• 漫步鼓浪屿——2009/10/18

• 艺术时间：色彩的魅力——2009/10/16

亲爱的们，

最近在考虑明年能做的事情, 跟艾格，老三，野莲，杏子，小石头妈妈碰了个头，大家汇总了一下，在这里跟大家说说，各位多多发言，众人拾柴火焰高啊。

除了延续目前在进行的一些活动形式外（亲子活动的计划会另外跟大家沟通），有以下一些想法，提出来跟大家讨论下：

1. 讲座系列。计划按1-2个月一次的频率，通过不同渠道邀请真正好的，热心公益，在跟儿童，亲子相关的各自领域有成绩，擅长沟通的专家，做精品的亮眼睛讲座。目前已经确定的专家包括：为成都市教委做家庭教育系列讲座的赵老师，做亲子关系方面的讲座；厦门爱生活跳绳俱乐部会长，国家一级家庭运动指导师庄老师，做家庭亲子运动指导方面的讲座；杏子联系的儿童美术教学方面有独到心得的美术老师做早期艺术熏陶培养方面的指导讲座；冯老师及她的朋友做儿童感统等方向的讲座；此外，大家有好的资源请多多推荐。大家有特别需要的方面，希望听到的讲座内容请一定及时沟通，可以一起去想办法寻找资源。

2. 儿童电影系列。因为在厦门一直找不到适合给孩子看的电影，只好自己想办法。杏子已经在山水芳邻做了一些尝试

应该培养怎样的孩子？

我在对青少年和家长的咨询过程中，始终有一个问题会提到，就是我们应该培养什么样的孩子？有的家长说：我想让孩子听话；有的说：我想让孩子上大学；有的说：我想让孩子挣大钱：有的说：我想让孩子成为科学家；回答是五花八门。甚至还有的家长在面对这个问题时一脸茫然。不管家长内心期待孩子成为什么样的人，都希望自己的孩子是一个优秀的孩子，我们教育孩子的烦恼也正来自这些期望和期望中的冲突。
   

我赞赏有培养目标的家长，但当你问到如何把这些目标贯彻进日常对孩子的教育中的时候，家长都会把学习成绩作为一个最终的考察标准，甚至是唯一的标准。这样仅仅把智力作为唯一目标的做法我是不感苟同的，其实很多家长在教育实践中也逐渐的在怀疑自己的目标，因为仅仅把成绩作为目标的家长，总会遇到孩子的阻力。有时阻力大的令家长无所适从。为什么会出现这些问题呢？根本的原因是没有依据孩子的不同天性形成他完整而独立的自我，特别是自我控制的能力

这一期小橡树杂志约我写一篇关于儿童学习音乐的文章，我真是很为难。第一，我五音不全，从小不会唱歌。第二，不识谱，大大小小的豆芽菜我不认识。第三，什么乐器咱都不会摆弄。因此我向约稿老师推脱。可约稿的宋老师说，听说你喜欢听音乐。我想想只好勉为其难诌一篇。看到为了孩子学习音乐，全国千百万父母大把大把撒出自己的血汗钱，和孩子一块苦熬多年。总是想问：为什么要孩子学习音乐？就想写一篇“为什么要孩子学音乐？”到百度上一查，好家伙！中文居然有十九万一千多篇。赶紧找几篇看看。里面有各种充分的理由：

1、音乐是声音的艺术，从小培养孩子的艺术素质。
2、情商教育。
3、促进脑细胞发展、大脑开发、促进智力发展。
4、早期挖掘儿童的音乐潜力。
5、提高记忆力、注意力。
6、培养和极大想象力与创造力。
7、毅力和耐力的锻炼。
8、逻辑思维和形象思维的谐调和发展。
9、提高儿童的社会能力。
10、在将来激烈竞争的社会里，使孩子更具有竞争能力。
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这么多的益处，这么充分的理由，无怪乎千百万父母前赴后继，这么辛苦地让孩子学习音乐。

  什么是 “听力阅读”？通俗地说就是给孩子“读故事”。为什么我们说是“读故事”而不是“讲故事”呢？因为读故事和讲故事并不一样，它们之间有很大的区别。读故事是把书面语言文本完整地读给孩子听，无论是文本的用词遣句还是它的文体、篇章结构都很规范。而讲故事在大多数情况下，多使用口语，语句、文体都不规范，不是一个现成的文本，成人即兴拈来，或者是把一个现有的文本进行口语化的叙述和讲解，使语言难度降低。

