道潮人·潮州文化博客

中国教育思考之三

      4、精英教育与普及教育的分工。

      我们应该了解一下“普及教育”，国家对全体学龄儿童实施某种程度的普通教育。各国一般都把实施初等教育作为第一步目标,随着政治、经济的发展再进一步提高要求。普及教育与以法律规定强制实施的义务教育有所不同，但是许多国家为有效地实行普及教育，通常也都以法律形式规定其义务性质，称为普及义务教育。但是现在的教育却受高考的指挥棒所指引，各级学校办的是精英教育。

     精英教育的说法其实是好听的说法，真正的是应试教育。普及教育与精英教育的区别在于，普及教育的对象是国家全体学龄儿童，而精英教育却是只对少数人实施的教育，我们在教育实践中，因受高考指挥棒的作用，有意无意地把普及教育变为精英教育。

     精英教育不是说不要，是必要的，但必须在大学阶段进行，而不能在义务教育阶段。过早地对全体儿童进行精英教育，不是国家所应有的行为，个别有能力的家长可以做，并不反对，但做为国家却是万万做不得的的，否则将危害中国的人口素质。精英教育在普及阶段事实上的实行，将有限的资源用在一些人身上，必将对另下一些人造成不公平，使这部份人失去了机会，对国家还有利吗?

     不要在培养精英的同时培养我们自己的敌人！！！

     我们要从人的智力发展水平来说明什么更需要什么样的教育。人的发展水平是不同的，如下图所示。线1表示的是神童，高智商的人，其智力发展速度在早其迅猛增长，但到了后期，达到一定的程度后就正常增长。线2也跟神童一弱，少年时期智力发展速度快，但到了成年后与普通人无异，更有比普通人智力水平低的。线3为正常的普通人智力发展线，期其智力的发展是正常的速度。线4为慢熟的人智力发展线，少年时看不出有什么智力发展，且有时与智障儿童一样，但其长大后智力发展迅猛，与普通人无异。线5为智障者的智力发展线。

    蓝色方块为国家提供普通教育资源，颜色越深资源越多。特别说明的是我们只是从理论上进行讨论，不涉及教育权力，地方发展水平所造成的差别，这方面在本文的讨论中不考虑，另文叙述。

    从图中我们可以看出，我们的教育体制对于被教育提供的资源分配，决定于儿童的智力水平发展，先发展的儿童有能得到更多的资源，后、慢发展的儿童得到的次序资源较少。我们经过逐步级的考试，让智力好的人得到好的成绩，好的成绩就能得升到好的学校，得到更多的教育资源。

    但是我们应该看到，智力发展的水平不是一样的，有的人先发展有的人慢发展，按目前的体制对于慢发展的优势人材，已经失去了一次又一次的机会。

    优势的人材，不用花太多的力气就能取得好比差生更好的成绩，所以我们更应把教育资源用于慢智力发展的人，让他赶上前面的同学，请教育工作给他们这样的机会。

    （以上结论仅仅局限于相同地区经济水平的讨论）

              中国教育思考之二

3、现代社会最需要教育的是哪类人？

    我们经常称老师为园丁，做为培养祖国花朵的园丁，是怎么对待花园中的所有花朵的呢？纯粹的园丁，现在的花农在培养一批花的时候，他会以保证一批花比较平衡地生长，在一个特定的时期都开着花。他会很注意那些比较差的花，让他多接受阳光、多施点肥，多浇点水，让这些花儿赶上成长的步伐。但我们的教育却不是这样，一个孩子从入学的一天起，就要接受淘汰。因为我们的义务教育是以精英教育制度的。

    从人的特点，成长的速度是参差不齐的，身体的成长、智力的发育不同的人都有不同的速度，我的人长得焦急，有的人长得缓慢。特别是在小学高年级，五年六年的孩子身高就相差特别大了。智力也一样的，所以，小学毕业时，其成绩并不能决定孩子的终身。但我们的教育制度却从小学开始就对孩子进行分化，并让其接受不同的教育。

