慈老师的BLOG

怎一个“忙”字了得

文/慈树梅

    今天下午开了部室会，布置了后期的任务，听着真有透不过气来的感觉，预感到今后一段时间，比先前的忙碌还要忙！

    一个学期下校视导听课，即将收官，也要做一番总结，写视导相关汇总材料和情况分析。

    帮助基层老师准备的市里竞赛课，在我们良好的心理状态以及认真的准备下，先后准备的两节课分别取得了初赛和复赛的优异成绩。结果出来了，这位老师将要代表天津市参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动的录像课评比。六月初就要交成品，而上课的内容要重新准备！

超忙碌的一段时间

文/慈树梅

    连日来的忙碌算作没有更新博文的借口吧。

    忙碌是借口，不应该作为理由。没有写点什么，不意味着没有思考。可是，往往不落于笔端，很多想法便随时间的流而逝去。

    上周——

    5月7、8日随单位外出。7日早上出发前，还听了一位老师在11日的全市教研活动中所作研讨课的试讲课。

    5月9-11日到北京学访，王玲

母亲节

文/慈树梅

    又到母亲节。

    一年被若干个节日分割成一段段，365个日子也显得短暂了。

    母亲节，高兴，因为自己身为人母。

    母亲节，伤感，因为母亲和婆母都已离世。好像心中有强烈的对两位妈妈的爱，却无处表达。

    听着儿子的祝福声，心中漾满了幸福

发表在《教育文摘周报》上的一篇论文

文/慈树梅

    以下论文《小学语文发展性课堂教学的实施策略》发表在2012年4月25日出版的《教育文摘周报》上。

    《教育文摘周报》是由教育部主管、中国教育科学研究院主办、教育文摘周报社编辑出版的报纸。

    发表的这篇论文是我撰写天津市“未来教育家”奠基工程首期学员结业论文《发展性小学语文教学的实践探索》基础上浓缩的内容。结业论文是2万5千字。

    欢迎同行提出宝贵意见。借此就会，感谢工程办领导的举荐。

读《遇见未知的自己》

文/慈树梅

    从午后开始下雨，直到现在，淅淅沥沥不曾停歇。

    独自在家，享受清静，手捧读了一多半的《遇见未知的自己》，与作者张德芬女士一起上都市身心灵修行课。这是华语世界第一部身心灵小说，海峡两岸销量突破100万册。我的班主任陈雨亭博士推荐后，从网上购得了这本书，一读便爱上了“它”。但前一段时间任务太多，没有读完。今天，一个难得的清闲之日，正巧赶上小雨霏霏，静静地读这本身心灵修行之书，真是让心灵得到了洗礼，一口气将余下未读的近半本书读毕，心灵也随着故事中的主人公经历着一段不寻常的心灵之旅。

顺利通过结业论文答辩

文/慈树梅

    昨天，在南大附中进行了天津市中小学“未来教育家”奠基工程首期学员结业论文答辩会。

    答辩会进行了一天，共分7个小组，每组13位学员，3位评委。答辩委员会阵容庞大，有《教育研究》《中国教育学刊》的主编，有《人民教育》的部门主任，还有北师大、大连、云南等地的专家，也有本市的一些专家。答辩听众有一期和二期学员。

    每位学员对自己的结业论文进行了8分钟的陈述，讲述了自己研究的问题、创新之处、解决的问题及待解决的问题。每位专家均提出问题，学员进行准备后再回答专家提出的问题。最后答辩委员

天津教研简报

第58期（总第1657期）

天津市中小学教育教学研究室                                                2012年4月16日

天津市小学语文学科举行教研员研讨沙龙活动

暨全国特级教师教学研究中心实验基地学校揭牌仪式

    2012年4月6日，市小语学科和市教育学会小学语文教学专业委员会联合在河西区师大第二附属小学，组织了各区县小

侯秉琛先生给我的评课

文/慈树梅

    今天上午，在天津市小学语文教研员研讨活动中作课一节。针对我执教的《卖木雕的少年》一课，著名特级教师侯秉琛先生进行了点评，他依照我授课的顺序讲了六点。我根据记录做了如下整理：

    1.关于词语教学：课上出示了三组四字词语，每组都有练习的要求，按照归类情况给学生以点拨。这样做让学生多积累、多运用，符合新课标的要求。

寻春

文/慈树梅

    从气象学上说，今年的春已经来临。据报载，从3月26日至30日，连续五天平均气温均在10摄氏度以上，证明春天到来啦。今年的春来得够早！

   虽然春后风雨来袭，温度降低，但是那不再是冬天的风雨，而是春天的风雨啦！不是说“春雨贵如油”嘛，这不，夜里小雨淅淅沥沥地下，早上就不见踪影了，只留给人们一个湿润的天气。可是，今天难见春日暖阳，让人感到些许冷意。

    春天是百花盛开的季节。近年来津城的变化，春天各色鲜花盛开、各色树叶生长，层层叠叠地展示着美丽的身姿，应当放在一个很重要的位置。喜欢在春天里行驶在快速路上，两

又一次与学生亲密接触

文/慈树梅

    昨天上午，在我区实验小学某班执教。虽然有九个月没有走上讲台了，但是毫无陌生感。走上讲台，与学生亲密接触是我很喜欢的。

    昨天上课，发现学生齐读课文时拉长调，我觉得学生是互相等，希望能读得齐一些，可是这样一来，对于课文的语感全无，根本读不出课文要表达的意思。我引导学生不要互相等，要读得快一点。学生马上纠正，能够读得快一点了，可是，这样一读，语感也没有。随即，我又引导学生不要仅仅将文字变成声音读出来，要边想象课文描绘的画面边朗读，这样一引导，学生的语速恰当，也能够有感情朗读了。在进行这个教学环节时，刚与这班学生接触不足半小时，可见学生的悟性很强。