膜——莫，不是，不要。膜=肉+莫，身体里不是肉的薄薄的东西，造字本义：动物体内似肉非肉的薄层状保护组织。

 http://s16/middle/4c646207t794c4d79a38f&690金文大篆                           http://s3/middle/4c646207tbcfb0708a9c2&690 小篆

    恢——灰的本意是撩拨快熄灭的火堆，使之复燃。恢，在篆文中左为心，表示志气；右为灰，表示撩拨使心气复燃。造字本义：比喻激励已丧失的斗志，使之重振旗鼓。恢扩大引申为东西，恢复：回到原来的水平。词性引申为形

    从上午十点忙到下午四点，抱抱只剩下一项作文还没有写，其他作业ok。

    “你玩会儿吧！一边玩，一边想一想作文的思路。”我心疼地看着儿子。

    抱抱拿起了最喜欢的空竹抖了起来，这时我的手机响了，知道是语文老师发来的短信，抱抱靠在了我的身上。

    “……他的基础知识掌握的不太好，特别是在词语听写上错误还是很多的......”

    我刚念到这儿，抱抱突然就急了：“谁经常出错啦！听写，我考的挺好的，比其他同学好多了！”急促的语气中有点儿气急败坏的味道。

    我没理他，轻声把老师的短信念完，老师的短信大概有近一百字吧，真的很辛苦，我发出了感谢的短信。

抱抱已经很生气了，极力地辩解着自己的努力、抱怨着老师的告状，我不得不在他的抱怨声中插了一句“有则改之，无则加勉——你懂吧？”。

    抱抱仍然在气急败坏：“那就算我加勉吧！气死谁？”

    这时手机又响了：“您客气啦，对他再严格一些吧，他很灵的。”

    我默默地看着

    “包子、剪刀，布！”我刚一开门就听见房间里儿子欢快地叫着……

    看见我回来，抱抱憨憨地冲我一笑，算是打了招呼，继续着他和奶奶之间的弱智的猜拳游戏，我呢，洗脸洗手吃饭，一边吃一边饶有兴趣地看着抱抱的游戏。

    过了没多一会儿，抱抱结束了幼儿的猜拳，趴在写字台上写作业去了，俺娘也例行公事外出散步，我继续磨我的桃核。

    “爸，我今天的作业不多，能给你一个小时的时间！”抱抱突然跑到门厅，有点兴奋。

    “太棒啦！我等这个时间已经等了很久了，一会儿咱俩聊聊？”我轻轻地抚摸着他的头，让他安静一下，兴奋的情绪会影响他做作业的。

    “聊什么呀？”抱抱也有些期待。

    “聊聊主动学习吧！”这是我已经想了很久的话题，一直没有机会和儿子交流呢。

    “……”抱抱嘀咕了一句什么，我没听清，但是从他的脸上我看到了一丝失望，或许抱抱期待的是一个游戏。四年级的孩子，学习压力真的是太大了,脑子里想得最多的还是游戏，毕竟他还是一个九岁的孩子。

7月31日 星期六 阴

   “来，儿子，跟爸爸去趟阳台，我发现了一件很奇怪的事儿。”

    于是我和爸爸来到阳台一看，原来是山药发芽了，爸爸说：“咱俩做一个试验吧，你把花盆搬下来，咱们把山药种在花盆里，怎么样？”我一听，觉得很新奇，怎么种呀？

    在爸爸的指导下我把花盆搬了下来，又用刀子松了松土，并且倒出一部分土。接着我用刀切下了发芽的那一段和带根儿的那一段，将切下来的两段苗放进了花盆里，再把花盆外的土埋在山药苗上，然后我找了一个空瓶子，接满了水倒在了花盆里，我说：“成汤啦！”爸爸说：“别着急，一会儿就会渗下去了。”

    我的心里充满了疑问，“山药长大了会长成什么样儿呢？”

    爸爸也不知道，但爸爸说：“秋天咱俩一起来看看吧！”

辅导心得：

要引导孩子做事，并要求他记住做事的过程和对话。

辅导过程：

    几天前就发现阳台的山药发芽了，就有了辅导抱抱写日记的打算。

    周六，见抱抱闲着

    冬天的一天，北风吹着，下着雪。小鹿从树林里回来，路过小熊家，小鹿敲了敲门，说：“熊哥哥，天气很冷，我想进去暖和，行吗？”

    小熊打开门说：“我家地方小，不能让别人进来。”

    小鹿只好顶着风往家走。

    夏天的一天，下着大雨，小熊看朋友回来，路过小鹿家，他敲了敲小鹿的门又停住了，心想：去年我没让小鹿进门，今天他也不会给我开门了。

    小鹿听到敲门声，打开门一看是小熊。连忙说：“熊哥哥，快进来避避雨吧！”

    小熊进了屋，小鹿拿毛巾给小熊擦身上的雨水，又端来一杯茶让小熊喝。

    小熊接过热茶，不好意思地说：“谢谢，冬天的事，是我不对，今后我要向你学习。”

