某初二女生，之前成绩一直保持班级前十名，感觉很满意了，一直贪玩追剧。父母对孩子没要求，认为女孩子不要太累，只要将来找份轻松一些的工作就行。后经过咨询访谈，明确了今后的职业是要成为职业外交官。

       女生内心真正认同这个职业发展方向，从初二下半学期发力，玩命读书，结果考进上海市四大名校之一的高中。进入高中在全年级500多名学生中名列350名之外，高中三年奋起直追，高三下半学期已达到年级前15名的成绩，该成绩已经达到可以考取中国任何一所一流大学的水准。

教育规划，顾名思义是指对孩子的教育进行总体规划的过程。这个规划过程包括对孩子的个性特征测评、了解孩子的个人发展意愿、评估孩子的心理健康状态、分析孩子当下的学业现状、预测孩子未来的发展潜力，以此为基础探索出适合这个孩子的教育目标、学习方案及发展的可行性路径。

      德国哲学家康德毫无疑问是人类历史上最伟大的思想家之一，在他的著名三大批判（纯粹理性批判、实践理性批判、判断力批判）中，对人生的意义和价值做了完整的理性分析和伦理价值观上的判断。

      康德之所以成为人类思想精神史的一座无法逾越的高峰，在于他思想上的深邃和个人的道德自律精神。无法想象的是，这位一生都未离开过自己生活的德国东普鲁士格尼斯堡的老人，如何在方寸空间中孕育了如此伟大的思想，以至于多少年过去了都无法有人可以在哲学逻辑推理体系上超越他的成就。

      据说，康德每天都在他的小屋中思考哲学问题，唯一的运动就是每天下午三点半出门，到小屋附近的一条种满菩提树的小道上散步，以至于当地的人都要在他出行的时候对表，因为他的出行时间比教堂的钟声还准时。唯一的一次，他有一个星期没有出门，害得当地人无法对表以确定准确的时

       在职业咨询中发现，有不少人为什么内心产生各种各样的困惑、迷茫、问题、抱怨，究其原因无法都是处在看待问题的方式和心态上出现了不同程度的偏差。

为什么出现了不同程度的偏差？我觉得问题出在每个人的阅历、经验、视野、境界等方面的不足，使得他们看待具体的工作和生活问题中显得缺乏理解高度、视界不开阔、洞察问题的深度不足等结果。

       应该说，这种认知差异与学历和智力水平关系不大，这是大部分人存在的问题，由于每个人受到自身思维的局限，甚至并不清楚问题出在什么地方，所以他们的价值观认知体系总是受到自身经验阅历的不足而显得比较单薄。

那么，什么是自身思维的局限？这个问题可以很大，也可以很小。往大里说是文化思维的差异，往小里说是个性使然。文化是内在价值观的潜在影响，而个性是价值观选择的重要决定因素。

      说这些