    假设一个班的学生我们按成绩分为上、中、差。上的学生考上重点学校，接受好的教育，差的学生来到了普通学校，接受的教育都不如重点中学，这时若有进取心的学生经过努力可以考上更好的学校，但更多的学生依然差，有的更差。在非重点学校里面，学风不正，师资力量不强，学校的精力放在一二个重点班上，其他的学生让其自生自灭。学生这这种环境下，要么发奋图强再读上好学校，要么碌碌无为混个中学文凭后走上社会，更有一些人与社会上的混混混在一起，然后走上歪路，这样的例子不少，也是作为家长特别担忧的事。

    小学校毕业了，成绩好的进入重点实中，初中毕业了，成绩好的进入重点高中。所以我们国家的教育制度是鼓励精英，并且以培养精英为目的进行教育制度的设计。这样的设计对提高全体国民的素质是非常的害的，是一种政绩教育。

    我们在谈论一个学校的历史时，经常会说，某某大人物的母校，我们学校出了多少个院士、博士，出了多少年个科学家，出了多少个大官，其实我们还应该知道，在这个学校出了多少个杀人犯，出了几个刑事犯罪分子，出了几个傻瓜。如果一个学校出了个院士的同时。出了一个杀人犯，那我可以说这个学校的教育是失败的。

    差等生，并不是劣质人群，而是其智力的发展不适应当今的学校教育，可能存在智力方向的不同，智力发育的年龄不同，并不是说成绩差就智慧差。但成绩差的人的一小部分可能走向社会发展的阻碍群，对社会的安全造成威胁。

    我们重要的是对那些差生进行教育，让他们跟上学习的步伐，而不是只管优等生，一个地方政府为了政绩的冲动会大办重点学校以求更高的升学率。但作为国家的决策者，不能放弃差生的教育，这部分差生可能

    在普通教育阶段，国家应该对所有的受教育者提供物公平的教育条件，精英应该在大学中培养，而不应该在普通教育阶段就开始培养。

    现代社会最需要教育的是哪类人？就是成绩差的学生。而不是成绩好的学生！！！

中国教育思考之一

    又有二个小学生喝了农药，看了新闻一直睡不着，一直在思考我们中国的教育问题。为什么教育界近期会有这么多怪事、惨事、荒谬事出现，并且层出不穷，一个比一个更强烈地刺激着我们的神经。

    总设计师以前对教育改革不满意，教育界特别是高校对于拥有的资金不满意，学生对于校舍的不满意，这些都随着国力的提升而改观了，教育也已经有钱办了，但为什么还会出现那么多的问题呢？道潮人认为有以下几个问题值得我们思考。本文的教育，是指学校教育，是狭义的教育

    1、现中国有教育家吗？

    2、教育的目的是什么？

    3、现代社会最需要教育的是哪类人？

    4、精英教育与普及教育的分工。

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    有些东西需要慢慢详述，我也知道我的博客看的人不多，也敬请看到这博文的朋友一同探讨问题，将分几篇论述。

    1、现中国有教育家吗？没有，只有教育的官员。现由将从下面各点可以得出结论，中国目前没有一个教育家出现。没有一个能主导中国教育走上正道的人，这个人必须有非凡的能力，卓越的远见，坚定的意志和明确可行的思路。我还没看到感觉到。这不予多述。

     2、教育的目的是什么？2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与社会劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。但是在残酷的现实面前，教育成为一个行“ 建设者和接班人”的选择场所。高中向大学输送人材，使高中变成大学的学前教育，初中向高中输送人材，使初中变成高中的学前教育，小学向大学输送人材，使小学变成初中的学前教育，幼儿园向小学输送人材，却也使幼儿园成为小学的学前教育。如此下来，我们的教育仅仅为了向大学输送人材而设。

