快速、准确的表现让老师刮目相看;在文体方面,游泳和跆拳道是目前比较兴盛的项目,可以锻炼孩子的胆量,并增强孩子的体质。在此还建议家长适当给孩子安排练字,每天量不要多,避免影响孩子小手的成长,但是适当的练习可以提高孩子的写作速度及卷面工整度,提高孩子的作业质量。
    
 
所谓的“狠抓”并不是说要“疯狂的强调”,也不是要“狠狠的逼迫”,而是要密切的关注并进行及时的引导,在这个阶段花费的心血,一定会有事半功倍的收效。

 

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杂谈

(1)某句话在文中作用
1.文首 开编点题  渲染气氛(散文)  埋下伏笔(记叙类散文) 设置悬念(小说) 为下文做铺垫 总领下文
2文中  承上启下  总领下文 总结上文
3文末 点明中心(散文) 深化主题(记叙) 照应开头(议论,记叙,小说)
(2)修辞手法的作用
1。。。句子本身作用 2。。。。结合句子语境
1比喻   拟人 生动形象               生动形象写出了 + 对象+特征
2 有气势 加强语气  一气呵成          强调了+对象+特征
(3)设问   引起读者思考        引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
(4)、对比:强调了……突出了……
(5)、反复:强调了……加强语气
                  
一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论
   二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬)
   三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
   四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
   五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙
   六、描写角度:正面描写、侧面描写
   七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌
   八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉
   九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
   十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接)
   十一、叙述方式:概括叙述、细节描写
   十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
   十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
   十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局
   十五、小说三要素:人物、情节、环境
   十六、环境描写分为:自然环境、社会环境
   十七、议论文三要素:论点、论据、论证
   十八、论据分类为:事实论据、道理论据
   十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证
   二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证)
   二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。  
   二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语
   二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
(三)句子含义的解答:
   这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。
   (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
   动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
   形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
   副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。
   (五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
   不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。
   (六)段意的归纳
   1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
   格式:(时间+地点)+人+事。
   2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
   格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
   3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
   格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
一、修辞格与体会文章表达。
1、读出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式:  ①比喻:……采用了比喻的修辞手法,地描写了……,表现了作者对……的感情,形象生动  。②拟人:……采用了拟人的修辞手法,将……赋与人的情感与性格来写,表现了作者对……的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。  ③夸张:……采用了夸张的修辞手法,描写了……,表达了作者……的情感,联想奇特,富于形象感。  ④反问:……采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者……的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。  ⑤排比:……采用了排比的修辞手法,描写了……的情景,集中地表达了作者……的感情,节奏明快,增强了语言的气势。  ⑥对偶:……采用了对偶的修辞手法,描写了……,抒发了作者对……的感情,节奏明快,富于音乐美。

二、插叙的作用。
1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。
2、公式:  ……采用了插叙的写法,既对文章……的内容加以补充,又突出了文章的……的主题(或丰富了主人公……的性格)。

三、归纳文章的中心。
公式:  ①写人为主:记叙了……赞扬了……表达了……  ②记事为主:记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……  ③写景状物:采用了……手法,借助……描写,赞扬了……抒发了……  ④游记:描写了……表达了……感情  ⑤议论文:文章论述了……阐明了……

四、记叙的要素的作用。
公式:  ①时间:以……的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。  ②地点:以……的转换为序来写,为人物提供活动环境。  ③事件:以……的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。  ④人物:以……的活动来写,推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。
1、读出描写手法在语段中的位置及目的。
2、明确描写类型及相关知识:  ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征  ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界  ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生  ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界
3、公式:
外貌:描写了……的样子,表现了……
语言:……的语言,生动、传神地展示了……内心,表现了……
动作:用运……的词语,生动、准确地刻画了……
心理:……等词语写出了……,表现了……

六、环境描写的作用。
1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。
2、公式:  ①……的景物描写,写出了……的景色(或环境),烘托了人物……的性格和品质。  ②……的景物描写,结合人物心理活动,表现人物……的性格和精神。
3……的景物描写,反映了……的情景,为全文定下了……的感情基调。

七、论证方法 的作用。
1、在文段中找出相关的论证方法。
2、明确知识:  ①例证法主要是增强说服力,通过一两个典型事例,可以使阐述的道理令人信服。  ②引证法的主要作用是充实内容,增强说服的权威性,极具力度和信度。  ③正反对比论证法的主要作用是使论证更为深刻。  ④比喻论证法的主要作用是深入浅出,通俗易懂,使论证更为具体生动形象。
3、公式:
例证法:采用了举例的方法,以……来说明……的观点,列举详实,说服力强。
引证法:采用了引证法,以……的名言来说理,增强说服的权威性,极具力度和信度。
正反对比论证法:采用了正反对比论证法,以……来论述,深刻。
比喻论证法:采用了比喻论证法,以……的比喻形象地阐明了……

