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大学的声音_736
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  研究型大学以高层次人才培养及知识与思想的原创为根本使命,其区别于一般大学的根本标志就在于“研究”二字。重视科学研究并在研究上取得相应的成就,是高水平研究型大学的根本特征。迄今为止,足以影响人类生活方式的重大科研成果有70%诞生于世界一流的研究型大学。
  随着国内高等教育的发展,很多高校已经将建设高水平研究型大学作为自身的发展目标,就必须在战略规划上将科学研究放在重要地位,以高水平科研作为支撑,通过科学研究活动,促进学校的学科建设、人才培养和服务社会。
  高校科研的“黄金时段”
  应该说,当前国内高校的科研发展拥有一个充满机遇的外部环境。
  我国正处于改革发展的关键阶段,增强自主创新能力是国家进行产业结构调整、转变增长方式的主要发展战略之一。而作为国家创新体系的重要成员,《国家中长期科技发展规划纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》都明确指出要充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用,鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。高校的科技创新和创新人才培养面临着前所未有的紧迫性和重要性。
  同时,随着国家“十二五”科技规划的
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  大学是人类现代文明的摇篮,通过知识创新和思想革命推进人类现代化进程。
  中国大学精神是民族价值与人类价值的统一,中国大学对中国文化的传承就是民族价值与人类价值统一的具体体现。传承就是“为往圣继绝学”,这首先需要对绝学有深入认识,建立文化自信。五四运动之后的中国现代史都以向西方学习为基本背景,这带来的一大遗憾就是知识分子对中国文化缺乏自信。如今,走过三十余年的改革开放进程,中国不仅取得了辉煌的现代化建设成就,更重要的是开辟了一条不同于西方的人类现代化道路,而这无疑是根植于中国文化之中的。与此同时,当代中国的成功还源于在现代化过程中植入了许多其他中国文化的优良基因,比如将以德治国与依法治国互为补充,以和谐包容精神实现社会长治久安,以道德自律严格要求执政者,以百家争鸣促进文化建设大发展大繁荣。这些成功经验无疑证明了中国文化的优越性,中国人,尤其是知识分子应该对此重拾自信,潜心研究先人的智慧结晶,为中国的可持续发展贡献力量。
  大学作为沉淀中国文化最集中的地方,理应承担起“为往圣继绝学”的崇高使命。第一,重视大学汉语教学。语言是文化传承的载体,母语更是本民族文化的重要内容,
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  提升创新能力、转变国家经济增长方式是当前国家发展战略的重要组成部分。在各类创新力量中,高校拥有独特的优势,无疑能够发挥重要作用。但我们需要注意的是:解决以上问题仅依靠大学的力量是远远不够的,而如何满足国家和行业重大需求,探索“政产学研用”的协同创新模式,实现可持续发展,则是目前大学必须面对的一个重要命题。
  找准高校定位
  “协同创新”理念是胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上提出的。国务委员刘延东在2011年6月视察北京交通大学时也曾指出,我国当前科技创新方面最大的问题,一是分散,大家都在搞;二是封闭,互相之间没有形成合力;三是低效,国家投入很多,但投入和产出不匹配。显然,从解决我国科技创新中存在的问题来看,也迫切需要各部门之间的协同创新。
  作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,大学在这一过程中处于特殊地位。大学的一个重要职责在于根据国家需求和自身特点,发现问题并设计解决方案,而协同创新有其固有的特征和规律,有赖于科教资源网络中多种要素的组合,创新链条上多个环节的衔接,以及服务体系中多元主体的协同。这就要求大学自身要更新理念、抓
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  2月11日,2012年自主招生的一个高峰即将来临:“北约”、“华约”同时开考。每一年的自主招生,都将公众的视线聚焦于高招制度乃至中国高等教育的发展问题。
  有人发问:偏才、怪才是否因为自主招生而有了一张“通行证”?又有人担忧:城乡之间的教育鸿沟是否会因自主招生而进一步加深?更多的目光,射向了中国高等教育的大局:“世界一流大学”的老调何时能在现实中奏响?中国教育缘何“难产”杰出人才?学术腐败等如何得到有效遏制?
