“以学生发展为本”理念引导下的新课改，让许多学校发生了一些变化，让教育者的目光集中到课程内容的改变。但是，除了课程内容的改变，课堂教学的变化也是新课改的重要元素，许多学校的学习机制并没有发生实质性变化。因此，深化新课改，须以问题为导向，更有针对性地解决课堂教学方面存在的深层问题。

　　许多深陷学习负担之中的学生，课后作业仍然是“读写算”这些内容。其实，课堂本就是“读写算”的场所，为何还要学生到课外去完成？只能说明，学生在课堂上没有时间进行“读写算”，或者在做着与“读写算”无关的事情。

　　教师在课堂上又在做什么呢？从教学内容上看，教师教的大多是学生一学就懂的内容，是教师方便教或认为精彩的内容，而不是学生感兴趣或有疑问的内容。从教学过程来看，教师“教的活动”比较有结构，有完整、丰富、多样等特点，而学生“学的活动”则非常零散、机械、单调，难以形成结构。

　　因此，可以对日常课堂存在的问题做一个基本判断：课堂上学生“学的活动”太少，许多应该学的内容没有学；教学过程的推进主要依靠师生对话，而不是学

一、百年积淀  文化传承  开拓创新   形成特色

　　清末民初的安东，三间厢房的学堂是学校百年历史的开始。从开创新纪元的商业学堂，到战火中的安东县立林科高中，最终成为培育安东人才的摇篮。

　　历尽沧桑，积淀百年，如今我们昂首阔步地走进了蓬勃发展的崭新时代。承载着“我健康，为了民族兴旺；我高尚，为了人类理想；我创新，为了文明进步；我奋斗，为了祖国富强”的重任，以“身心两健、德智双全、文理兼通、学创俱佳”为办学思想，以“全市领航、全省一流、全国知名”为学校发展目标，坚持“面向全体，为学生成长负责；面向未来，为学生终身成功负责；塑造心灵，为学生人格完善负责；尊重个性，为学生终身发展负责”的育人理念，形成了学校人文荟萃、校风纯正的文化底蕴，构建了“真、灵、动、美”的学生培养模式，形成了全面发展、追求卓越的学校精神和严谨务实、艰苦奋斗的工作作风。

　　如今崭新的学校，在时代中发展，在时代中成长，在时代中探寻新的特色。站在新的发展起点，基于对教育更深层的理解和更本质的回归，并以“一种行为”呈现在教师身上，作用在学生身上，学校开始了对