这里有一篇简单童话故事“洗澡”开始的两句：

【森林小屋静悄悄，一只木桶高又高。小青蛙，在洗澡，快快乐乐吹口哨。
“啦啦啦，啦啦啦，谁来和我一起洗个澡……”】

从这两句中我们可以看到，文中的词汇、语句，以及对情景的描述都是很规范的文本形式，寥寥几笔就把整个森林、屋子内的情景以及小青蛙的情感，描写得清晰、生动。

如果我们按读故事的方式读给儿童听，会发现很多3岁左右的孩子并不能很好地理解文中词汇和句子的意思，而要想让孩子在脑海中浮现出森林小屋、小青蛙洗澡的情景，并体会到小青蛙快乐的感受则是更加困难。如果想要孩子不

 到北京一年多时间，有很大的收获。因为工作太忙，每天只能有时间到论坛看看，很少回答大家的问题。最近我抽时间把在北京的研究给大家报告一下。这些研究工作也会对论坛上的父母有帮助。

  在北京的研究工作主要分为两部分，第一部分是幼儿园的课程改革，第二部分是小学的课程改革。

  幼儿园课程改革部分：根据儿童认识发展的特点，编写和实施以下课程：

  1、幼儿语言教学和阅读   从小班到大班，建立一套完整的语言课程体系，编写完整的课程，改革教学方法。并完成学龄前分级阅读材料的编写和教学。在教学中促进孩子的语言能力发展和阅读能力，儿童通过语言能力发展获取更多的知识。并在教学中促进儿童思维发展。

  2、学龄前儿童数学教学  把最近二十多年认知心理学对儿童数概念和数运算发展的研究成果，应用到幼儿数学教学中，编写了一套幼儿数学课程，和老师们一块探讨建立一套教学方法。

  3、科学课程  在中班和大班编写了一套完整地科学课程。中班

周一晚上在云彩虹中心，十几位妈妈非常准时，甚至提前就到了，抓紧时间向冯老师请教。冯老师和她的助手林老师已经将上次我送去的二十几份问卷一一用软件分析完毕，不过有几份不完整的，就只能填好后再提交咯。

大部分孩子的反馈信息是感觉发展正常，但也有一些孩子的问卷上，有一两项是M（中度）或S（重度）异常的。冯老师用一个橙子和一个金橘做道具跟大家解释了感觉统合失调的孩子，认知上会出现哪些障碍，并一一详细列举了五种失调类型在日常生活中的表现。

首先，冯老师让妈妈们不要自责，感觉发展出现问题，基本上是天生的，只是如果后天弥补得好就比较不明显，对成长和学习的影响也很小，而如果妈妈们不了解，不但不能帮助孩子，反而更加地逼迫孩子，批评孩子，给他们压力，那就可能让孩子的情况发展到很难调整的地步了。幸而，这些孩子都还小，3-5岁是最佳的调整期，超过8岁，治疗的效果就比较不明显了。

下面是冯老师给大家讲解的各种感统失调类型在孩子身上可能的表现，要提醒大家的是，有其中一些表现并不意味着你的孩子一定是某种类型的感统失调，包括问卷调查通过软件分析的结果，都只能

谢谢宸宸妈妈提供的晚报报道的电子版链接：

http://www.xmnn.cn/dzbk/xmwb/20081023/200810/t20081023_763625.htm

里面有愉儿妈妈讲故事的照片，大家找找，都是哪些小朋友啊？

我把昨天晚上大家讨论的义卖活动的要点做了整理如下：

活动的主旨如下：亮眼睛亲子俱乐部是公益亲子俱乐部，为了我们的共同成长，组织本次义卖活动，义

雪花片

鸡肋说的就是雪花片这种东西吧，市面上的仿的产品太多了，以致于我一个都不想买。拼插的玩具最最重要的是用的材料和模具的精度。材料一定要有合适硬度和弹性，否则很快就懈怠了。模具精度高，这样零件之间拼插才能牢固紧密。就我看到的雪花片的质量，我很怀疑做出来的成品能否定型。

请大家推荐一下好的雪花片品牌。

另外雪花片的历史也很久了，可惜我没找到相关的设计思路之类的资料。