  面对种种中国教育的热点问题,南开大学校长龚克9日做客文化讲坛,呈现别具一格的“龚氏观点”。
  自主招生=不拘一格降怪才?
  ◆偏或怪,不是培养指挥棒
  ◆教育不均衡,难用高考解决
  很多人在呼吁改革高考制度。现在,高考的明显缺点是按总分排队。在“排队”的逻辑下,每所学校都想吸引最好的学生,高考变成了所谓的“掐尖大战”。事实上,人才是多样化的,简单以总分排名,就把多样化抹杀了。
  自主招生考试,是在目前高考大框架下的一个补充手段,是高校招收多样化人才的一种渠道。今年,南开大学退出了“北约”联盟,源于我们想配合本校的教学改革
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  “真是一块圣地。数十年来这里成长着中国几代最优秀的学者,丰博的学识,闪光的才智,庄严无畏的独立思想,这一切又与先于天下的严峻思考,耿介不阿的人格操守以及勇锐的抗争精神相结合。”
  这段话摘自《精神的魅力》。这是一本掩卷后可引发阅读者对北大精神与当代大学精神深深思考的书。
  何为“大学精神”?坚守“大学精神”的必要性是什么?这是在“加快一流大学和一流学科建设,争取到2020年建成一批国际知名的高等学校,若干所大学达到或接近世界一流大学水平”的号角吹响之后,每位大学领航者需要思考的命题。
  记者专访北京大学党委书记朱善璐,共同探讨“大学精神”。
  大学文化的核心是大学精神
  记者:有人说,作为文化教育机构,大学具有与生俱来的传承和创新文化的能力与使命。您如何看待?
  朱善璐:大学是文明的殿堂,以文明的方式传达文明的理念、文明的知识,培育文明的人。大学精神,是大学理念的题中应有之义,是大学文化的根本。自有人类历史以来,如果说有这样的机构以深刻方式影响了人类的自身发展和社会进步,我想,至少应该有大学。
  人类的发展史已经证明,大学可以非常
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  作为自主创新的国家团队、创新型国家建设的生力军,研究型大学必须着眼世界发展格局,解放思想、先行先试,以开放的气象和改革的勇气,思考和探索人才培养的新思路、新政策、新举措,迈出培养拔尖创新人才的坚实步伐。
  开拓创新人才培养新思路
  更新传统的教育观念,确立创新教育理念是创新人才培养的先导和前提。拔尖创新人才有着独特的知识构造和智力结构,有着特殊的思维方式和学习方法,表现出灵活、开放、好奇的个性,具有精力充沛、创造力丰富、洞察力敏锐等特征。这就需要打破传统的教师重“传授”而轻“启发”、学生缺乏学习的主动性和自觉性的教育思想观念,树立创新的教育理念。可以秉承研究型教学、学术无起点、探究式学习的新理念,让学生直接接触科学研究前沿,参与科研项目或自主立项,在项目研究中开拓学生的创新思维,培养学生自主学习和在科研中创新创造的能力。只有更新教育理念,开拓创新人才培养新思路,才能促进创新人才培养机制的变革。
  建立弹性教学运行机制
  培养拔尖创新人才需要因材施教、优才优育,需要个性化教学、差异化培养,需要根据学生的兴趣、特长和基础,
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  实施文化培育工程 推进大学文化传承创新
  北京航空航天大学党委从战略高度充分认识发挥大学文化传承创新功能的重要性、紧迫性,增强做好文化建设工作的责任感、使命感,制定并实施文化培育工程,致力于将学校建设成为先进文化的示范区。我们的主要做法是:
  一、抓好谋篇布局,完善文化建设体系
  为实现“空天信融合特色的世界一流大学”的远景目标,学校党委研究制定了“文化培育工程”实施方案,切实抓好文化建设的谋篇布局和顶层设计,从精神、制度、物质和行为文化四个维度统筹规划、系统建设,通过弘扬大学精神、培育大学文化,促进科学精神和人文精神的融合,为学校的科学发展营造了良好文化环境。
  第一,培育精神文化品格。坚持以社会主义核心价值体系为统领,结合学校的历史积淀和特色,总结凝练出师生广泛认同的学校核心价值理念体系,包括“爱国荣校、敢为人先”的北航精神、“尚德务实、求真拓新”的办学理念、“德才兼备、知行合一”的校训、“艰苦朴素、勤奋好学、全面发展、勇于创新”的校风等,并内化为师生的情感激励与学校的精神文脉,成为学校保持凝聚力、创造力和生命力的源泉。
  
