一、 学情分析：

我班共有学生65人，存在着一个特殊的、非主流的群体，如王耀国、刘子杨等，这部分学生由于各种方面的原因，造成他们的学习潜能没有得到充分发挥，学生之间存在个体差异，少部分学生不能适应群体教学，学习上出现了障碍，学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣，对以后的学习带来了更多的困难。如作为一名教师，如何面对他们？如何转化他们？这都是一个很大的挑战。希望通过制定此项计划，逐步缩小差异。              

 二、造成差异生的原因：

家庭条件特别优越  如：王耀国同学，聪明活泼，是全家的宝贝，但是家长过分溺爱，是家中的“皇帝”，上学后，因为家庭条件好，所以喜欢追求名牌，非名牌衣服不穿，非名牌学习用品不用。虽学习成绩优秀但这种习惯非常不好。这种情况也导致了他的优越感比较强，不能与其他同学融洽相处。针对这种情况，列为辅导对象。

三、转化策略：

（一）发现优点，

我是一个调皮好动的孩子，平时在课堂上喜欢搞小动作、讲小话、坐资也不端正，同时也很喜欢招惹别人，导致其他同学都不喜欢坐在我的旁边。课后不能及时完成老师布置的作业，书写潦草，不仅这样，还经常与其他同学闹矛盾，在班级活动中，很少有同学喜欢和我在一起玩。

针对这一情况，陈老师是这样对我辅导的：

首先，没交作业这一情况找我谈话。

记录如下：

师：今天这节课你表现真棒！回答问题也很积极，有几道那么难的题都有给你答对了，可真了不起！（学生刚进办公室，以为自己又犯了什么错误，很紧张，听了老师的表扬，慢慢放松下来）这时，我拿出作业登记表，看了看，问：今天怎么不见你的作业啊？”

生：“我早已经做完了，放在书柜里的，忘了交。”

师：“那你现在把作业交过来吧！”

（一会儿，学生拿到了作业，打开作业本一看，作业少做了一道，作业的书写潦草，格式错误，并且涂画的次数很多，我将作业翻来覆去的看了二分钟左右，学生也意识到了自己的作业马虎）问：“班级中你最要好的同学是谁？

【作业题目】

因为每到寒假，学生对语、数、英的作业内容不感兴趣，学校在德育课程开设中，生活教育课程注重作业的形式，灵活多样，针对学生能力、兴趣的差异，分层布置，力求让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。确定本次活动的作业题目是“丰富多彩的寒假生活”。

【适用时间】

适用于学生的寒假节日

【作业指导】

学生自主选择喜欢的作业，主要从以下三大方面着手：

一、学生的动手能力培养。

要求学生回家做一些社会公益性或家务劳动，可以锻炼他们的生活自理能力和将来适应社会的能力。

（一）参与家庭生活体验

父母为我们的成长花费了大量心血。假期正是我们学会自己的事情自己做，学会与家人交流和沟通，感受亲情的

一、单词分类

（A）选出下列单词中不属于同一类的选项。（每空1分，共7分）

（  ）1. A. she      B. he       C. cool   D. it

（  ）2. A. clever    B. pupil   C. nice   D. naughty

（  ）3. A. are       B. is   C. am   D. cool

（  ）4. A. cute     &

    岁月无痕，我自踏上教育岗位以来，已历经了十个年头。在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。

　一、学习—让我得到了不断的超越

　　2001年我有幸参加了昌乐县小学英语教师的培训。在这里我学到了纯正的美语，培训我们的老师有外国语学校的英语名教师。这次的培训对我的口语练习提供了很好的帮助。她们的老师有丰富的英语教学经验。为了能够在自己的教学中少走弯路，让我在英语教学中有了努力的方向，在自己的头脑中已经初步构建了英语教学目标，这次学习给了我一次锻造的机会！我在学习中，不断汲取别人之长，然后在实践中逐步内化为自己的东西，结合我校的情况，在英语教学中逐渐形成了自己的教学风格。“三人行则必有我师”，我在学习中成长，在学习中不断超越自己。

二、实践—让理论不断得到验证和完善

　经过多年的探索和学习，自己不断地在实践中修正和总结，

 一、教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：(1)能识别单词：photo ,stay ,week ,parent ,

(2)学习语句：We went there last year.

Did you go with your mother and your father?Yes ,I did.

2、语言技能目标：能口头运用Did you go with your mother and your father?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes ,I did.\No,I didn’t.回答。

3、情感态度目标：

<1>了解一些国家不同的文化习俗。

<2>通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。

二．教学重点、难点

结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：

(1) 重