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谷穗儿
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博文

    六月份我读奥地利精神病学家、“个体心理学”创始人阿尔弗雷德·阿德勒的《儿童的人格教育》一书。从阿德勒对一个个问题儿童的案例分析中,我明白了:问题儿童种种不良行为的表象后面都有深层的心理动因。

   当我们真正了解了问题儿童行为背后的心理动因,作为教育者,就有了深切地反思:问题孩子不能只“享受”老师的批评、嘲讽、怒斥、责罚,老师不能轻易对他们流露失望和绝望的情绪。也许这些孩子的问题之根在他的原生家庭,但他一旦走进学校,来到我们面前,他就需要我们的理解、关注、尊重和保护,他特别需要我们温柔以待。

阿德勒让我明白:教育者,要用善良和悲悯去静悄悄地

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(2020-06-11 19:18)
                                       “回家反省”之后
“这孩子真是没救了,‘回家反省’都不管用!”班主任李老师看上去有点失望。
“孩子‘回家反省’,家长电话里哭诉不止。俺这孩子可咋治啊?!我骂了一通,他爸打了一顿,……你说这是啥家长啊?!会教育孩子不?!”班主任王老师边摇头边道。
“咱让孩子‘回家反省了‘,想给孩子点颜色看看,可人家家长有本事,找了上头找下头,上蹿下跳,刚走了一天孩子就回来啦!你说叫咱这当班主任的咋干呢?!真是服了某些领导,服了这些家长,哎!”班主任张老师吐槽道。
回家反省,对学生来说,大概是仅次于开除、劝退的惩
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我这样阅读《终身成长》

 

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(2020-05-11 07:08)

母亲组文

                           01  今天,母亲节

 

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                       我与“叙事者”,曲曲折折的缘

                              

我是2017

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莫把 粗鄙时尚

二班的走廊手抄墙报贴出来了,这是进入高二后的第一期墙报。新学期关于走廊墙报怎么办,我让课代表征询了同学们的意见,大家的建议:墙报话题由各小组自定;墙报出来后,同学们做点评,以即时贴的形式贴在墙上。我接受了同学们的建议。第一期墙报由九组制

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分类: 边读边记


 

                   (六)新联想   新感悟

今天网课给学生读了我写的《读汪曾祺<</span>

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分类: 边读边记

读汪曾祺《人间有味》杂感(未完待续)

 

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我的“磨难教育课程”

                感恩磨难   ,抒写磨难

作为老师,我们常跟学生讲:人的一生不可能一帆风顺,对于成长而言,磨难是一笔财富。经历磨难,人生会苦而丰富,心性会坚而达观。倘能以感恩的心珍视磨难,磨难就会化成生命的营养液,经历过磨难的生命会散发出一份沉静淡定、深沉大气的美好来。倘能以素朴的文字抒写磨难,磨难经了岁月的疏离,经了时间的沉淀和过滤,

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我看师生的课堂表情

听课时,我喜欢看老师们的表情,学生们的表情,总觉我们师生在课堂上的表情都没有生活中那般丰富生动。在不少课堂上师生的表情如下:

老师的表情:或严肃,或深沉,或一脸生冷,或一脸官司……

学生的表情:或乖巧,或漠然,或低眉顺眼一脸听话,或垂头丧气一脸犯错……

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