明涵晖蕴的BLOG

早在十年前，我校就在课堂模式的研究方面做了很多切实的工作，各科教师纷纷拿出了自己对课堂模式的具体做法，然后学校拿出了学校的“自主发展教学模式”，通过课堂实践（研究课、示范课）、理论学习、教研活动、教师论坛等方式探索出了一定的成果。十年后，我们在新课改的努力学习与践行中，对课堂的理解与把握又有了一个更高层次的水平。

每学期听推

   为有效促进学校的均衡发展，使优质教育资源得到充分利用，也为了促使两校教师的专业化成长，丰富两校办学经验，在矿区教育局的安排下，我校与近邻黄石板小学结成“对子”，本着“互帮互学，优势互补，协同发展”的联合宗旨，我们将采用实地考察、主题研讨、课例研究、科研交流等方式，以教育共同体形式，加强联谊，密切沟通，理念共享，方法共享，成果共享。

5月23日，在黄石板小学雷校长的带领下，一行五人来到我校，就“教学常

中国小学生基础阅读书目表（30本）（2011年版）

    古希腊有则寓言：一个渔夫，每次出海打鱼之

妈妈不老

    给丫丫讲了小兔波比的故事，波比有两个愿望，丫丫很感兴趣。

    之后，我有意问丫丫：“你的第一个愿望是什么？”

   “有一个人能和我玩。”

   “爷爷奶奶妈妈都可以陪你玩

深化课堂结构改革 关注学生素质提升

——记山东省胶州市第二实验小学课堂改革的探索与收获

编者按：2012年是新课程改革推进的第12个年头，当今中小学素质教育如何实施？成为诸多研究者所关注的焦点。无疑，学生综合素质的提升是大家共同的追求，课堂教学是研究的主阵地。胶州市第二实验小学从2005年起经过7年的时间，对课堂教学进行粉碎、重建、打磨，提炼总结了一套轻负高效的课堂教学模式，达成了重能力、习方法、丰素养、厚人文的教育目标。日前，陶继新先生围绕这个话题与薛发武校长进行了一场对话。

【薛发武】毫无疑问，小学素质教育的主阵地是课堂。因此，我们这些年来拿出了大量的精力来探讨各学科的课堂教学，力

    红彤彤的太阳又暖暖地升起，校园一如往常静谧祥和，早春的鸟儿也格外欢跃……呼吸着、远眺着、感受着、交织着……人们无时不在拥抱生活。拥抱本身就是一种美好与幸福。

 可惜，可叹，可怜，可痛……这种美好从此已不属于她。一颗灵魂就这样倏然离去，有着太多的不舍，有着太多的遗憾，更有着太多的决绝，用这种方式永别是我们万万没料到的。勇气呢？担当呢？拿出了逃的勇气，放弃了活的生机。提早

一、教学模式的定义：

简言之，教学模式是在