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2010年小结：
对中小学教师而言，日常阅读一直面临一个基本难题，就是书太多而无法选择。孔子时代的书籍不算太多，即便那样，孔子也不得不删繁就简，选择和推荐《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等不多的文本。
现代教师如果打算过一种阅读的生活，他们面对的困难显然比孔子时代更大一些。究竟哪些书适合教师阅读？哪些书不适合教师阅读？哪些书适合这个教师阅读而哪些书适合那个教师阅读？这是一个困难。
推荐“适合教师阅读的10本书”（10组），供教师参考：
1.薛涌著：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》）。
推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型。与之相关的推荐书目是，《素质教育在美国》、《我在美国教高中》（珊伊著）等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。没必要因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”。
2.杜威[美]著：《学校与社会·明日之学校》。
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是
中国高校教师必读的二十本书
随着高校扩招，中国的师资力量在扩大，许多年轻人加入高校教师队伍，高校教师的平均学历也在提高。显然，这不算坏事。但是，由于种种原因，中国高校教师的人文素养，并不那么令人乐观。他们大多是在这四五十年的教育环境中成长的，众所周知，这四五十年的中国教育，问题很多。一方面是极左思想或者极左思想的遗毒，严重存在，代表人类文明最先进成果的西方文化仍然遭到排斥；另一方面是应试教育，使他们在学生时代忙于背书做题，根本没有时间阅读更多更好的中外文化名著；再一方面是教条主义最仇恨伟大祖国的传统文化，以种种恶名辱骂孔子和儒家思想，使他们在学生时代中难以受到中国传统文化优秀成果的熏陶。这一切，都使中国高等学校教师的人文素养，变得粗劣低下。在众多的高校教师中，对《圣经》一无所知之有之；对《论语》一无所知者有之；除了翻读一些专业类书籍，人文社会科学书籍从不翻读者有之；只知道西方侵略中国、却不知近代西方也极大地促进了中国的现代化进程的有之；对自由、平等、博爱的现代价值观在世界各国不断推进的历程，知之不多的，也有之！
《学习型学校的创建》，张兆芹等著，教育科学出版社2011年5月出版
《教育新概念——教师成长的密码》，申屠待旦著，教育科学出版社2011年1月出版
《学会关心：教育的另一种模式》（第2版），［美］诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2011年4月出版
《夏山学校的百年故事——献给当代的教师、校长和家长》，［英］马克·沃恩编著，沈兰译，教育科学出版社2011年4月出版
《教育的智慧（修订版）》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版
《学习与发展》，林崇德著，北京师范大学出版社2011年5月出版
《比较教师教育》，肖甦著，江苏教育出版社2010年2月出版
《德育新论》，鲁洁、王逢贤著，江苏教育出版社2010年1月出版
《中国近代大学校长研究》，程斯辉著，人民教育出版社2010年12月出版
《教育学原理》，柳海民著，高等教育出版社2011年5月出版
《最棒的学校》，［美］托马斯·阿姆斯特朗著，陈佩正译，首都师范大学出版社2011年5月出版
《教育与发展：创新人才的心理学整合研究》，林崇德著，北京师范
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