八、仿写句子。
公式:  1、数清例句的字数。  ②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。  ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

九、对对联。
公式:  ①名对名,形对形,动对动;  ②山对川,日对月,天对地;  ③注意上下联语意的相关、相融。

十、读图题。
公式:  ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。  ②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。  ③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成1、2、3)  ④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。  ⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性。

十一、探究题。
公式:  ①分析所给的语段从中得出的结论。  ②分析所给的图表数据变化情况,得出结论。  ③用一句话来概括你的结论,但最好分1、2、3来表达。  ④提出你的看法或建议时,要具体写明1、2、3点。

十二、概括题。
公式:  ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。  ②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。   ③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格。
公式:
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。  ②写出人物的性格特点。  ③写出相关章节的故事情节。  ④写出主人公姓名及著作名称。  ⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。

十三、名著阅读。
公式:
1、要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。  ②写出人物的性格特点。
③写出相关章节的故事情节。  ④写出主人公姓名及著作名称。
⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。

十四、写信。
公式:  ①注意书信格式(开头称谓顶格写,“此致”、“敬礼”的位置,写信人的署名,写清年月日)。  ②用简明的文字写明材料的事实。  ③表示祝愿、希望等的内容放在书信内容最后面。

十五、编短信。
公式:  ①用“沪”一类的字简写地名。  ②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

十六、诗文佳句赏欣。
公式:  ①推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为:……用运的好,描写了(或刻画了)……,十分形象、生动、传神。  ②从修辞格来赏欣,见前面修辞格。  ③从诗文整句的思想性来赏欣,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。

十七、说明文学家(或文学作品)风格。
公式:  ①写明作者所生活的年代。  ②写明作者作品的特征。  ②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

十八、文言句子划分停顿。
公式:  1、带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。  2、名词作状语的,在这个词语之前划。  3、“可以”类实际是两个词语,在“可”后划。  4、主语和谓语之间划。  5、谓语与宾语之间划。

十九、结合语境说加点词语在文中的特殊含义。
公式:  1、先解释这个词的本义。  2、……描写了(或刻画了)……  3、……意思是……

二十、前后照应。
公式:  1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。  2、……与……相互照应,表现了……

二十一、巧设悬念。
公式:  1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。  2、……,使文章情节曲折、跌宕起伏。

二十二、文章开头写景语段的作用。
公式:  1、分析所写景物的特色。  2、……描写了……,为下文写……打下了伏笔。

二十三、记叙线索。
公式:  1、分析线索种类:1、以“物”为线索;2、以“事”;3、以“人”;4、以“时间”;5、以“感情”。  2、以……为线索,串连事例,塑造人物形象,集中表现了主题。

二十四、称谓变化。
公式:  1、找出人物称谓的变化词语。  2、采用第一人称,亲切、真实。  3、称谓变化也反映了情感的变化。

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第一至第七届“茅盾文学奖”获奖作品全集

      茅盾文学奖由中国作家协会主办,根据茅盾先生生前遗愿于1981年设立,茅盾捐资25万元,当时决定由巴金担任评委会主任。此奖项的设立旨在推出和褒奖长篇小说作家和作品,是我国目前具有最高荣誉的文学大奖之一。当时规定每三年评选一次,参与首评而未获奖的作品,在下一届以至将来历届评选中仍可获奖。首届评选在1982年确定,评选范围限于1977年至1981年的长篇小说。

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黄小平小品文

一个孩子手持一个橘子,问:“妈妈,为什么橘子不能拿来就吃,而要剥皮呢?”

“那是橘子在告诉你,你想要得到的东西,不是伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。”

“为什么橘子里的果肉是分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的呢?”

“那是橘子在告诉你,生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的,是一小瓣一小瓣慢慢品味的,而不是用来挥霍的,更不是用来浪费的。这也就是在告诉你,要懂得珍惜生活的甘甜和幸福。”母亲说,“孩子,橘子的果肉长成一小瓣一小瓣的,还有另一层用意呢,你知道吗?”

