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随风飘逝
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博文
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初中

教学校长

分类: 教育随感

对初中分管教学校长的五点期待

去年11月份,我们召开了分管教学校长的管理工作研讨会,取得了较好的反响。事实上,近些年来,对局属初中的教育教学管理工作,我们是抓的不够的,原因是多方面的。相反,对高中而言,一年有三次研讨会,针对毕业班教学工作提出相关要求,每所高中都丝毫不敢懈怠,争先恐后、你追我赶、百舸争流,因此,高中的教育教学质量在全省处于第一方阵的前列。从上次会议开始,进一步明确每学期召开初中教学管理工作研讨会,就有关主题进行经验分享、相互学习、共同进步和明确要求。在427日下午,在同济中学召开新一学期教学管理工作研讨会,在会议上,对分管教学校长提出了五个方面的期待,今天(429日)利用这个时间,将这五个方面的期待进行整理,便于今后的工作。

期待之一:要从教育发展的高度,来进一步认识初中教育的重要性。

 

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新优质

办学思想

分类: 教育随感

关于新优质学校创建的若干思考(12)

3月26日—31日,是15所2017年新优质学校风采展示的日子。

今年的风采展示,如果说要与去年有所不同的话,那么以下几点应是值得关注的:

一是组织的方式。去年我们特别关注的是市教育行政部门与各创建学校,今年我们增加是辖市区教育行政部门这个中间环节,应该突出他们的主体地位,也是他们的职责之所在。

二是启动的创新。去年的启动仪式,我们直接交给了局小,请他们全程负责。今年与去年不一样,我们直接成立启动仪式的筹备领导小组,来统筹协调、精心设计、充分展示。今年的启动仪式有如下特点:时间短、内容多、形式新、成效好,尤其是创建视频的播放与15位校长的亮相,给人强烈的震撼。

三是上下的互动。任何一项活动的成功组织,都来自于自上而下与自下而上的广泛互动、深度互动和有效互动。正如知乎的创始人周源说过,这个世界其实充满了答案,只是被分散在了无数个不同的大脑。因此,我们需要的是尽可能将将分散在无数个不同的大脑中的答案进行整合。而互动的过程即为整合的过程。

四是区域的呈现。去年是6所学校,今年是15所。如果延续去年的模式,连续15天进行风采展示,不

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项目

高中

新课程

分类: 教育随感

关于新一轮高中课程改革的若干思考(4

312日下午,省教育厅举办了普通高中学生综合素质评价试点学校的培训会议;315日上午,市教育局组织了全市2018年基础教育学校品质提升暨前瞻性教学改革实验项目材料评审,并在320日上午,对20所入围学校进行答辩评审;321-23日,全市2016年省级前瞻性项目迎来省级领导及专家的视导评估工作。

关于项目建设的博文已有多篇了。本篇博文想从另一个视角阐述我对该项目的思考,即要突出以下五个导向:

一是价值导向,即项目建设秉持的价值观。一个人走什么样的人生道路,选择什么样的生活方式,都是在一定的世界观和价值观指导下进行的,寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。同样,项目建设亦是如此,项目价值观直接决定着项目实施的路径、方式与成效。倘若方向出了偏差,再大的努力都有可能产生副作用。当前在价值导向上需要关注:本体价值与

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项目申报

分类: 教育随感

关于学校申报项目应该知晓的事

过去,学校有三类人就可以“包打天下”了。一类是会揪分数的人,这类人可以帮助学校实现较高的升学率;另一类是会上好课的人,这类人可以供前来学习的人课堂教学观摩;还有一类则是能写好文章的人,这类人可以使学校扬名提高学校的影响力。从教师成长来看,这三样本领,现在依然需要、也依然重要,但还不足以维持教师的可持续性的专业发展。

近日,美国卓越教师及领导中心发布研究报告——《从优秀走向卓越,到底该投入什么》,该报告指出,对于一个成熟的教师而言,他的卓越发展则需要突破,这就是担任导师、成立工作室和开展项目研究。因此,现在已经进入“项目为王”的时代。在学校课程改革推进的过程中,项目建设是重要的载体和有效的路径。

