（程东文的教学思考之218）

记承天寺夜游

苏轼

之一

 若以曲调对应四季，春天将会是迷惘中苏醒的圆舞曲，夏天是风中悠扬的口哨，秋天是一无所有的爵士，冬天则是苍凉掠夺大地的信天游。

  （程东文的教学思考之203）

   关于本文的主旨，在人教版教参中理解为“母爱”与“回报”，很多老师也解读成一个孩子

（程东文的教学思考之177）

几首哲理诗的研读

相比较而言，外国的格律诗，如十四行、商籁体等等，是不大好翻译的，尤其是古典的抒情诗，介绍到国内来，大致相当于我们把沉郁顿挫的杜少陵介绍到西方一样，所有音韵上的美感都无法领略了。也有人试图用汉

(程东文的教学思考之171） 

作为《呐喊》中作者本人最喜欢的小说《孔乙己》，全篇都在演绎着钱理群教授所言的 “看”与“被看”这一鲁迅小说的典型情节结构模式。不过，浓缩在2500余字背后所交织着的“看”与“被看”，却不是“众人看孔乙己”的这一简单的二元关系。

（程东文的教学思考之167）

【导入：整体感知】

（程东文的教学思考之166）

《品得三秋诗》课堂实录

（程东文的教学思考之160  ）

有物有序的《陈涉世家》

引入

世界

（程东文的教学思考之140）

在学习《阿西莫夫短文两篇》之一的《恐龙无处不在》的时候，我让学生按照以前掌握的方法，去确定文章的说明对象及其特征。

有部分同学认为是本文的第一句：

不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其其他领域产生影响。

 更多的同学认为是后面的表述：

因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢而又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。

其实，我自己在此前的备课中，看了网上是的不少老师的 ppt或者教案，也发现了这两种说法。比较有意思的是，不少老师干脆把这两条都标示出来，都作为本文的说明的主要