     教育的目的是什么，国家的大方针政策已经定了，那么从学校、教师、家长、学生、各级政府多方论述，这些教育的构成要素，各自的目的是什么呢？

     ①学校（高中以下）的教育目的。就是为了完成主管部门即教育局下达的任务，高中的必须完成考上多少省线以上的学生，初中的必须的完成几个重点中学的指标，等等，学生成为学校的产品，学校以完成教育任务为目标进行教学，课程设置一切从这出发，只有完成教育目标，学校领导才能有资格评优、荐升，才能吸引更多的学生来就读，才能拉到更多的赞助费，改善教学设施，改善教师待遇。要实现这些，就得有好成绩，多送学生上高一级的学校，所以，学校教育目的就是必须培养会考试的学生。

     ②教师的教学目的。没有一个教师，愿意他教的学生比别的班差。没有一个教师，愿意他的班成绩排在年级的最后。学校对于教师的评价，就是这个教师所带的班是否能出成绩，能否在其中考试、期末考试中排名靠前。更多的高中学校是以高考的成绩来发放教师的奖金的。我的一个同学任毕业班的班主任，他班有75位学生，今年学校给他的上省线的人数是42个，不巧刚刚考上了41个，这样一来，他以及所有科任教师都少领约1000元的奖金。如此一来，这些教师的心理很不舒服，来年一定要加上一把劲，努力完成高考指标，少领奖金事少，同事面前脸上无光，再这样下去说不定去教高一，高二了。同样的道理是初中、小学学校都有存在着，所以，教师的教学目的就是培养能考试的学生。

    ③家长对于教育的目的。没一个家长不望子成龙，没一个家长不望女成凤，中国一千多年来，贫穷人家想让孩子的出头之日，就是读书，富贵人家想让孩子能出人头地，读书，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。于是送孩子上私熟，请教书先生到家中教书，落魄的仁人志士、归隐的士大夫一个很好的去处就是开办学堂，家长就把自家的孩子送过来，目的就有一个，让孩子能学好知识，学好本领。考上秀才、考上举人、考上进士、考上状元。到了现代考上好小学、考上好初中、考上好高中、考上好大学、考上研究生、考上公务员、考上托福，考个注册结构师、考个注册会计师、考个律师……，如此看来，家长对于教育孩子的目的，就是要求学校培养他的孩子会考试，能考试。

    ④学生接受教育的目的。从小学开始，我们的孩子就被各种考试所左右着，名小学招生一定要考的。小学升上初中考，升高中要考，升大学不用说更要考，考是必须的，所以学生一入学就被灌输了这个思想，一定要考，一定要学会考，学的一定上要考的，不考的就不必学。考差就老师批评，父母责骂，同学看不起。于是就补，那科差就补那一科。我有一个同学的孩子，读高中时，数学期末考了90分，班里第三名，回家对他老爸说我要补数学，我知道后吓了一跳。教育，已经让这个孩子失去了童真失去了天性。

    ⑤各级政府办教育的目的。本来，考上多少大学生并不是上级政府对下级政府的考评标准，但每年的高考后，各级政府却为本年度的高考成绩欢欣鼓舞，长篇累牍地报导要地高考状元的情况。教育局会根据高考成绩单对下级政府、各个学校给予奖励。本级政府如果高考成绩差了，那他将受到老百姓的嘲讽。所以为了高考成绩，学校就选择几个培养成重点中学，示范中学，给予更大的资金，建设更好的条件，招收更会考试的学生，再次生产出更会考试的大学生。面上中学与重点中学，所得到的资源是大不一样的，面上中学只求不出事，重点中学与示范中学却是政府的面子工程，象大跃进时的万斤水稻一样的重点中学。所以政府办教育的目的就是为了培养能考试的学生。

    综上所述，与教育有关的各要素都在有意无意间培养出能考试的学生。这与我们的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所定的教育的目标培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人是背道而驰的，这是一个非常可怕的印象。

（未完待续。道潮人，2011.12.27-1:43）