最近,参与了多所学校项目建设的研讨。在研讨过程中,发现有些学校项目理念先进,思路也很清楚,表述也很到位。同时,也发现一些学校的项目逻辑混乱,目标与内容脱节,操作性不强,有时连自己都不能说服自己。在与一所学校交流的过程中,我提出了以下几个问题,如果我们将这几个问题能够想清楚、说清楚和写清楚的话,那么,我们的项目才有可能是精心设计的。经过精心设计

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课程基地

高峰建设

分类: 教育随感

关于创新课程基地高峰建设的若干思考

3月3日(周六)上午,应省常中的邀请,和其他有关人员一起前往学校,共同研讨创新课程基地高峰建设。在研讨中,首先是学校领导介绍了今年要做的三件大事——第三轮规划的总结性评估与新一轮规划的论证、高品质示范高中创建、课程基地高峰建设。其次是学校有关教师分别介绍了著名高校(国内、国外)、著名高中(国内、国外)的办学理念、课程设置、育人模式、教育装备等方面的情况。最后是应邀前来的有关人员对这个项目建设提出的若干建议。由于还有其他工作安排,没有听到其他专家、学者的发言,甚为遗憾。现将我对课程基地高峰建设的认识与思考(发言)做一整理,供大家参考,请予以指正。

一、为何提出创新课程基地高峰建设?

对于“创新课程基地高峰建设”,可以这样理解——创新+课程基地高峰+建设。”高峰“如何理解?这就涉及到课程基地建设的历程。课程基地,从2011年始,先后经历了探索期(2年)、实践期(3年)、成熟期(2年),这一项目是江苏原创,经过7年的实践与总结,在全国产生了广泛地影响,获得了第五届全国教育改革创新特别奖。到目前为止,全省普通高中先后共建设324个课程基地,有几十个项

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评价

综合考核

分类: 教育随感

关于事业单位综合考核的若干思考

今天(2月4日)是个好日子——立春。立春是一年中二十四个节气中的第一个节气,一年四季就是以这四个节气——立春、立夏、立秋和立冬作为分界的。换句话说,立春了,就意味着春天到了。俗话说,一年之计在于春。春,意味着温暖,鸟语花香;春意味着生长,播种耕耘。历来文人骚客总是用最美的语言来形容春天,这毫不过分。这是对自然节奏的赞美;这是对春暖花开的赞美;这是对生命尊严的赞美。

春天,是播种的季节,是播种希望的季节。每一个人都在期待在秋天有着丰硕的收获,每一个人都在期待在秋天收获成功的喜悦。那么,如何来评价我们事业的发展?更何况现在的人事制度、绩效考核乃至综合评价,也会杜绝老好人想法、“大锅饭”倾向、平均主义等现象,希望呈现出万马奔腾、百舸争流的局面,试图建立起每个单位、每一个人内生的动力机制,通过外部的这种显性的、物质的奖励机制来进一步强化的每个单位的内生动力,从而建立起事业的发展、事业的科学发展、事业的可持续发展。

作为制度的设计者,从事业发展的角度来看,其初衷和动因无疑是没有争议的。更何况,现在的这个世界日新月异,如果我们的事业不能跟上这个

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关于新一轮高中课程改革的若干思考(3)

为深入贯彻党的十九大精神,全面落实立德树人根本任务,深化普通高中课程改革,教育部近日印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。1月16日—17日,由教育部基础教育司主办、教育部基础教育课程教材发展中心承办的新修订普通高中课程方案和课程标准国家级示范培训班(第一期)在外研社国际会议中心千人礼堂举行。我非常荣幸地参加了本次培训活动,在印象中,这样的培训对我而言还是第一次。

在为期两天的培训内容中,我们先后听取了教育部朱之文副部长《深化普通高中课程改革为培育时代新人奠基》报告、普通高中课标修订综合组组长朱慕菊《普通高中课程标准修订情况介绍》、普通高中课程方案修订组组长张绪陪《普通高中课程方案的主要变化和突破》、华东师范大学崔允漷教授《学科核心素养及教学实施》、华东师范大学杨向东教授《学业质量标准与评价考试改革》、北京师范大学王宁教授《普通高中语文课程标准修订主要变化及教学实施建议》、首都师范大学王尚志教授《普通高中数学课程标准修订主要变化及教学实施建议》、人教社课程教材研究所朱明光研究员《普通高中思想政治课程标准修订主要变化

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新优质

校长

分类: 教育随感

关于新优质学校创建的若干思考(11)

已经有一段时间没有更新博客了!

