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蔡兴蓉
蔡兴蓉
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1,本课程是以文学史(诗词史)带动文化史。
2,文学是人生的灰裤子(以后配什么上衣都可以),而文化是文学的灰裤子。本课程旨在打开孩子人生格局。
3,一部文学史,重要的是我的观点。
4,这里是文化语文,而非工具语文,换言之,就是跟学校语文一刀两断的意思。
5。在此过程中,集文学,历史,文化,人物,文言,写作等于一体,以点代面,随物赋形,中西对照,系生态化通识大语文。
6,多年以来,中国语文总不能从工具的小湾进入文化的大洋,愿以此改变,打开我国语文教学之新局面。
(图为2018年暑假学习实况,人称'深圳小北大')
7,下列系从《诗经》到清诗的40课。每课都对应有传统儒佛道和禅宗中的知识要点,
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(2018-01-18 11:45)
姓蔡,名兴蓉。女性名,男儿身,(高中时被马虎老师分到女生寢室了)且一不小心,活到这岁数。东坡自问自答:'问汝平生功业,黄州惠州儋州',我呢,教书卅年,所获无非一大堆绰号,其中,以2006年湖南卫视晚间栏目赠我的'癫师'最为有名。后有几家教育刊物约我写专栏,我干脆以'癫师谈'冠之。
凭谁问:我癫,还是教育癫?
都说中国孩子生下来屁股上有乌青,是怕降生中国,而被打来的。我信。你留心校园孩子们的脑袋,是不是越看越像鸡窝?各科老师都在朝里下蛋。试想一个人脖子上老顶着一个鸡窝,这日子怎么过?再换个比喻。如你所知,史上一切发现或发明,无不是一场场'热恋',而我们的老师惟讲恋爱的结果,不讲恋爱的过程,这让孩子如何能激情勃发,意兴遄飞呢?更别说尝试'热恋'了。我到不少理科老师家串过门,发现除了教科书和习题集,竟没有一本有关哲学,历史,艺术或文学的书,也没有一本科技史,尽管一翻中外各种科技史,立即就能知道,冷冰冰的公式后面全是活生生的心灵。
一言以蔽之:教育若不能生活化,那么,人类几千年尤其是大航海以来的一切知识,对孩子就是一场灾难,一一孩子前世造了什么孽,而要背负现代文明的沉重的十
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  鲁迅童年又是怎样的呢?

   他玩百草园,对于现代人来说,百草园者,草而已,虫子而已,泥土而已,有什么好玩的呢?这就叫没有眼睛——当然,这里说的是发现的眼睛。要知道,“一物之理,万物之理也”,孩子眼里看的任何东西,其实还是孩子自己。桑椹呀,覆盆子呀,好吃;“翻开断砖,有时会遇到蜈蚣”,——危险!叫天子能从草丛中一下子窜向云霄,——谁

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(蔡子评论:本文三易其稿,诸多妙趣,特别推荐)

【原稿】

内裤

 

 

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刘备曾经这样对我说

深圳市南山区北师大附小 六(2)班 邓乃榕

 

         先讲个故事。

 

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蔡老师打狗记

 

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(时间:2018年1月28日上午10至12点至2月3日上午10至12点)
(对象:小四至初二)

