《牛津高中英语》教材对Project板块的要求是：该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料，让学生从中受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语做一件事情，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。Project板块的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分的发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
Project是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习，但绝大多数的高中英语教师在此之前都没有接触过这套教材，对教材的体系根本不熟悉，对教材的板块设计理解也不到位，再加上传统教学理念的影响，缺少对探究性学习、研究性学习的了解，因此绝大多数英语老师在处理Project板块的时候都存在一个误区，基
记得我读中学时，我的英语老师每天都要我们默写单词，甚至背课文，一旦默不出、背不出就要留校。当时心中那个恨呀，无法用语言表达。哪里想到将来的一天，我也成了一名老师，而且是一名英语老师。心里想不能让人爱总不能让人恨吧。刚开始时，对学生声名大义，强调背单词和课文的好处，要求自觉完成。开始一段时间，的确有部分学生完成，心中窃喜，想到底俺比俺老师强，不用背后挨骂就能轻松搞定，哪知高兴的心情还没持续几天，就被学生们的小考成绩扎晕了，明显比别人班差，而且学生们有的还说俺极端不负责任。好，一不做，二不休，俺就学俺老师的，背不出就留校，恨就恨吧，权当是报应。坚持下来，有好转，可也有弊端。弊端一：自己累得半死，很少有按时下班的机会；弊端二：无法融洽师生关系。怎么办?转不了行，家长要成绩，学校也要成绩，我该怎么办？
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