刚刚过去的一周,非常之忙碌,我参加了以下工作:周一,2016年度省级课程基地视导;周二,2018年全市基础教育工作会议、2017年新优质学校创建工作座谈会;周三,局属非校事业单位年度综合考核;周四,省田家炳系列学校发展性评估、第四批名教师工作室中期评估;周五,全市普通高中理科实验考核督查。前一阶段,我们统计了2017年1月1日—12月31日上局周工作安排表处室相关工作共计184项,由此可见,处室工作之忙碌和充实,同时,也说明了处室工作之使命和担当。

在1月9日(周二)下午的座谈会上,15所创建学校校长分别从创建概况、感受收获、意见建议和展示设想等四个方面进行了交流,3所学校校长从风采展示的角度提出了自己的设想,相关人员进行了会议总结。整个会议持续近3个小时。

今天下午,坐在客厅,泡上茶水,打开电脑,写此博文,在我头脑中更加明晰了“新优质学校”创建的宗旨,这就是“人的发展”。离开了人的发展,任何创建都将没有价值和意义。所以,“人的发展”是“新优质学校”创建的核心和本质。

有人曾经提出学生第一的观点。这个观点,没有疑

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“减负增效”之漫谈

关于减轻学生课业负担,历来是学校对教育乃至社会对教育关注的热点与重点。

现在,是一个处处充满焦虑的时代,学生在焦虑,家长在焦虑,教师在焦虑,学校在焦虑,整个社会都在焦虑。成绩、分数、名次是整个焦虑的核心。现在似乎进入了一个“死循环”推理中,要想有一个好前途,就必须要上一个好学校;要上一个好学校,就必须有一个好分数;要想一个好分数,就必须多吃苦。同时要知道,这么多的好,它其实是一个稀缺资源,面临众多的竞争者参与其中,因此,不仅要和自己比,更重要的要把别人比下去,所以就有了“提高1分,干掉千人“的雷人标语。大家都不想输,大家都想赢,焦虑就成了必然。

最近,有一个热词——“佛系”。佛系:有它行,没有它也行,不争不抢,不求输赢,一切随缘。有位佛系母亲对待孩子的教育这样说到,有出息的孩子就那么多,孩子的童年何必这么苦。这位母亲出于无奈,道出了自己的心声。

其实,如果我们换个思路,假设我们是学生,希望希不希望学得苦一点、学得累一点?假设我们是学生的父母,希望不希望子女学得苦一点、学得累一点?答案,是显而易见的。那么,为什么现在学得这么苦、学得这么累

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“减负增效”之漫谈

关于减轻学生课业负担,历来是学校对教育乃至社会对教育关注的热点与重点。

现在,是一个处处充满焦虑的时代,学生在焦虑,家长在焦虑,教师在焦虑,学校在焦虑,整个社会都在焦虑。成绩、分数、名次是整个焦虑的核心。现在似乎进入了一个“死循环”推理中,要想有一个好前途,就必须要上一个好学校;要上一个好学校,就必须有一个好分数;要想一个好分数,就必须多吃苦。同时要知道,这么多的好,它其实是一个稀缺资源,面临众多的竞争者参与其中,因此,不仅要和自己比,更重要的要把别人比下去,所以就有了“提高1分,干掉千人“的雷人标语。大家都不想输,大家都想赢,焦虑就成了必然。

最近,有一个热词——“佛系”。佛系:有它行,没有它也行,不争不抢,不求输赢,一切随缘。有位佛系母亲对待孩子的教育这样说到,有出息的孩子就那么多,孩子的童年何必这么苦。这位母亲出于无奈,道出了自己的心声。

其实,如果我们换个思路,假设我们是学生,希望希不希望学得苦一点、学得累一点?假设我们是学生的父母,希望不希望子女学得苦一点、学得累一点?答案,是显而易见的。那么,为什么现在学得这么苦、学得这么累

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