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  ●大学是有生命的,大学的发展成长应该以10年为衡量单位。
  ●世界一流大学的水平在与时俱进,评价一流大学的价值观也非一成不变。
  ●研究生导师责任重大,不只是要向学生传授知识和方法,还负有传承精神、文化的重任。
  新中国第一批留美研究生,不足50岁时当选中科院院士,成为国内固体力学专业的科研带头人, 2005年获国家自然科学二等奖,2006年担任浙江大学校长。今年57岁的杨卫已经适应了从科学家到校长的角色转变。如今对他而言,他的首要身份是校长,科研已经被放在了第二位。谈到对自己的目标,他说:“首先争取做一个教育家吧。”
  人才引进:从“三三制”到“五五制”
  中国科学技术信息研究所近日发布的2011年中国科技论文统计结果显示,2010年我国高等院校中国际论文被引用篇数最多的是浙江大学,而2001年至2010年10年间国际论文被引用篇数最多的高等院校也是浙江大学,2010年产出“表现不俗”论文最多的高等院校同样是浙江大学。
  这样表现不俗的成绩,也从一个侧面证明了杨卫从上任之初就大力推行的人才引进工作初见成效。
  杨卫向《中国科学报》记者
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杂谈

分类: 体会经验访谈
  胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调指出,“广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军”,要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,对清华大学和全国高校的人才队伍建设提出了新的更高要求。
  成果“教师为本”百年之路群星璀璨
  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。清华大学在百年办学历程中,始终坚持“教师为本”理念,将人才作为学校发展的重要基石,集中力量建设好以教师为主体的高素质教育人才队伍,把优秀人才集聚到科教兴国、人才强国的伟大事业中来,铸就了清华的百年辉煌,也为学校新百年发展奠定了坚实的基础。
  从建校起,清华就十分重视优秀教师的选聘。学校广延名师,不拘一格选聘人才,一时大师云集、名师荟萃。梅贻琦校长提出“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”,将延揽师资看作“努力奔赴第一事”,注重“罗致世界第一流学者”。广大学子在名家大师指导下打下了坚实的数理和人文基础,养成了科学的学习方法及自强不息、厚德载物的精神气质,很多人成为各行各业的杰出人才,为国家和社会的发展作出了重要
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杂谈

分类: 体会经验访谈
  大学教师的评价问题,相当复杂,有不少难点。但是,也非常重要,无法回避。这涉及到评价的目的、方法和标准。这里,结合中国农业大学近年来的探索和实践,进行一些分析。
  一、评价的目的与类别
  任何社会组织都有一个对其成员进行评价的问题。大学自不例外。大学教师有若干类别,这里集中讨论专任教师的评价问题。
  专任教师的主要任务是教学和科研。
  对大学教师的评价,比起对企业员工的评价,要复杂得多。大学的目标和职能,包括培育人才、科技创新、社会服务和文化传承创新。这四个方面中,每一个方面都不是很好衡量的,而每个教师对四个方面目标各自实现程度的贡献,就更不容易准确度量了——尤其是在短时期内,比如一年。
  对大学教师的评价,属于学术评价,是学术权力的核心内容。作为大学管理者,不能越俎代庖,干预具体的对某一教师的学术评价。但是,大学管理者在这件事情上却承担着重要责任,不容推卸。这就是:一定要清醒地认识和准确地把握评价的目的和意义,并且组织制定出科学合理有效可靠的评价制度。实际上,管理者要负责组织制定评价制度,而学术专家们则是在这个制度框架下执行评价
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