在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，
我有一双宝石般的黑色的眼睛，
我骄傲，我是中国人！
在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，
我有着大地般黄色的皮肤，
我骄傲，我是中国人！

 
我是中国人——
黄土高原是我的胸脯，
黄河流水是我沸腾的血液，
长城是我扬起的手臂，
泰山是我站立的脚跟。
我是中国人——
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早开始耕耘，
我使指南针、印刷术的后裔，
我使圆周率、地动仪的子孙。

 
在我的民族中
不光有史册上万古不朽的
孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，
还有那文学史上万古不朽的
花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

 
我是中国人——
在我的国土上不光有
雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松，
还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！

 
我是中国人——
我那黄河一样粗犷的声音，
不光响在联合国的大厦里，
大声发表着中国的议论，

 

祖国,
你走过了不平凡的60年,
像一个婴儿长成了壮年,
今日您正充满活力,散发着蓬勃的朝气,
您有过磨难,也有过欢笑.
历经了崎岖坎坷,明天将更加美好.

60年来,
你发生了翻天覆地的变化,
你的人民日益富强.
您的国力日益强大.
你凝聚了天下炎黄子孙的心啊!
您赢得了世界尊重的目光.

现在您正意气奋发,
走进了新的世纪,
今天,在这欢庆的节日里,
我从心底里向您说一声,
祖国,您好!

每一次站在祖国地图面前，

放眼辽阔的国土，

蓝天白云向我招手，

带着遐想，带着憧憬，

我热血沸腾，思潮澎湃

……

 

 

 

我们不会忘记：

五四运动的炮火，

卢沟桥的枪声，

百团大战的硝烟，

万里长征的奇迹，

横渡长江的勇气，

南湖游船的灯光。

 

 

 

1949年十月，

那段金色的记忆，

那面鲜红的五星红旗，

尽情涂染了十月的阳光，

她浸透了多少先烈的血汗，

凝聚了多少先驱的信念，

倾注了多少国人的期盼

 

 

60年来，

你的国力日益昌盛，

 

香港澳门顺利回归，

神七飞天漫步太空，

北京奥运璀璨夺目，

抗震救灾世界瞩目，

你赢得了世界尊重的目光。

 

 

 

在这个多彩的季节里，

祖国迎来六十华诞，

举国欢

又是一个金色的秋天，放眼960万平方公里的国土上，遍地金黄，繁华似锦，高楼矗立，煤海流金，大海扬波，长城起舞。

秋天，总给人们带来喜庆，带来诗意，带来遐想，带来憧憬，更带来希望，而今年的秋天，非同一般，更不寻常。在这美好的季节，从江南水乡到北国边陲，从赣江只滨到拉萨林卡，共和国每一平方公里的热土都浸透着欢欣与幸福，流淌着甜蜜与歌唱。十三亿华夏儿女以豪迈激越的歌声放飞金色的

给教师的一百条新建议》是一位激情校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想，语言真诚、观点新锐、风格独特，读后让人深受启发。也坚定了我做一名新时代幸福教师的信心。因为它让我对教师这份职业的选择多了一份安慰，多了一份理解，多了一份追求，更重要的是多了一份清醒。他就像一个素未谋面却异常亲切的朋友，用自己朴素的文字告诉我：既然选择了教师这个职业，就去做一个称职的老师，一个快乐的老师，一个幸福的老师。

    一个人最大的幸福就是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。做为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感？这是我一直在思考的问题，在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生自己却又无所谓了，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？有时我自己也觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生，如何在工作中获得幸福和快乐。直到开始读郑杰校长的《给教师的一百条建议》，才有一种豁然开朗的感觉。

激励的概念：激励是来自外界的令人兴奋的刺激。就是对人的动机的激发，是对人的主动性、积极性的调动。按行为科学看，人的行为即是人的有机体对于刺激的反映，又是人通过一连串的动作实现其预期目的的过程，包括四个环节：刺激或情境——人的有机体——行为反映——行为结果（达到目的）。
      激励教育的概念：激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件，激励学生的内驱力，从而使学生主动发展。这里，激励要素包括：教师富有激励性的语言、情感、动作；人际与物质环境；激励的教育教学方法。借托尔斯泰的话说，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。借第斯多惠的话说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，培养学生的主体精神。激励教育的理论要点是：尊重学生的主体地位；满足学生积极向上的心理需求；实现学生的自我激励。

   

古希腊有一位年轻的雕塑家皮革马利翁，他倾注了全部的感情和心血精心雕刻了一位美丽的姑娘，在他长期的热望之下，姑娘获得了生命并成为其爱侣。心理学家用该效应说明：只要热情期待和肯定，就能得到希望的效果。一般地说，表扬能使人产生成就感，而批评则会挫伤学生的自尊心。为一名教师。对这一点我感受颇深。
   一天下课时，我边收拾东西边笑着问学生张明：“下节课我们测验你打算考多少分呀”？他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。而且语文、数学成绩都不看好。所以看见他有这种想法．我便很高兴地点了点头。刚要说话，只听语文老师笑着插嘴到：“你听他的，他还能考上70多分？能及格就不错了！”英语老师此时刚好也走进教室，听了这话，便不假思索的抢白道：“真是的，说的比唱的还好听！你们忘了上学期英语考试了，一张试卷上就几个字：今年爸妈不收礼，收礼只收脑白金。都闹出笑话来了。”话音没落，就见张明的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已