“还有什么用意呢?”孩子问。“这也是在告诉你,你手中的东西,不能独自占有,不能独自享用,而要懂得与人分享。如果你手中有一个橘子,那就要懂得把橘子分成很多份一小瓣一小瓣,然后分给别人与你一起共享。”

 

 

   

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    当家长们看到孩子们无论干什么事情都是磨磨蹭蹭、慢慢吞吞的时,一个个都成了缺乏耐心与方法的急性子。
家长们的心情我们可以理解,但是光靠发火,缺乏解决问题的方式方法是不行的

如何让孩子懂得珍惜和管理时间呢?广大教育特别划了本次专题,与各位家长们一起分享

 

原因

孩子为什么没有时间观念

 

生活中,常常可以看到这样一幕:孩子在画画或写字时,无奈地在纸上乱涂乱画,一副心不在焉的样子;而爸爸妈妈则在一旁不断地催促,并开始责备孩子。接着,孩子在责骂声中,画画、写字的速度越来越慢,甚至干脆玩起了纸笔游戏……孩子为什么会这样做呢?

 

原因1:我对这个活动没有兴趣

很多父母不了解孩子,并对孩子的兴趣点不关注,因而常常让孩子做一些他没兴趣的事情。时间一长,为了应付父母,孩子就养成做事拖拉的坏习惯。

 

原因2:我不知道什么是浪费时间

有些父母比较关注孩子知识技能的学习,而忽视对孩子学习习惯、生活细节的培养。时间是什么、如何珍惜时间等等,孩子并没有概念。久而久之,自然就养成了浪费时间的坏习惯。

 

原因3:我不想做,可是我不做,妈妈要打我的,所以我就慢慢做

有些父母比较专制,不尊重孩子,而且教育方式较粗暴,孩子在威胁下,不得不选择服从。因为孩子是被迫接受,所以往往通过拖延时间来反抗。

 





测试

测测孩子的时间指数

测试孩子的时间指数可以采用以下方式:

 

第一种方式:时间测试游戏

和孩子做一个时间测试游戏,当喊开始后计时,让孩子自己计时,如他觉得到1分钟了就喊停,看看孩子对1分钟的感觉是否精确。

 

第二种方式:预估完成时间

让孩子做一件事情,先让孩子预估完成的时间,然后给他计时,等他做完之后,看看是否与他预估的时间相仿。

 

【结果分析】

将测试的结果进行对比,误差的时间在10%以内,说明孩子对时间的把握度很高,能够自己支配自己的事情,不需要依赖大人的指令行事;误差时间超过20%,说明孩子对时间的概念很模糊,不清楚自己在规定的时间里能做些什么事情,也不清楚自己做事的效率;误差时间超过50%,说明孩子根本没有时间的感觉,完全不知道该如何计算时间,更不知道该如何支配,时间指数极低。

 



案例

没有时间感的孩子

即使在同样的黄金时间里学习,我们也会发现有的孩子可以轻轻松松高效利用,而有的孩子一直没闲着,可到最后却连作业也没完成,这是为什么呢?其实这大多是因为孩子的时间感觉不够以及缺乏时间管理的能力。

 

案例1:记不住具体几点

按大家的话来说,茜茜是个糊涂的孩子。爸爸妈妈则说,茜茜脑子里的那块表停了,否则她怎么会弄不清时间呢?茜茜写作业慢,而且对爸爸妈妈的依赖性很强,因为每次写作业时几点钟该做什么,一定要爸爸妈妈时不时地叮嘱她。爸爸妈妈担心在家里有人提醒她,那考试的时候怎么办呢?除了写作业,在学校茜茜也总犯糊涂,她是班里的迟到大王,甚至有一回考试她也迟到了。在生活上也是如此,家里只有她时她接了一个电话,等爸爸妈妈回来后问她大概几点打来的,她是肯定记不起来的。

原因分析:茜茜的问题在于她缺乏对时间点的认知,即老是记不住具体的时间。孩子对时间点的感觉其实是要家长从小对孩子进行培养的,孩子总要经过很长一段时间才能学会认识钟表。有些家长对这方面比较重视,经常会教孩子认时钟,让他自己记时间,比如孩子八点半要吃早饭、十点整要玩游戏等。而很多家长则忽视了这一点,尤其是现在大部分家庭都是独生子女,家长什么事都替孩子做好,吃饭的时候就去叫孩子,该睡觉了就把孩子的床铺好……这样孩子对时间的感觉就会很模糊:反正我该做什么事的时候都有爸爸妈妈提醒我,不用我自己看时钟记时间。这样一来,就造成了孩子对时间点的感觉缺失。

 

案例2:做事没有先后顺序

毛毛写作业从来没有一个先后顺序,今天他先做语文,再做数学;明天他则先抓起英语书读了一通,再去看语文。人家都是先复习再写作业,他却是先写作业,因为没有复习他有很多题不太会做,花了很长的时间才完成,完成后他却开始复习。