    七月底，几个家长聚在一起就聊起了去年8月的约会，老崔同志心里这个痒痒呀，说什么也得让小崔同学见见分别一年多的小伙伴。

    上周五，耐不住去年约定的心痒，老崔同志终于和张老师通了电话，在电话里，老崔这一个劲儿地鼓动啊！

    老崔同志狂发原幼儿园大2班所有家长短信，聚会啦，聚会啦！

    我去！

    我也去！

    还有谁去呀！

    ……

    周日，增光路禾谷园餐厅门前，一个个小朋友陆续出场。

   “你还认识他（她）吗？”

   “不知道了！”

    刚分开一年，很孩子们就相互想不起来了，经家长诱导，“你是抱抱！”“你是小雨！”

    好生的热闹！

    车队抵达海淀公园北门，啊！这还有7-8个孩子等着呢！

    孩子们跑啊，闹啊……

   “谢谢啊，哥们儿！”

   “辛苦了，老崔！”

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认读：片、粉、脚、漂、新、房、校、清、底、游、曲

书写：家、林、时、看、间、方

象形字：林、方

形声字：粉、脚、漂、新、房、校、清、底、游、曲（麯）、时

会意字：家、间，看

    在这一课里有二个特别的字，1.指事字：片——甲骨文字形，象劈开的木片。2.后起字：间——会意字，段玉裁《说文解字注》:“开门月入，门有缝而月光可入。

    在象形字中，“林”字不难解释，双木为林。给孩子讲解“方”恐怕就要费一番功夫了，方方正正的意义，怎么会用了一个又有撇，又有横折勾儿的字呢？

    其实“方”字最原始的意思是“旗”的初文，本意指的是旗帜的“旗”。是原始部落头领集聚部族成员时用长杆挂上的飘带。后来随着物质条件丰富，出现了绸布的三角形、四方形的旗帜作为完成集体行动的标志。“方”字本意一直用到秦末汉初，在秦篆中统一了各诸侯国的“旗”字以后，“方”字的本意演变成了表示形状、记录“并行的两条船的船头”方向的“方”了，《易传·系辞上传》开篇就对方字作了诠释“方以类聚，物以群分……

    我国的汉字不同于任何一个国家的文字，可以说每一个汉字都是一幅画、一首诗，或者是一段故事。每一个汉字都是音、形、义的组合体，了解了汉字的音形义，对于我们帮助孩子认识汉字会大有裨益的。

    一年级孩子自己做《语文同步阅读》时，往往会遇到很多生字，孩子不知道怎么认识这些汉字，往往是读这个字的拼音，读出来就一带而过了，字的音、形、义都没有在脑海里留下印象，第二次遇到这个字时，还要再一次看拼音读字，孩子读出的不是字，而是拼音。

    那么作为家长，我们该如何帮助孩子认识汉字呢？

一、大声地拼读出来

1. 让孩子默读文章，不认识的字不要去拼读，挑出来竖着写在纸上，字间留一定的空隙。

2. 一个字一个字地将拼音标注在文字后面，然后让孩子一次次大声地朗读出来，家长即时纠正孩子的发音。

二、分析文字的结构

3. 家长和孩子一起分析文字结构，画出田字格，将组成文字的每一部分进行细化，细化文字结构有利于孩子记住文字的形状。

4. 在另外一

    昨天学校放学早，由我接孩子，奶奶接的时候是不准随便玩的呢!

   “今天我就不去幼儿园，去哪儿都成！”抱抱一看见我，先表明了自己的态度。

   “随你呀，爸爸最大的优点就是听抱抱的话。”很多时候，我比儿子还贫，用语言刺激儿子的词汇量和调侃。

   “那咱就回家吧。”抱抱突然变得像个大孩子。

    路上遇到了他的幼儿园同学静静，二个人一路勾肩搭背的还挺逗，一路说笑一路玩，分手时二个小家伙还有点不舍呢！

    回到家，

认读：宵、窗、圆、汤、夜、街、泡、眨、睛、追、彩

书写：节、欢、吃、正、庆、团、花、金、吐、立、各、年

    在帮助孩子认别这些字时，我们不妨先把这些字进行一下归类，这对于孩子将来学习古汉语会大有帮助的，这就是我一贯主张的“放眼将来，着手现在”，(*^__^*) 嘻嘻……

    宵、圆、汤、夜、泡、睛、追、彩、欢、吃、团、花、吐是形声字；窗、街、节、正、立是象形字；

眨、庆、金、各、年是会意字。

    在讲解形声字时，我们不妨先帮助孩子把主“声”的那部分找出来，将“声”的韵母分析出来，然后将主“形”主“意”的那部分找出来，告诉孩子“形”、“意”和“声”是怎么组合在一起的。我试着举一个简单的例子——“睛”。

    “睛”中主“声”的韵母是ing，主“形”主“意”的是目，那这个字就和人的目有关了，让孩子试着在目中去找ing的音，孩子很容易就能说出“眼睛”。家长这时不要满足孩子对这个字的认知，要进一步给孩子一些正确的印记：从“眼睛”的“睛”放出去，将“睛”变化为“睛——清——晴——情——鲭——氰——蜻”