严谨求学问的态度

季羡林的弟子出一份试卷请他提出修改意见，季老先生看了一阵不答，最后说：重做！好家伙连修改都没必要，重新做！可见多么苛刻，但是也就是这样的治学态度才使得他能够有这样多的成果。

他说求学问就要能够坐得下冷板凳，只有这样才能扎扎实实做事情！

写文章要“竭池而语”，就是阐述一种观点，一定要把国内外所有这方面的观点都看过，才下笔！是啊，只有这样文章里的话才是掷地有声的。

                 传承精神——同一天辞世的两位泰斗               

 任继愈、季羡林两位老人给后人留下最宝贵的是他们的精神：为人真诚、生活低调，做学问认真、严谨。

 这是13日晚中央新闻频道一期节目给我留下的感觉。先后被邀嘉宾一位是国家图书馆现任馆长，一位是季先生的第一任弟子。采访中他们回忆两位老人最多的是老人们的品质、和做学问的态度，都是点点滴滴的小事情却感人至深，使听者无不动容。同一天辞世的两位学业泰斗，留给后人感人至深的不是他们的等身著作，而是他们待人谦和，关怀晚辈，对于求学问那种耐得寂寞，能够坐得冷板凳的精神。

文艺复兴和新航路开辟

目标设定

知识与能力：了解文艺复兴产生的背景及其主要表现，新航路开辟的原因和简单经过；熟记但丁、哥伦布等人物的突出成就，准确记忆文艺复兴与新航路开辟对欧洲的影响。通过本节课初步感受分析史料得出结论的过程。

过程与方法：从与学生一起分析到让学生独立自主地分析文艺复兴的文学艺术作品的人文主义特征；比较郑和下西洋和新航路开辟产生不同影响的原因。

情感目标：这节课可以使学生树立求真求实、与时俱进的思想观念，并且认识社会的发展是多方面的，他们之间是相互影响的。

教学环节

一、文艺复兴：理

读《文学艺术在历史教学中的价值和实施策略》札记

首先要理解文学艺术内容在历史教学中的价值。

文学艺术的教学价值是透过文学艺术作品认识人类历史进程。文艺作品不仅是表达展示个人的内心世界，也反映了时代特征。所以文学艺术作品在历史教学中可以帮助学生更生动地感受某个时代的风貌，同时掌握从历史的角度观察和欣赏文学作品的方法，有利于提高学生欣赏艺术作品的能力。

这就决定了在历史课上，文学艺术的欣赏只是手段，目的在于透过作品体会时代风貌。

任何经久流传的文学艺术作品作品都会带着时代的烙印，某种艺术和某种时代精神是同时出现和同时消亡的。

19世纪初期受思想启蒙运动、法国大革命、英国工业革命的影响，文学艺术出现了一

假期里，让我们走进历史

作为中学生可能总觉得历史与现实隔得很远，其实只要我们悉心观察，就会发现历史就在身边，甚至随处可见、俯拾可得。不信，你利用假期这一段相对比较宽松、自由的时间去探寻一下家乡的历史遗存，你会发现自己的家乡也有着深厚的历史底蕴。这些活动不但可以生发出不少对自己家乡的了解和喜爱，更可以体会寻访历史是一件饶有兴味的事情。所以建议同学们在假期做一个计划在自己已经熟知，其实又很不熟知的家乡，走访一下，寻找一下家乡的历史。

也许有的同学说我生活在城市，到处高楼林立，倒是有一个纪念馆，但那也激不起我的兴趣，所有的资料都可以查找到；也有的同学说我生

               八年级试卷分析给我们的启发

今天参与八年级的阅卷，根据各老师阅卷中反馈出来的学生问题做了如下整理：一、基础知识掌握不准确。

比如26题第一小问“我国现在已经形成什么样的民族格局？”很多学生将“各民族大杂居，小聚居”写成“大杂聚，小居聚”，虽然音差不多，但是这些固定的说法，如果老师反复强调，出错的机率就会小得多。

第二小问“党和政府在少数民族聚居地实行的一项基本政策是什么？”，学生把“民族区域自治”写成“民族区域自制”，“ 治”与“制”有很大不同。前一个是动词，治理的意思；后一个是名词，制度的意思。前边有一个 “自”，后边只能跟随动词，用治理的“治”。这个丢分也完全可以避免，需要我们教师在下一次的教

                        读《触摸历史》的感思

历史课不能只是时间、地点、人物和简单几句话的过程描述以及结论，而应该有细节。只有呈现最贴近史实的细节，才能使学生真正记住历史，得益于历史。教学中我意识到这一点的意义，所以这《触摸历史》的名字就已经吸引了我。是啊！我们需要对历史进行细致的触摸，首先有老师的触摸，之后才能有学生的触摸。

《触摸历史》的历史选择的是五四时期。在这本书里云集了当时各种人物，有支持和参与五四运动的北京各高校的教授和学生，也有冷静观望，不以为然的社会名流，也包括北洋政府中的重要人物。他们在这本书里都带着各自的立场、背景、性格，申述（作者帮助下）自己对这场运动的认识。就像春秋时期的百家争鸣，或者欧洲的文艺复兴。这本书描述了一个振奋人心的时代，虽然那个时代是一个带着过多

1练车的理论。

没有理论的盲目摸索会走很多弯路，这不挨着我们有两个小伙子在包车，据说已经练了一个上午，37度的高温可想而知他们心中的滋味。由于自己是瞎练不得要领，累得臭死，也没有什么进步。我们坐在凉里都在笑话他们。

没有理论，那是没有功效的瞎忙活，反过来，只有理论，而不能正确运用到实践中，那也是没有意义的理论。只有把理论真的和实践结合起来，理论才能显示它价值。练车给我的启示：理论和实践的关系。

2捣蛋学生练车快

我们这个练车组岁数最大是教练，我是紧跟其后，其他的就是小十岁左右，俨然是我学生的样子。其中一个小伙子，听说我是老师，开始历数他如何如何和各任老师斗争的光荣事迹。我心里想这完全是一个不听话的捣蛋学生的典型。但是练车学得飞快，我

                              读书札记二

儒家思想的大一统增强了中华民族的凝聚力

秦始皇实现了大一统,但他并不急于寻找一套合适的理论来说明大一统的合理性，因为他是看着大一统取代分封的磅礴之行，而汉武帝则不同，吴楚七国之乱历历在目，这时候急需要理论和历史发展的统一，“罢黜百家，独尊儒术”登上历史舞台。儒家思想具有一定的凝固力，反对制止了分裂，但是一定程度上又排斥了其他一些有用的东西，大一统由此阻碍了社会的进步。

清王朝的发达

成吉思汗弯弓射雕的劲气在后人眼里只剩下蔑视文化的粗鲁和狭隘。他们把汉人置于贱类，更加

                       最好的教育是消极教育

 急速发展、物欲横流、爱慕虚荣的社会使我们的教育跃过了它恰当的位置。

 人的成长是有自身规律的，教育失去了从容，肯定会落入欲速则不达的怪圈。

 现实中的教育多是教师心中没有学生，或是不真正了解学生，只是凭着一厢情愿要求学生，这样情景中的教学越努力，师生关系越对立。

 每一个人都自然有成为发现者、探究者知识能力占有者的欲望，就像想占有财产一样天然。如此浅显的道理却因为急功近利，使我们努力认真的教师没有去实践它。