平时他做事情也是这么混乱,有一次老师让他管理早自习,他可高兴了,可是没有多久老师就把他撤了。原来他有时候让同学们先听英语,再给同学听写,最后读语文;可有时候他先给同学听写英语单词,再读语文,最后才读英语。同学们反映他想起什么做什么,把大家弄糊涂了。

原因分析:很多孩子学习时没有先后顺序,总是抓到什么就做什么,毛毛就是这样的孩子。其实这也和家长的教育有关。凡事有序,首先就要在生活中先有规律。孩子从刚出生时就要培养他生活的规律性,包括定时吃饭、定时大小便、定时玩耍等。有些家长不注意,孩子饿了就给他吃,尿床了才想起来给她换尿布……这样孩子长大了不仅在学习上会出现毛毛那样的问题,在生活中也是特别不规律,这对孩子的健康发育会带来不好的影响。所以,要孩子形成有序的生活和学习习惯,家长首先要做出表率。

 

案例3:分不清时间长短

 晓风写作业时经常会出现这样的问题,明明规定他1小时完成数学作业,可他花了2小时,妈妈说他做得太慢,可他委屈地说,我以为自己才用了1小时呢。要么就是妈妈让他读半小时的英语,还不到15分钟就不读了,妈妈问她为什么停下俩,她说半小时到了呀。考试的时候他常常不能把握好时间,有时是时间不够用,老师让他下次抓紧时间,那么下次他肯定是提前交卷,结果错了很多题。

生活中也一样,今年寒假时他才去奶奶家玩过,别人问他,他却说:“我好几年没去奶奶家了。”奶奶出去买东西,让晓风10分钟后去把煤气灶关上,可等妈妈回来发现菜都烧糊了。妈妈责备晓风,可晓风说10分钟怎么这么快?

 原因分析:对一段时间长短的感觉,叫作时距感,它是一种十分重要的感知觉,我们在生活中经常要运用它。它包括对过去的事情进行时间评估,即完成一项工作用了多长时间;对正在进行的事情进行时间判断,做这个工作总共需要多长时间,现在已经用了多长时间;对将来的事情进行时间估计,预计完成这个工作将会用多长时间。其实这三个方面是紧密结合在一起的,这是因为知道过去花了多长时间,才能判断和把握现在的时间,也才能预测将来要多少时间。

如果孩子倾向于把事情完成的时间估计得比实际长,就像他本来花了半小时写数学作业,他却以为是1小时,这时她就会着急,也就不会认真答题了。而如果他倾向于把一件事情的时间估计短,就像晓风读了15分钟的英语就以为到半小时了,就不会有紧迫感。这在孩子考试时会有很大的影响。

 

【编者按】

时间管理是一种能力,也是一门艺术,不不要以为时间花的越多就一定越好,学好也休息好才是我们的目标。所以,家长不应只是监督孩子学习,更要教孩子在学习中进行时间管理,这样他们才能学得更好,也更轻松。

 



分析

让孩子在黄金时间学习

 

静静的爸爸妈妈很是苦恼,因为静静的成绩不好。为了女儿的学习,全家都处于战备状态,整天愁眉苦脸。

为了提高静静的成绩,爸爸妈妈只有增加她的学习时间,而且两个人晚上一下班什么都不干,专门陪孩子写作业。静静不是不听话,爸爸妈妈让她不要看动画片了,去写作业,他就默默地关上电视;早上天还蒙蒙亮,妈妈就让静静起床读课文,晶晶虽然眼皮还耷拉着,也挣扎着起来了;晚上爸爸说作业不完成就不能睡觉,晶晶也没有吭一声。可是静静动作实在太慢,不管干什么都磨磨蹭蹭,整天就像在梦中一样,没有哪天不是折腾到很晚才睡觉的。为这,静静没少挨骂。爸爸妈妈也心疼孩子,看着女儿整天睡眠不足的脸,他们也不忍心。可是有色和那么办法呢?

