５月１４日７时３０分，这是令北川县第一中学教师刘宁永远悲恸的时刻：念初三的女儿终于从水泥断块下被“掏”出来，但却永远离开了他。这个外表粗犷的坚强汉子，在睹见女儿遗体的一刹那，突然情绪失控，放声大哭。悲怆之情，令包括记者在内的周围人潸然泪下。 

    这个在５月１２日大地震中失去女儿的教师，却在地震发生时刻，机智勇敢地保护了自己班上５９名学生，使他们安全脱险。 

    刘宁是北川县第一中学初一六班班主任。地震发生的时刻，刘宁正带领自己５９名学生在县委礼堂参加“五四”青年庆祝会。“礼堂突然在晃动，而且越晃越厉害。”经验丰富的刘宁马上意识到发生了地震。他招呼同学们不要乱跑。“县委礼堂的椅子离地较高，我叫学生立即就地蹲进结实的铁椅子下面，千万不要乱动”刘宁说。 

    正是刘宁老师在关键时刻的冷静，全班５９名同学中只有两个受了轻伤。 

    当时的情形是，礼堂发生部分坍塌，沉重坚硬的横梁和砖头水泥雨点般向下砸，“学

5月13日，北京，中国青年政治学院的学生自发组织了一场烛光悼念在地震中遇难的人民。

1.求测人在面前(先天转后天)

坎宫空转坤  艮宫空转震

震宫空转离  巽宫空转兑 

离宫空转乾  坤宫空转巽

兑宫空转坎  乾宫空转艮

2.求测人不在面前(后天转先天)

坎宫空转兑  巽宫空转坤 

离宫空转震  坤宫空转坎 

兑宫空转巽  乾宫空转离

震宫空转艮  艮宫空转乾 

黄帝内经》中的易学象数学 
作者：张文智  

摘要：《黄帝内经》中有丰富的《易》学象数学内容。《内经》吸纳《易》学的“三才”之道，作为其理论建构的基础，蕴含着天人同构、天人之气相通的“天人合一”理念。天人相应是通过动态的阴阳的消息、四时的更替、五行的运转、八风的常正转换、及五运六气的运行来具体展现的。医、《易》皆注重“时”的作用，但《内经》更注重五行之间的生克制化，而《易》则更重阴阳之间的对待与流行。《内经》理论与八卦“卦气”说有内在的联系。医、《易》皆注重天人合一，但前者更注重人与天的自然的合一，注重天地自然对人的生理病理的影响，而后者注重本天道以立人道，开天文以立人文，充满着浓郁的人文关怀。两种“天人合一”的思维理路非但没有根本的矛盾，而且具有内在的联系。人类可以同时追求人与天的自然的与人文的合一。

关键词：黄帝内经；易学；象数；天人合