孩子到一定年龄就会问“妈妈，我从哪里来？”小时候时常得到的回答是“你是我们捡来的。”这样的回答是希望孩子能珍惜现在美好的生活，可是容易造成孩子的恐惧感，会觉得一种爱的丢失。
在孙瑞雪教育机构的初级老师培训班中，也提到这个问题。当时老师的建议是如实回答，也就是用生理学知识尽量解释精子如何进入卵子，然后在子宫发育十个月等等。这追求的是一种真实。
事后我跟一个妈妈讨论这个话题，我们都比较怀疑用自己有限的生理学知识如何按照蒙氏教育中“简单、清晰”的去回答这个问题。
按照华德福的教育理念，在幼年时候给予孩子幻想空间，营造童话般的世界有利于孩子善美真的塑造。他们认为用生物学知识来告诉一个四五岁的孩子生命出现过程，孩子对生命就有了固定的概念，而那些知识不会给孩子生活带来什么帮助，只会让孩子对生活感到迷茫，甚至讨厌这个无聊的世界。因为，这时的孩子需要的是非理性和的生活智慧，而不是理性化的、干枯的学术知识。于是他们有这样一个经典故事在孩子生日的那天专门讲给孩子听的。
反对早教中的“提前起跑”(2009-05-26 11:15)
早教，成了香饽饽。家长一掷白金的带子0-3岁的BB去学习、体会、感受。。。。。。当得知我想做幼教的时候，有些朋友就建议去做早教咯，那市场如火如荼。对我一掷几万，耗时耗钱的去专业学习蒙台梭利教育不解。从我这段时间接触到的蒙台梭利和华德福等等幼教流派，我觉得她们是反对早教的，或者确切的说是反对超越儿童的年龄去“提前起跑”，因为最终结果必然是拔苗助长。这里刚好看见两篇文章同时谈到此问题，很准确的代表了我的看法，这里摘录给大家。
http://blog.chetx.com/blog/post/9_319249.htm
《儿童智力开发并非越早越好》
新华网圣地亚哥３月７日专电（记者许云鹏 赵凯）美国教育学家约翰·布鲁埃尔在由智利大学主办的“早期教育和大脑发育”国际研讨会上指出，以往认为０岁到３岁之间是婴幼儿智能开发的最关键时期，但这种观点是片面的。他认为，过分开发３岁以下婴幼儿的智力并不利于他们的成长。
布鲁埃尔说，现在市场上有大量幼教书籍和其他益智产品
家长如何与孩子站一起(2009-05-21 20:07)
吃完饭，5个女人开始了半个小时的分享活动。佟老师在班得瑞音乐背景中读了一页书，我们四人则闭目靠在沙发上享受。这页书举了个例，大意是妈妈在接听一个重要而长的电话，孩子缠着妈妈想去拿一个2块钱的小塑料玩具。最后当然是妈妈不理会孩子的请求，用各种方式告诫孩子等妈妈先做完自己的事情。
佟老师分享了一个片段：幼儿园每次举行完运动会，就会给小朋友发奖品。奖品当然会根据等级设置金额不等的玩具，从几十元的芭比娃娃到几毛钱的贴纸不等。每次家长带着孩子领奖的时候，孩子不会去理会自己是几等奖，而是直奔自己喜欢的东西。比如拿着一等奖，却去抓纪念奖贴纸。每每到这时，父母总着急得不行，用焦虑、急迫的语言不停告诫、劝说，甚至命令孩子去拿最贵的玩具。孩子或者不听父母的建议，或者内心充满斗争的拿了最贵的玩具，而眼睛却盯着心爱的贴纸。
两个故事，你觉得最后满足了谁？家长，当然是家长！家长以为为孩子选择最贵的玩具，以为跟孩子在一个空间，就是叫“跟孩子在一起”了。其实不然！
在第一个故事中，妈妈认为自己赚钱、社交的事情才是事情，才是重要的，她觉得2块钱的
伊顿AMS培训课程--我这一年的学习(2009-05-21 19:53)
6月25日左右，我将前往北京学习AMS课程，为期一年。这里记录下我的课程安排，以后再学习中将陆续书写学习心得和作业。插个话，作业多得让人晕菜，仲文在上海参加了学习，她拿来了不完整的作业清单给我看，35个作业，每个都是个浩大的工程，什么教师手册、课件、工具制作、理论分析等等。我就等着去脱皮吧
不过，想脱皮还得缴纳巨资。这次学下来，我的小金库就快濒临破产了
欢迎学习过AMS的学员或者CMS的朋友与我交流。。。。。
这个在乞讨的孩子。。。(2009-05-21 19:34)
下午四点多，我和海霞正乐呵呵的说着话走在路上。海霞有头壮壮的小牛牛，一岁半，憨劲十足，她会经常给我谈起她孩子的每个变化。她是北方人，正因为有了孩子，所以她有了更多的细腻，对其他孩子也有了更多观察和感受。当我们正说着话，突然听见马路上传来歌声。刚开始我还以为是有个KTV，正纳闷怎么隔音效果那么差。后来我们两人寻声过去，原来是一对父子在卖唱。很奇特的是，父亲左手拖着一个音箱，右手拿着麦克，非常非常缓慢的挪动着。小男孩大概3岁，走在父亲前面一点，脖子上挂着一个塑料小桶。他们俩都没有跪地，也不是面向过往行人站立，而是随着正常人走路的方向缓慢挪动。
我和海霞都不约而同的停止讲话，使劲的看着马路对面的这对父子。终于，我们看明白他们是一对没有下跪的乞讨者。我的心一下就酸了，实在不能做到熟视无睹。此刻我也能感受到海霞心里也是难受的，比起她自己的孩子，她时常同情路边流浪儿。我们走过了那对父子，快要转弯的时候，我对海霞说，我这里有两块钱，你拿去给他们吧。当然，海霞拽着我一起走过马路掉头走向那对父子。