 

为什么花了时间没收获

自从生物中被发现以后,人们开始把它和自己的生活结合在一起。在黄金时段工作,在低潮阶段休息,这样工作效率会大大提高。

在学习的高潮时,孩子的思维、记忆、想象力等都处于顶峰,这个时候学习肯定会取得事半功倍的效果;而如果在孩子低潮的时候强迫她学习,只会吃力不讨好。这么看来时间还真是不一样的,为什恶魔静静花了那么多时间,学习成绩总是提不高,就在于她的爸爸妈妈忽视了生物钟。

 

孩子学习的黄金时间

很多学者通过研究发现,80%的人在生物钟上有同样的规律,他们发现了大脑在一天里不同时间内内的活动程度,以及各时间段适合做什么。知道了这个规律,我们就可以利用它来制定孩子的学习时间。

 清晨6-7

     因为一夜的睡眠,人已经消除疲劳,这时人的头脑最清醒,体力也十分充沛,是学习的黄金时间,可以让孩子对功课进行复习。

上午8-11

这段时间人的耐力比较好,可以安排做一些较难功课。另外,此时人的短时记忆效果很好,可以用来进行一些记忆任务,如果想考试前再突击一下,这时就不失为一个好时段。

下午13-14

     午饭后人总是瞌睡不断,所以些时最好让孩子小睡一会儿,半个小时就可以大大提高下午的学习效率。

下午14-18

     这段时间,尤其是15-17点,是人大脑的第二个高潮期,可以用来安排一些比较重要的和困难的学习任务。而且这段时间还特别适合去记忆一些需要长期记忆的知识。

晚上19-22

这也是学习的黄金期,可以安排孩子完成作业,进行复习和预习。



 



方法

8招教会孩子善用时间

 

1招:用好手表和闹钟

孩子做事拖拉,很大原因是因为孩子们总是在做事时忘掉时间。闹钟却从来不会忘记任何事,除非你忘了给他上弦,而且闹钟的铃声具有一种家长没有的权威,有时候“铃一”比家长的“该起床了一”更有效果。还可以把时钟设定成在白天时每半小时报时,这样双休日孩子在家时,也会有点“紧张”气氛了。

 

2招:一心一用

     要想让孩子利用好时间,首先就要让孩子养成一心一用的好习惯。专心致志的品质其实是可以后天培养的,最切实可行的方法是从生活入手。比如,穿衣、吃饭、收拾书包、洗衣服等生活上的事情采用限时完成法,需要多长时间,事先和孩子一起设定好,然后督促孩子以最快的速度保质保量地完成。这样的计时劳动、计时阅读、计时讲故事等小竞赛,会有不错的效果。

 

3招:一心二用

     时间的流逝是随时随地的,教孩子利用好零碎的时间,在一心一用的基础上学会一心二用,也可以提高孩子的效率。比如在晨跑或洗澡时听英语录音,在盥洗池旁贴一张词汇表,每天刷牙时熟记一个生词……

其实,这正是“统筹方法”的运用。当然,这种一心二用一定要在保证不影响“正事”的完成效果的基础上进行,更重要的一点,一定要坚持不懈。

 

4招:多花5分钟

5分钟,一个不起眼的时间,可如果利用好这5分钟,会让很多事情变得简单和高效。比如,每天让孩子在做完作业后,坚持用5分钟的时间检查一下,或者预习一下明天的功课,那就会让孩子省去很多修改错误的时间,而且在第二天的学习中会感觉轻松;让孩子用5分钟检查一下有没有遗漏东西,这样就会省掉他回来取东西所花费的时间。

让孩子养成多花5分钟整理东西的习惯,把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好,避免用时东翻西找,浪费时间。当孩子养成随手整理的习惯后,效率自然会有质的提高。

 

5招:跟孩子来个约会

守时是当代社会一个十分重要的品质,让孩子养成言而有信,准确守时的好习惯是十分重要的。比如,在孩子看电视或玩电脑时,要事先约定多长时间,约定的时间一到,马上就要停止;在带孩子出去玩时,要求他在约定的时间内收拾好自己的东西,如果不能按时,就以取消活动来作为惩罚。经过几次这样的约定,孩子自然会形成看着时间办事的习惯了。

 

6招:教孩子说“不”和“请”

     “他们非要让我去打游戏……”,“她们要我一起去买东西……”从众、合群,几乎是所有孩子的脾气,虽然并不情愿,但对别人的请求不会说“不”,让孩子的时间就这样浪费掉了。一个词怎么也想不起来,一道题就是不会做了,孩子却不向家长和老师请教,虽然自己解决问题的精神可嘉,但学习会求助别人,学会说“请问……”却是当代社会十分必要的。因为一个人毕竟不能当全能冠军。

让孩子面对诱惑学会拒绝,面对超过自己能力的问题时学会求助,是养成高效习惯的必要条件。

 

7招:孩子的时间“相对论

     自己喜欢的事,1小时相当于1秒钟:不喜欢的事,1秒钟相当于1小时。这是对著名的相对论最简洁的解释。对于孩子来说,当他做自己喜欢的事情时,一两个小时也不觉得久,而且做得很好;而当他不情愿地做自己不喜欢的事情时,每过5分钟就要抬头看看表,而且做事也是拖拖拉拉耗时间。

