2010年春季 陈嘉映维特根斯坦系列讲座

时间：2010.3.10，3.17，3.24，4.1
周三晚上6：30——9：30

地点：初步定为首都师范大学北一区图书馆一层报告厅（改为文科楼八层会议室）

本学期前几课我谈谈维特根斯坦的语法或曰哲学语法。Foster说，这个论题相对而言讨论较少。〔他也列举了原因。见Foster导言。〕这是个极重要、极有益的概念。这点早被包括我在内的维特根斯坦哲学追随者所公认。但我将主要是提出疑问和批评。并非我认为维特根斯坦的语法概念的主要内容就该受到批评；完全不是。本文之所以主要是批评，原因很简单，是尽管这个语法概念的积极内容得到了广泛得到诠释，如本文所引的Baker and Hacker，阿灵顿，麦金，但这个概念所带来的困惑，尚未得到澄清。我也想通过对这个概念的批评引向对一些问题的深度思考，例如，普遍性的问题。
因此，我将假设听众已经了解维特根斯坦语法概念的一般内容。我这几节课是研讨课，不是导论课。开学第一周我要求学生自己在我提供的书目中选一些内容自己阅读、思考。我将从第二周开始授课。
语法或哲学语法是维特根斯坦哲学的一个核心概念，这一点不待多言。但一直以来，这个

 “语言转向”之后[1]

“语义学上的发现”

19世纪20世纪之交开始的语言转向带来的结果，最简要地可以表述为：所谓哲学问题，其实是语言问题。这个表述含有不少可疑之处，但很多大哲学家的想法可以大致这样概括。

威廉·詹姆士在《实用主义》第二讲中讲了个小故事。詹姆士与一些朋友去郊游，朋友们为一个“形而上学”问题起了一场争论。他们设想，树上有一只松鼠，游人张三站在树的另一面，他想看见那只松鼠，就绕树转过去，但他转，松鼠也绕着树转，无论他怎样转，松鼠总在树的另一面。现在的问题是：张三是不是在绕着松鼠转？朋友们请詹姆士裁决，他裁决说，答是或不是，要看你实际上说“绕着转”是什么意思：若它是说顺序处在某物的东南西北，那么应该答“是”，若是说顺序处在某物的正面、左面、后面、右面，则应回答“否”。

詹姆士把这个故事跟对传统形而上学的批判连在一起。在詹姆士看来，世界是一还是多，是命定的还是自由的，是物质的还是精神的，这些问题都与是否绕着松鼠转同类。

维特根斯坦文选导言

早年生活

维特根斯坦是二十世纪数一数二的大哲学家。像大多数哲学家一样，他一生并没有做过什么惊天动地的事情，不过，他的生活仍可以写成一部有声有色的传奇，就像罗素曾经说过的那样，维特根斯坦可谓“天才人物的最完满的范例”：富于激情、深刻、强烈、卓尔不群。

路德维希·维特根斯坦1889年4月26日生于维也纳。从血统说，他多一半是犹太人，但母亲是天主教徒，他本人也受洗为天主教徒。他出身豪门，父亲卡尔·维特根斯坦通过个人奋斗，成为奥地利钢铁工业的大亨。少年维特根斯坦在家里接受教育。十九世纪和二十世纪之交，维也纳群星灿烂，涌现出多位著名的作家、艺术家、音乐家、建筑师、科学家。维特根斯坦的家庭以及他本人和其中许多人来往密切。勃拉姆斯是他家的常客。他哥哥保罗就是一个闻名国际的钢琴演奏家。音乐充满了这个家庭，也是维特根斯坦本人的终身爱好，他曾说：“我在我的书里没办法说出音乐在我的一生中都意味着什么，关于这一切一个字都说不出。那我怎能指望被人理解呢？”

不过，维特根斯坦的父

陈嘉映老师的一些基本观点和基本态度（入门级）

目录

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――

1. 哲学是什么

2. 哲学的目的

3. 哲学的危机（相对主义）

4. 哲学的特性（学术性与思想性）

5. 哲学的技术

6. 哲学与科学

7. 哲学与常识

8. 哲学与数学

9. 哲学与逻辑学

10. 欧陆哲学与英美哲学

11. 中国、中国哲学与哲学

12. 马克思哲学

13. 伦理学

14. 政治哲学

15. 艺术哲学

16. 哲学与历史

17. 哲学与时代生活

18. 哲学与民众

19. 陈老师的期许

20. 附录

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陈嘉映老师的一些基本观点和基本态度（入门级）

目录

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1. 哲学是什么

2. 哲学的目的

3. 哲学的危机（相对主义）

4. 哲学的特性（学术性与思想性）

5. 哲学的技术

6. 哲学与科学

7. 哲学与常识

8. 哲学与数学

9. 哲学与逻辑学

10. 欧陆哲学与英美哲学

11. 中国、中国哲学与哲学

12. 马克思哲学

13. 伦理学

14. 政治哲学

15. 艺术哲学

16. 哲学与历史

17. 哲学与时代生活

18. 哲学与民众

19. 陈老师的期许

20. 附录

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