急事，慢慢的说；
大事，清楚的说；
小事，幽默的说；
没把握的事，谨慎的说；
没发生的事，不要胡说；
做不到的事，别乱说；
伤害人的事，不能说；
讨厌的事，对事不对人的说；
开心的事，看场合说；
伤心的事，不要见人就说；
别人的事，小心的说；
自己的事，听听自己的心怎么说；
现在的事，做了再说；
未来的事，未来再说；
知人不必言尽，留三分余地与人，留些口德与己。
责人不必苛尽，留三分余地与人，留些肚量与己。
才能不必傲尽，留三分余地与人，留些内涵与己。
锋芒不必露尽，留三分余地与人，留些深敛与己。
   有功不必邀尽，留三分余地与人，留些谦让与己。   

得理不必抢尽，留三分余地与人，留些宽和与己。

二班是我家，人人责任大。

今天我尽责，明天收获佳！

文/东篱

 昨天下午，气温骤降。傍晚时分下起了小雨，而后鹅毛般的雪片如蝶般飞舞而至。

 儿子和伙伴们忘记了寒冷，在风雪中飞奔着，呐喊着......祝福这暮秋的飘雪！

 妻子也情不自禁地走到窗前，欣赏万蝶飞舞的美景！

一、学生的基础分数为100分

二、课堂纪律量化

1、上课不认真听讲，直接或间接的趴在课桌上。                       -2分
2、上课大声喧哗，交头接耳。                                       -5分

(代营营  刘志负责)
3、上课看课外书或与本学科不相关的书                               -5分
4、上课吃零食，私自下坐位，做小动作或者写其他作业。               -5分
5、上课接老师话茬，影响正常课堂教学。                 &nb

一、《朝花夕拾》
1、《朝花夕拾》原名《  旧事重提  》，是鲁迅回忆  童年、少年和青年时期不同的生活经历与体验  的散文集。书中不少文章包含着温馨的回忆与  理性的批判  。请简介一下其中的一篇文章（课内学过的除外）的主要内容和你的阅读感受：___示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看，我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》，其中最使我不解，甚至于发生反感的，是'老莱娱亲'和'郭巨埋儿'两件事。阅读感受略  。
二、《骆驼祥子》
1、祥子是  老舍  （作者）的长篇代表作《   骆驼样子  》中的主人公。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，   三   次买车又   三   次失去，并终于堕落到生活的谷底的辛酸故事。___祥子与车___，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是___虎妞 __。

上完了两节课，又在电脑前赶完了一篇稿子，才觉得眼睛有点涩。便向窗外望去，一片麦绿便涌入眼中，忽而忆起王安石的一句诗：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。眼睛不觉轻松了许多。

记得儿时的乡村，最多的便是一排排地大树，苍翠浓密，是孩童是乘凉、捕鸟、捉蝉、游戏的好去处，还有那清凌凌的河水，带给我的永远是美好的回忆！

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》的教学反思

一、设计的教学目标是：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学重点：

感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学难点：

    体会反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》  教学设计

教学目标：

1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学重点：

感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真

天在下雨，

我的心也湿了......

今天上午，一节自习课，我到班上巡视。学生们都在做作业和练习，有几名同学也在讨论问题。因为是新接手的班级，所以我还是对他们很宽松的。

一进教室，几名学生就不停的问问题，解决以后，我也走到了最后排，这时我看到一名学生在一本练习册上写着自己的名字，因为写的很大而且很潦草，所以引起了我的注意。我来到他的身边，终于辨别出他的名字——葛冬海。我记得原来教过他的老师曾说过，葛冬海是一个很顽皮的学生，叫我对他特别关注。我便说，葛冬海，你能再写一遍你的名字吗？他很配合，而且这次写得出奇的工整。我说，冬海，你觉得哪个名字写得好？他有点害羞的指了指刚刚写得工整的一个。就连他的同桌及前后位也凑了过来，这时我也没有放弃对他及其他学生的教育机会。

我说，葛冬海，你能够评价自己的优劣，说明你知晓自己的长处和短处；你能及时的改正，说明你尊重老师的意见；你第二次写的如此漂亮，说明你