相对论是无法改变的,但家长可以引导孩子的兴趣,把枯燥无味的学习变得轻松一些。这样,孩子做事时自然会变得高效起来。

 

8招:别跟生物钟对着干

     除了挂在墙上、戴在手上的钟表,还有一个看不见的时钟影响着我们的生活,这就是生物钟。当孩子在午饭后或“开夜车”时昏头昏脑,家长就不要指责孩子效率不高了,因为没有人能跟“生物钟”较劲。当然,生物钟也是可以利用的:在一天中,让孩子利用早晨精力最充沛的时间抓紧学习较难的功课,解决较复杂的问题;也可以安排孩子在每天的同一个时间段学习同一科目,久而久之,生物钟就会记住这个规律,每到固定的时间就会形成兴奋点,从而使孩子的学习更具效率。

另外,心理学研究表明,成年人注意力集中一次最多50分钟,而孩子年龄越小注意力集中的时间越短,因此我们不能让孩子连续学习时间过长,否则自然会让孩子效率下降甚至产生副作用。应该让孩子每学习30-45分钟,就休息10-20分钟。

 



方法

教孩子用“二八定律”管好时间

 

时间管理中有一个重要的原则,就是80/20定律。它的意思是说,我们生活中有20%的事情决定了我们80%的成果,所以我们要把时间主要放在这20%的事情上。那么哪些事情才是那20%的事情呢?让我们来看一下下面的事务分类法。

 

事务分类法

会管理时间的人把他们的事情分为四类——

 

                     

           

1

      重要紧急的事

 

 

 

重要

紧急

        

 3

   不重要但是紧急的事

                

 

不重要

 

      

重要不紧急的事

             2

 

 

不重要也不紧急的事

            4

 

 

 

不紧急

 

1类:重要而紧急的事,比如考试之前的突击复习。

2类:重要不紧急的事情,比如每天背英语单词。

3类:不重要但是紧急的事,像马上就要考试了,可是突然发现自己的铅笔忘带了,需赶紧去买。

4类:不重要也不紧急的事,比如给课本包封皮。

 

要先做重要而不紧急的事情

哪一类才是属于那20%的事呢?大多数人都会把时间放在第一类上,也有很多时候我们会做第三类事。其实,真正重要的应该是第二类,即重要而不紧急的事。

有些人可能不同意了,难道第一类事情不应该先做吗?确实,这类事情很重要,但是如果把时间都花在这些事情上,你就会发现自己整天都很累。其实,如果你首先把第二类事情处理好了,那么你就不用疲于应付重要而紧急的事了。如果孩子每天都及时复习,他还需要在考试之前突击吗?

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原文地址:高效学习五部曲作者:广大教育
[转载]高效学习五部曲



一:预习是学习的重要环节

  顾得上听讲,就顾不上思考,其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好,听课才能有针对性;听课有针对性,复习才能顺利进行;复习深刻,作业、考试才能得心应手;平时做作业,考试得心应手,高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过程中一个必不可少的环节。

  为了辅助同学们做好预习,特归纳十种高效预习注意事项,供同学们参考:

  (1)要分类预习

  预习从时间和内容上可以分为三类:—是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多的时间预习—章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

  (2)选择好预习时间

  这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍,也比一点不预习好得多。

  (3)迅速浏览新课

  预习时,先把要预习的内容快速浏览—遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题细读第二遍。

  (4)带着问题细读第二遍

  通过第—遍对新课文的快速浏览,自己对新课的内容已有了初步了解,然后带着第一遍浏览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二遍时,速度要放慢一些,一边细读,一边思考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上,听课时再去解决。

  (5)要边阅读边记笔记

  第二遍阅读的时间,就是做笔记的时间。预习笔记有两种:—种是记在书上,另—种是记在本上。在书上做笔记,就是边细读,边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记,就是—边细读,一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

  (6)要找出重点和疑点

  预习中,—定要把新课内容的重点和疑点找出来,然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上,当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定认真的一边听、一边思考,听出老师讲解的思路。经老师讲解后,有些问题仍不明白,就要抓紧时间和机会向老师发问,直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

  (7)阅读与查资料相结合

  在预习阅读过程中,对不认识的生字,不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典和其它参考资料,把生字、生词在书上注音、注解。

