教育戏剧的BLOG

六、  综合实践：

戏剧工作坊展示： （需要课外时间配合准备）

由学生分组选择所学内容做出一个完整的、综合的戏剧工作坊全过程，并进行课堂实践展示，作为全课程小结。

         准备结束课程的考试（两周时间）

附一、戏剧游戏和热身方法

     介绍一些戏剧游戏并运用这些游戏在开课以来的每次课堂教学中实践。 

     戏剧游戏（另文）（本班学生改编）

附二、编剧的基本知识和表演的基本知识：

本部分课程估计学生已经学过，可以省略，但在教学中会涉及这些内容。

编剧的基本常识:

戏剧的结构：

戏剧的结构，就是将戏剧的情节有技巧地组织起来。

每个戏剧都必须有一个有头有尾的故事；

情节就是对这个故事巧妙的安排；一个剧本会包含许多个情节，其中有主

（二）、应用于普通教育和大学艺术教育

       [戏剧及沟通游戏 

1、.普通教育中的戏剧课Drama in Education；Creative Drama

       这就是我们已经讲过的教育戏剧的基本方法，建构戏剧的方法。

       主要是对中小学生进行的教育戏剧。目前在我国普通教育中只有美术、音乐课，有的学校有舞蹈课。我们理想的是和世界同步在普通教育中正式设立戏剧课。这样的课程不仅是戏剧欣赏和排演戏剧，更重要的是运用教育戏剧方法进行的专门课程。通过这一课程的训练，可以使青少年在戏剧实践中得到综合的训练，开启智力、促进身心健康成长。其具体方法即：DIE --- Drama in Education 。.

这是改变灌输式教育为启发式、综合式教育的方法。运用教育戏剧-创作性戏剧的方法的戏剧课，使戏剧既是一种艺术形式，也是一种学习方法。

运用戏剧的三大特色：故事性，戏剧是虚构的；社会性，戏剧需要人的参与、反映社会生活

[续3]

（二）、叙事性活动：

把焦点放在重要事件或场面上，即：发展、引入故事、情节安排、场面展开；

透过戏剧活动大胆假设、小心求证、通过语言和符合情境的行为，推进情节。

1、  生命中的一天：A Day in the Life

从某角色某个重要时刻开始回想，用倒叙方式追溯其发展过程；分组想象角色过去一天内所作所为，按时间顺序演绎；各组演出后想象每组可以如何修改，挑选各组好的场面相互配合，组成一天的种种场面。

2、  重要事件：Critical Events

找出戏剧人物生命中的重大事件，从而产生震惊、顿悟，或人生转折点，展示抉择时刻，在剧情发展中一步步澄清其是是非非。

3、  焦点人物（坐针毡）：Hot-Seating

主持人把即兴演出按预先设定的计划，随时叫停成“定格”画面，根据所设内容释放出戏剧人物坐在“热板凳”上成焦点访谈人物；参与者以自己或

三、教育戏剧的基本理念和基本方法

[戏剧及沟通游戏：

      所谓戏剧，可以说是“人们想象和扮演另一些人，在另一些空间、另一些时间里生活的直接经验”。这是一种创造意义的工作，透过戏剧我们演绎生命、认识世界。

教育戏剧也是这样，不过与传统上的戏剧概念比较，教育戏剧的概念领域要广阔一些，它不局限于舞台上，它的实践方法也与舞台戏剧不同。我们讲教育戏剧重点就是讲它的基本方法和模式： DIE/TIE的方法，或者创作性戏剧方法。

在英国和欧洲国家把戏剧应用与教学的基本方法称为Drama in Education、Theatre in Education，戏剧在教育中；在美国称为：Creative Drama，创作性戏剧。我们则吸取他们各自的长处形成适合我们的教育戏剧方法。

（一）、* 教育戏剧是一种区别于舞台演出的、以过程为主的、即兴表演的戏剧形式。参与者在指导人的引导下，运用想象、调动自己的经验、在戏剧实作中去开拓、发展

发上婴宁老师在上海戏剧学院戏剧文学系05级戏剧教育专业班上课的讲稿。

感谢李老师的贡献!由于李老师的原文是WORD文档，其中的部分图片没能转在网页上，在次表示抱歉，请大家原谅。

附上李老师的信件部分内容,充当'授权'吧,嘻嘻!

    “此讲稿因为是借鉴、参考国际及港台许多前辈专家的著述编写而成，适于作普及和实践教育戏剧知识使用，特别是在我国当前尚不可能看到许多原著的时候，可以提供一个简洁的了解线索。此稿没有加进课堂实作的戏剧工作坊案例和课前游戏案例。我上课时还有和理论概述同等课时的具体操作的课程。

    因为不算我本人的学术原创著作，只是一种复述、编辑工作，不知涉及原作版权参考应如何处理，所以不宜出版成书。但在网页上供同行学习参考