一个国家不能一天没有文学,否则整个民族都会停止呼吸。——普里什文
只有文学是不朽的。——萨尔蒂科夫-谢德林

我们日常的课,是以文学史(诗词史)拉动文化史的大语文通识课,是谓'孔雀东南飞,五里一徘徊'。总课时40节。在此过程中,集历史,文化,文学,文言,写作等为一体,生态化齐头并进。由于釆用了以点代面,以人说事,随物赋形等有趣方式,孩子们喜之不尽。蔡子以为,在中国语文长期陷入“工具”死胡同的僵局中,此思此行,或是开了一个崭新局面。感谢华东师大出版社,书名已提前拟为《奠基孩子一生的40节中文课》。
本寒假所教内容为'徘徊'中之文学部分。
一是共读俄国作家康帕乌斯托夫斯基的巜金蔷薇》。虽不过几万字,却被誉为'文学圣经'。本书是谈文学的,而自身恰是文学典范。金钢钻似的语言,美得令人心碎;字里行间处处绽开着情感的玫瑰和思想的向日葵。久矣夫!正如灯光驱逐月光一样,语文驱逐文学。这种窘况枯燥着孩子心灵,遏制着孩子想象。长期的事实是
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一、2017  。我来深圳九年了。这是怎样的九年呢?内人说:“你上半辈子懒散,下半辈子辛苦,应该的。”想想也是。我的理解,好比一块木材一直袅袅冒烟,忽然就熊熊燃烧起来,又好比一只老时钟停摆多年,发条一换, 忽然就——按何其芳的说法——“时间开始了”!这种感觉是奇妙的:非如此,则木材不能实现木材,时钟不能实现时钟。

       感谢深圳。

        我是踩着“文革”的尾巴长大的。作为一个农家少年,上颠下扑,左右腾挪,多年之后竟然能在深圳这个国际都市的市场经济中做起有偿服务的独立教师来,这是怎样的奇迹!其跨度之大,含义之深,史上任何一个时代都难以想见。哲人有言:庸人失去的,是理解自己现实经历的思想深度。我想我就是这样一个庸人。我唯一能确定的是:深圳给了我“完整的生活。”

       职业完整。照我的理解,语文老师应该左向作家靠近,右向学者靠近,否则就是线段人生,而不是直线人生——而线段人生是可怜的,也是可笑的。我的学生小至九岁,大至38岁,前者是小学四年级学生,后者是香港中文博士。这就是说,我不敢一天间断学习。什么是语文?语

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    今晚正在网上下围棋,收到陈熙妈妈的短信,一读之下,再也不想下棋了——虽然形势相当不错,可望胜两目以上,因为又产生诸多感慨,要写在下面。
     短信:蔡老师您好!前几天陈熙跟我聊起说好喜欢上您的课,他说为啥之前老师语文课都好无聊,就蔡老师讲得特别好玩,他说自己挺期待周二上您的课的,我听了又诧异又开心,这是很难从我儿子口中听到的。一般问他有啥课比较喜欢或有趣都是回答还好吧,让我很是担心孩子学习兴趣和动力缺乏,没想到对您的课有这样的反应,特别欣慰!特别特别感谢您!希望您能多带他几年多影响他一些,让孩子因为喜欢而产生未知欲而爱上学习中文,能潜移默化吸收。您给孩子的不仅仅是知识还有民族情怀和受的能力。感恩。
       我的感慨有如下几点:
       一、孩子的认同是最好的“职称”。事实上,我在公校的二十余年,一直拒绝评职称,到现在还只是初级职称。想当年,我儿子跟另一老师的儿子打架,回来后对他妈妈说:“他说他爸爸比我爸爸厉害,他爸爸是一级职称,我爸爸是三级职称!”我老婆一听,火不打一处来,大吼道:“你说,是一大还
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     古有“诗医”,信夫!
     最近在我的顽强唠叨下,百余弟子渐兴古诗热,多写五言绝句或七言绝句,也有尝试词类写作的。我自己也手痒,赋诗一首,但立即脸部温度升高——写得不好呗。
     先看看拙诗《雪》:
      天上有梅园
       化作玉蝶飞
       穿山复渡岭
       栖于松竹间
       写完一看,发现至少三个问题:一,“天上”太俗;二,二四句不押韵;三,“栖于”有散文化倾向。我试图修正,竟一时无所措手足,于是在周六下午的小组课上,将问题摊给大家,请求帮助。
        当天下午,黄哲同学发来修改诗:
         仙庭有梅园
         化作玉蝶跹
         穿山复渡岭
         栖于松竹间
         
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