  (8)独立思考发现问题

  预习成败的关键,就是能够独立思考,发现问题,提出问题。预习中要先思考,后查资料;先发现问题,后提出问题;先看清意思,然后再做笔记。

  (9)不要全面预习

  预习时,不要—下子全面铺开,全面预习是不现实的,一是时间难保证,二是精力难保证,三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习,时间紧时,先查出生字、生词和列出不明白的地方,时间更紧迫时,就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”,不要认为作业时间紧,就放弃预习。

  (10)不同学科采用不同的方法

  预习时,不能千篇—律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预习理科时,要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

  此外,要特别注意两点,一、预习不等同于提前学习,它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫,因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切,很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类情况,以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲,万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否则与舍本逐末无二。

  二:有效的听课方法

  老师是经验丰富的传道者,对知识的脉络、疑问难点都很清楚,讲的内容也比较系统。所以,课上集中精力听课,是掌握知识的捷径。

  听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

  听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。

  听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。

  在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本,笔记本具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收和巩固所学到的知识,并为今后的复习留下—份完整的资料。

  请同学们切记:课堂短短45分钟,老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白,他只能讲—些最主要、最精华的部分,很多细小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习,学生也只有通过自己独立的解决问题,才能真正领悟知识、掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为考试时的临场应变打下基础

三:合理安排复习时间

  很多科学家通过研究发现,有几个时间段有利于巩固记忆。一是学习后最初几分钟内,电生理活动引起蛋白质的合成;二是学习后在48小时内复习;三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变化,采用复习加强记忆就显得特别重要了。

  如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习,那么复习的效果最好,效率也最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明:在学习仅过了20分钟后,就忘记记忆内容的42%,1天后忘却量已经达到了66%,到了第31天,忘却量高达79%。他根据实验结果,画成了著名的遗忘曲线。并表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们,—定要尽早、及时地对所学知识进行复习,以便在知识还在大脑内时就加深印记,否则大脑中已经没有痕迹了,只能再费精力重学。

  合理安排复习时间特别重要并且必要,制定复习计划,严格按计划执行,并力求形成习惯,是我们每一位学生都应该力求努力做到。

  具体可以分为六步:

  第—步:课后花费2-5分钟“过电影”回忆,便可保持电生理活动引起蛋白质的合成。

  第二步:午休时间利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电影”回忆一遍,便可巩固记忆。

  第三步:下午安排时间户外活动、休息,调整心理和精神状态。

  第四步:晚上复习,安排时间将学习内容与存储在大脑中的信息进行对比以找出偏差和失误。

  第五部:晚上睡觉前再“过电影”回忆,便可把记忆保持两周以上。

  第六步:两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。

  四:做作业的科学方法

  学生在校期间,做作业是系统学习的重要内容与环节,它对于巩固和消化课堂成果,培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力都非常重要。为了辅助学生做好作业,下面总结归纳出八种做作业的技巧,供同学们参考:

  1、提高对做作业的认识

  做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知识的重要手段和途径,是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业,就达不到预期的学习效果。

  2、先复习后做作业

  复习是做好作业的关键,只有复习得好,作业才能做得好。做作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看,弄清楚基本原理和概念后再去做作业,作业才能做得既快又好。

  3、认真审题 

  做作业最关键的—步就是审题,连题都判断错了,作业内容就全错了。首先第—步要弄清楚题目的内容,所给的条件,什么要求,需要联系哪些知识等等;其次是考虑好解题思路、方法、步骤,要善于把—道题分成几部分,化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知,弄清各部分的联系,设计好整个解题步骤, —定要让自己做到不明白题意不做题,不清楚方法步骤不下笔。

  4、细心的做题  

  做题是表达思路的全过程,这个过程要求既动脑、又动手。做题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题,书写格式必须正确、规范,严格按照各类题的解题要求,仔细演算解题的每—步,得出正确的结果。只有平时做题认真细致,步骤完整,思路正确,表达严密,准确无误,考试时才能按照这种良好的习惯进行。    

  5、要认真检查作业  

  做完作业后认真检查,是保证作业质量的重要手段之一。在作业的过程中,由于种种原因,难免会出现各种各样的漏洞和问题,因此,作业做完了之后, —定要认真检查之后再交上去,这样就避免了作业中的差错和漏忘。作业检查—般分四部进行:—是检查题目是否抄对;二是审题是否正确;三是运算是否正确?四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查,养成习惯,考试时方能如此。

  6、做完作业后要耐心思考

  作业完成之后,—定要耐心的再思考—遍,想一想做这一道作业题用了哪些概念、原理、公式,这道题和例题有什么关系,和哪些题有联系,有什么特点、规律可寻,稍加变化还能变成什么样的题,是否还有其它的解题方法等等。这样才能把学习的知识融会贯通,达到系统掌握,触类旁通和举一反三的目的。

