你曾对我说，
相逢是首歌。
眼睛是春天的海岸，
青春是绿色的河，
相逢是首歌。
同行是你和我，
心儿是年轻的太阳，
真诚也活泼！
相逢是首歌。
亿万人群，
浩瀚网络，
相逢是首歌！
为我延续一份热情，
为你送上真诚祝福！
借鉴成功技能课程范例的思考（3）——细说流程之一
基础课程理念在教育教学中的运用(3)
何谓流程？
何谓教学流程？
结合流程的定义，对教学流程或许可以这样理解：所谓教学流程，就是指教师有规律实施教学的一般方法和过程。它不仅包括教学环节的先后顺序及时间分配，还包括教学的策略与内容。
借鉴成功技能课程范例的思考（2）——两种流程
基础课程理念在教育教学中的运用(2)
致谦:
国家级骨干教师培训中，特别是培训结束时，北京大学邢磊老师反复强调：要原汁原味地传递下去，培训中尽量遵循推荐的教学流程。
2008年英特尔未来教育全国教师论坛期间，与广西桂林的骨干教师秦晓刚交流基础课程项目的看法，他谈道：最喜欢的，最适用的就是北京大学教学专家组编写、推荐的教学流程……
教学流程——难道是基础课程项目两本教材的精华所在？
教学流程——难道是原汁原味传递的关键所在？
教学流程——难道一
借鉴成功技能课程范例的思考（１）——原汁原味
基础课程理念在教育教学中的运用(1)
写在前面：
今天是'端午节',顺祝朋友们节日快乐！
粽子似乎成为端午节必备的一道菜或主食吧。在爱人的催促下，到市场买了一袋心目中比较好的粽子（正规厂家生产的八宝粽子，区别于民间传统的手工做法）。回到家时，儿子兴奋地要求提前食用。一阵忙碌以后，儿子开始品尝。“味道怎么样？”我满怀希望的提出问题后，儿子回答道：“哎，怎么没有一点棕子的味道呢？”……
怎么没有一点粽子的味道呢？
面对这样的评价，给了满怀希望的我当头一棒，也开始思考“怎么没有一点粽子的味道”这一似乎深奥的问题。
回忆儿时父母在家里做粽子的过程：浸好粽叶（包粽子的专用植物叶子）滤干水份；将浸泡后的糯米多余的水份滤干；包好粽
时钟指向又一个5月12日14:28分,
震后的一年!
整整365天,
在伤痛与悲哀中，
在余震与堰塞避险中，
在抗震救灾与全面复课中，
在灾后重建中，
在深入学习实践科学发展观活动中，
在城乡环境综合整治活动中，
在日夜忙碌与连续加班中，
在……
终于，
终于挺过来。
也终于，
对幸福有了新的感觉。
震后的瞬间，
或者说得知突然离去几万人时，
也或者说与爱人看见儿子站在河堤的那一刻，
感觉——活着，
是那么地幸福！
茫然不知所措时，
整个城市处于混乱时，
急切想了解地震信息时，
远方朋友的短信问候和告知地震级数，
做事情的正确方法和正确过程（4）——绝对安全
我的中小学教师教育技术能力培训总结(16)
仅以此文感谢北京大学教学设计师邢磊老师两年来的帮助
“一定要保护好参培老师的积极性，给他们以绝对的心理安全。特别是对于最后一次交流展示的点评，十分重要……”
项目教学组专家、北京大学教学设计师邢磊老师在培训中总会提醒骨干教师,也会在集体备课或是每天的教学总结中提醒教学团队成员，还会在教学支持中告诫省级主讲教师培训的教学团队成员。
回想他主持培训时，始终面带微笑和耐心的解释，还有商量的语气，给所有的学员似朋友、似兄长的感觉。特别是对于培训即将结束时的交流展示点评，更注意措辞，更注意保护参培学员的积极性。
两年的教育技术培训，很自然地可以分成三个有明显标志的阶段：
做事情的正确方法和正确过程（３）——参与体验
我的中小学教师教育技术能力培训总结(15)
仅以此文感谢华东师大朱益明教授近年来的帮助
“教师培训活动中，需要为参与学习的教师提供教学法的示范和体验，以使这种传递的
做事情的正确方法和正确过程（2）——精心准备
我的中小学教师教育技术能力培训总结(14)
非常简单的两本教材，有了教学流程的帮助，还需要集体备课吗？
对于基础课程项目培训而言——
需要，非常需要！
回忆自己所参与的国家级骨干教师培训和省级主讲教师培训，脑海里总是想起对工作非常负责、对项目极其投入的两个人：广西桂林的秦晓刚和西华师范大学的李其原。
与他们相处的日子，每天晚上几乎彻夜的长谈与研究，才真正体会到“三人行，必有我师焉”这句话的含义，也正是与他们的探讨，才能信心百倍地走进培训课堂（以前的博客文章中有相关文章，不再重复）。
近两年的教育技术能力培训，完成的是同一模块的教学任务，似乎只需要准备一次。也曾，一些参培教师、培训基地老师和同事问起：讲的相同内容，这不很容易吗？为什么还需要花时间准备？
容易吗？
当然不容易——每一期的学员组成千差万
5.1劳动节两次护理父亲有感
“儿子、腾飞，和我到婆婆爷爷家护理爷爷。”
08:05，特意叫上初一的儿子和初二的侄儿前去护理背上生有褥疮的父亲。因为5.1劳动节的缘故，不用赶时间上班，比往常的护理时间晚了一个半小时左右。
几分钟后，三人到了距离不远的父母住处。
看到去年地震后倒塌的老屋，想想即将来临的“5.12”周年，心里非常愧疚：因为自己和爱人工作都比较忙，加上重建施工队伍太难找和老屋地点难进材料，一拖再拖，至今未能……
“婆婆”“婆婆”，还未进屋，儿子与侄儿开始问候。
“妈，我们来了，可以开始了。”进屋以后，立即开始作准备工作：兑盐开水、准备消毒药水、棉花、摄子和药。
“快看，两个孙儿都来看你了。”母亲看着两个孙儿，喜笑颜开，高兴地提醒卧床的父亲。
一切准备就绪后，开始了又一次的家庭护理。
扶起父亲，让他靠在母亲的身上，掀起衣服。
“先要用热盐
做事情的正确方法和正确过程（１）——遵循规则
我的中小学教师教育技术能力培训总结(13)
写在前面：
创建一系列提高工作效率的教学工具、运用学到的新技能和方法提高工效率、改善教学实践——这是基础课程项目针对教师实施的《基础课程》目标。
辅助学习技巧的运用(4)——干预
我的中小学教师教育技术能力培训总结(12)
“以学生为中心的教学法”，这是基础课程项目培训传递的一个重要内容，也是基础教育课程改革所倡导的教学方法。辅助学习技巧——观察与监督、倾听、鼓励等都属于在学习过程中了解或促进学生学习，是组织者与合作者的体现（课程改革中关于教师在学习过程中的作用指出，教师是学生学习的组织者、合作者、促进者）。
干预——这一辅助学习技巧，从某种意义上讲，则是学习促进者的体现，更是教师主导作用的体现（课程改革中关于改变教师和学生在教学活动中的地位明确提出：学生主体、教师主导）。基础课程项目培训中，干预技巧的运用较为充分：
“小组制定计划的时候,你们几位多到每个小组看看,了解小组的分工和计划的制定情况……”
“现在是动手操作阶段，大家都别坐在那里，在教室里走走看看，发现问题及时……”
“教学演练时，为了确保演练的顺利进行，给学员一个完整的体验，要根据上一位学员演练的情况