其实我一直不喜欢去给乞讨者钱，因为每走进他们一步我就非常
zz:英國夏山學校-自主學習經驗(2009-05-15 15:22)
博主语：
《夏山学校》这本书也是我去关注幼教之后才知晓，不过说实在，迄今都没有完整的读过－－－因为当当缺货（好听的理由，呵呵）。不过在我知道之后，就在网上狂搜这本书和这个学校的相关介绍。它真是一个独特的地方，以至于在我们认为比较民主、自由的英国都屡受挫折。很多国家的家长慕名把孩子送过去，为的就是在传统学校中忽视的部分。
是那部分呢？引用此文的话：“我們的孩子很開放，很有自信，很有包容力，很能跟其他人和睦相處。當我們跟企業界談話的時候，發現他們認為知識並不是那麼重要，因為知識可以在工作裡學到，好的工作者需要的是自發的動力、責任感、能與人和善相處與溝通，這些特質夏山學校的孩子都有。”
仅仅三个月，我就退出了这家机构。它不是一个开放的、包容的和放松的环境――虽然她们自诩是这样的。不过在这三个月里我感受到了这个专业能带来心灵的成长，隐约中我知道这正是我在追求。在反复的思考、焦虑和自问中，我决定更加深入学习这行，毅然辞职前往北京系统学习American Montessori
Society(AMS)－美国蒙台梭利协会。
在跟舒琳聊天中，我说我在探寻着心灵成长的道路。她无线羡慕，我也就小小虚荣了一把。可说实在的，如何去探寻，要付出多少代价去探寻，探寻的结果是什么，我一无所知。不过正如高山所说，“我们时常跟自己对着干，还有那些无知与好奇，正是这些性格中不安分的因子是我们曾经有所成长和成就的源动力。当然，也是现在困境的始作俑者。不管怎样，它们都是自己身上的资源与宝藏，也将会是战胜困难的最大武器。”
下面是小茹对此案例中提出的担心作出的回答，并提出了一个现实案例考问我
：
你提到的这个案例实际上是小孩在童年的社会生活中经常遭遇的情景：玩具的争抢。如何引导孩子处理好这样的问题，我觉得非常有助于孩子在将来的社会中面对竞争、不公与挫折。
孙的机构在这方面所遵循的理念和蒙氏是一致的，我个人认为是没有问题的。
这里涉及到家长对孩子的期望和幼儿园与家长教育分工的问题。
就我个人的看法而言，我希望我的孩子长大后能外圆内方，内心始终保持对美好、规则的信任，我宁愿他/她因为“傻”而吃点亏，也不愿意他没有信仰过分世故圆滑。当然，我也希望他能够全面客观地看待这个世界。所以，如果我是那个案例中孩子的妈妈，我会做的是：
1）先去告诉大孩子他哪里做错了，坚持要大孩子道歉。当然，大多数时候，这是鸡同鸭讲。然后
2）非常平和地告诉自己的孩子问题出在哪
在论述这个话题之前，要简单的介绍下这个案例中涉及到的蒙氏规则：
蒙氏理论中，成人应该给幼儿8种自由环境，比如活动自由、选择自由、交流自由、成长自由、爱和被爱的自由等。其中选择的自由还可以表现在是否幼儿自愿分享他的物品给其他人。在我们机构有这样一些用语去呈现，如“这是我的。”（确定物品的主人，表示谁对其有选择权）“我不愿意/愿意与你分享。”（体现物品主人选择的结果）；“请你道歉”（受害人有权要求没遵守规则的人道歉，有权选择freedom
from
danger，有权维持环境的秩序order）；“对不起/没关系”（对个人行为负责，对违反规则的行为负责）
那么这个话题是源于一位老师给我讲述的一个案例和她的担心：
一个3岁多小孩在小区里面玩玩具，是我们机构受过蒙氏教育的。这时一个大小孩（没有受过蒙氏教育）喜欢那个玩具，就要去拿。小小孩说，“这个东西是我的。”（我们机构标准用语）。大小孩显然没有明白这句话是什么意思，楞了一下就去夺。小
从侄女的案例理解：能量、流动和联接(2009-03-24 22:07)
侄女18岁，马上就要高考了。她是个打扮得像卡通娃娃的懂事孩子。就这样一个卡通孩子，有一个类似卡通外表交往2年的男友。如她外表的卡通一样，她承受不了太大的压力，稍微大点的考试她都紧张，甚至紧张到晕厥。很不幸，她的爸爸年初离开了她。这更是一个大大的打击，打击得她更懂事，更疼爱母亲，更懂得生活的艰辛不易，同时她也有更多的压力埋藏在心里不去暴露，以防妈妈更担心。不过她的妈妈从老师同学那里了解到，她常常独自哭泣，甚至还觉得不想活了。她妈妈安慰她，讲事实摆道理，侄女都两个字：“我懂”。可妈妈看得见她的焦虑。她妈妈现在说起她，总满心愧疚，因为在她2岁半以前都不在父母身边，让舅婆帮忙带大。从小有个明显习惯——爱吃手指。为了戒掉这个“坏习惯”，舅婆多次在她手指上涂摸黄莲水才成功。
与小茹讨论了这个案例之后，我们的共同结论是精神胚胎没有成长发育，内心力量太弱。
按照蒙氏观点，每个幼儿在出身的时候有2个胚胎，一个是身体胚胎，一个是精神胚胎。身体胚胎就是孩子的成长、发育和智力，这是可以看见的。精神胚胎就是孩子的心智成长，比如他的独立性、爱的能量、人际交往能力等等。而这是无法看见
