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于春祥,全国优秀教师、山东省特级教师、美国李信麟教育基金获得者。出版《发现高效课堂密码》《发现教师成长密码》等著作。致力于教师发展、高效课堂、书香校园、教育随笔等研究。
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让知识温暖生命

              ——平原三中

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4.宁乡金海(20171021)

2017年10月21日,听课6节,语、数、外、物、政、历六个学科各一节,具体评价:

 

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3.望城初中(20171020)

 

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2.望城小学(20171019)

    评课:

第一节课:1701 罗湘鄂 《zh ch sh r zhi chi shi ri》

1.  内容:一年级的教学内容应该符合孩子年龄阶段的接受力,集智研备要研教材,研学生,研课堂容量。

2. 

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1.湘金海(20171018)

 

1)听后评课

 

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近期,《中国学生发展核心素养》总体框架发布,从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。发布后,有关核心素养的意义、实施路径成为当前教育领域关注焦点。
在近日以“中国学生发展核心素养”为主题的2016中国教育明德论坛上,来自国内外的数千名教育学者、中小学校长共同探讨核心素养建设内涵和实施办法,强调核心素养是教育领域具有国际视野、符合中国国情的顶层设计,但如何落实仍面临挑战。
对于“核心素养”一词,不同国家表述不同。如美国21世纪技能合作组织将其称之为“21世纪技能”,经济合作与发展组织将其称为“关键素养”,澳大利亚称其为“综合能力”。尽管表述各异,但都表达了不同组织、国家和地区对于未来公民应该具备怎样素质的追问。
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核心素养

培养方法

分类: 创新教育
培养学生核心素养的方法_如何培养学生的核心素养

当前我国的核心素养研究处于初级阶段,需要加强综合性的研究,现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植,我们本土有很好的东西,下一步核心素养研究需加强专业化、综合化、本土化。下面是学习啦小编给大家搜集整理的培养学生核心素养的方法。
培养学生核心素养的方法_如何培养学生的核心素养
培养学生核心素养的方法
核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。
核心素养成为教改的支点,未来学校的六大变化究竟有哪些
“目前,世界各国都在关注课程改革的新趋势,其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。”
核心素养是新课标的来源,也是确保课程改革万变不离其宗的“DNA”。随着研究工作的不断深入,核心素养将为学校带来诸多变化。
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(2017-07-22 17:05)
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有思想,有深度。
原文地址:核心素养作者:胡升平

时下,核心素养跃升为我国基础教育界的新热点,成为大家眼中借以深化基础教育课程改革、落实素质教育目标的关键要素。那么,核心素养到底是什么?有何特定内涵?笔者对国内外观点进行梳理后发现,既有研究多停留在表面功效的描述上,对其本质的把握远不够深入,这与相关研究与实践的需求极不相称,与核心素养被寄予的厚望极不相称。因此,非常有必要对这一重要概念深入讨

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“一枝一叶总关教育改革情,一波一澜心系生命实践路”,叶澜教授提出的“生命·实践”教育学还有另一个名字,叫做中国本土化教育学。

下面是叶澜教授于12月21日在华东师大作的终身教授报告会上的发言PPT,小编不多说,这是全部给大家呈现。

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