  7、认真分析批改后的作业

  老师把作业批改发回来后,—定要尽快翻阅,认真分析、耐心反思。对做对的题目,想—想是采用什么样的思维和方法做对的,以后遇到类似的题能不能触类旁通;对做错的题,要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗心大意而搞错,还是基础知识没有掌握,弄错了概念、定律、公式,或者是思路不对?属于第一种原因,就要警告自己以后做题时多加小心;属于第二种原因时,就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业;属于最后一种原因者,就要认真钻研和分析例题,明确解题方法。只有经过分析反思,才能吸取经验教训,避免今后再有类似的错误发生。

  8、改掉作业拖沓的习惯

  有的学生是因贪玩而拖沓作业;有的学生是对学习无兴趣而拖沓作业;有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些情况,都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成,明天还有明天的学习任务,困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法,就是天天督促要求自己当天办完当天的事。

  五:重视错题积累

  在学习的过程中,同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原因,多数是由于在学习中不求甚解,不注意总结积累所致。那么,该怎么办呢?实践证明,自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。

  所谓“易错题集”,顾名思义,是指每次考试或测验之后,将做错的试题记录下来,分析错误,找出原因,使自己以后不再犯同样的错误。

  在多年的教学实践中,我们发现:如果学生在平时学习中重视这一环节,及时总结得失,对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶段,大量的练习,题海浩瀚,如果想把所有做过的练习全部复习一遍,一则时间不允许,二则眉毛胡子一把抓,抓不住重点。如果你手头有一本“易错题集”,复习时主要看曾经做错的习题,针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析,弄清原因,脑海里就会留下深刻的印象,再加上学而时习之,何愁不能避免错之再三的现象?到了最后临考复习,你会发现,这绝对是一本只属于自己的宝贵的资料。

  无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的高考状元们透露,他们在高考复习中一个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”,该错题本不仅总结归纳了他们在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题新颖、实战性强的典型习题及解题思路,而且还涵盖了诸状元在涉猎大量课内外辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在于:①覆盖面广;②选材独到;③针对性强;④区分度大;⑤切题率高;⑥实用性好。正因为如此,众多高考状元们在高考复习中事半功倍,受益匪浅,避免了许多弯路及回头路,从而大大提高了资料的利用率和复习效果,进而在高考中一举夺魁。

  错题本的复习方法:

  1、每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍;

  2、每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍;

  3、每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍;

  4、大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍,确保题不二错。

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原文地址:缺点是成长的特点作者:广大教育


开心皓子
  常听到抱怨,我的孩子有什么缺点,一罗列就是一大框,说个三天三夜还不够。孩子的成长过程从零点开始积累,从不完善到完善,这是孩子成长过程的特点。
   当只看到孩子的缺点的时候,往往忽视了孩子还是一个不完善的人,孩子还需要成长。我们知道,小树长得还不够大,所以小树长得枝不够多,难以修剪到我们想要的样子;同样,孩子的知识积累的不够多,身体各方面的发育还没有全,所以一些大人近乎本能,用脚趾头都能想出来答案的东西,孩子却不会也实属正常。
    优点常说,孩子会有越来越多的优点,缺点多说,孩子的缺点会越来越多。其实孩子所谓的缺点,是成长过程中必须的特点。
    看待缺点的时候,人往往就很难抑制住,内心的不接受,排斥,就算你怎么会装,是个专业演员也罢,也是能感受得到的,一个跟你天天在一起的孩子,更能感受到这种不接纳。谁都不喜欢不被接纳,不被理解,就算解释再多的理由,说再多的道理,听的兴趣也是寥寥。
    当把缺点看成特点的时候,往往在内心是接纳的想法,就会真正站在孩子的立场考虑问题。孩子能感受得到这种宽容,接纳,进而很多建议,想法也会得到孩子的认同。
    当抱怨婆婆的不是的时候,看到“三明治”老公就是把婆婆的那些缺点看成是婆婆的特点。“我妈就是这样的人”貌似是很多婆媳矛盾里出现频率最高的一句话。这句话包含了对亲人的理解,对亲人的接纳。
     当眼里看到的都是优点和特点时,就不会起烦恼。把缺点当特点时,就能接纳,就有机会认清问题的根源,当我们抱怨孩子的缺点时,不妨把缺点看成特点,孩子还没长大,这些缺点都是特点,是需要大人,孩子一起努力去完善的地方。 
    NOTE: 缺点:形容事物的不完整状态。缺一点,缺一块,缺点也常称为称错误。
          特点:人或事物所具有的独特的地方。 

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