青山多妩媚

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

敌敌畏出现在我们的视线中时候，总会扮演不光彩的角色。

比如这次，馆陶县高中的一位高三班主任，不堪生活、工作的压力，毅然、决然、淡然选择了敌敌畏，成为巨大、繁杂、无聊的网络信息潮中的一滴。今天，这个可怜的人儿还可以在各大网站的新闻首页上占据一个位置，明天就会被其他夺人眼球的信息挤走。

生命已然结束，死亡的信息早一点离开公众的实现，或者晚点儿，并不重要。

我们谈论这个信息的时候，都认为这不会引起人们的同情，

如果是个学生，尤其是高三的，马上就要迎接10天后高考的，就会引起人们的重视，包括同情。

说不定掀起一场声讨万恶高考的舆论风潮。

关于海，我总会生发一种无来由的亲近感。

关于大海，我总会油然而生出无数种无比瑰丽的想象。

我以为，面朝大海，是最适合读书的，或

高调做事，低调做人。

高调，不应是好高骛远，不应是自吹自擂，不应是阴阳相悖，不应是口是心非。

老子曰，夫唯不争，故天下莫能与之争。

如果，人怕出名猪怕壮，那么，你还是在争什么。

不争之争，如不战之战，善之善者也。

木秀于林，风必摧之。

不要想着鹤立鸡群，要学水，

——上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时。夫唯不

真与伪的世界

真实与虚伪永远都是一团漩涡，将现实中的你我紧紧包裹。

谁坚持不了，就被裹挟而去。

善与恶的世界

善良与邪恶永远是一团撕扯不清的乱麻，将每一个现实中人包扎起来。

没有不受伤的人，毕竟无人永生。

美与丑的世界

美丽与丑恶永远是一张没有正反的扑克牌，将黑与白颠倒得只有上帝分得清。

恶世比丘行非法时

学考期间，一位学生用手机玩游戏，被我拿走。

今天，他来了。

我说，有什么事么？

他说，想谈谈手机的事儿。

我说，我无话可说，如果你有话说，那你说吧。

他，无语。

沉

文集共上下两册，厚厚的，给人踏实的感觉，其实，正是，这个人是踏实的，我才费了好多劲儿才买到。

在今天的中国，关于教育，有很多声音，有的是探索，有的是哗众取宠，无论我们进行了如何的尝试，其实，在陶行知那里都可以找到。当然，除了这些，我更想了解的是这个踏实的人，和他踏实的情感，踏实的思想。

我是一个热血的人，我喜欢认识活得可能痛苦但是充实的人，喜欢那些超脱个人悲喜祸福而追求大众幸福的人。小的时候，被那些抛头颅、洒热血的英雄人物感染，但是，现在不太在意那些原本鲜活但被覆盖上政治意义的人与事，虽然，他们一如既往的勇猛，但是，我现在更喜欢那些更朴素、更踏实的人。

为什么不能认认真真进行些有益于学生、着眼于学生发展的活动或探索呢？

或者，人们

上个周六、周日，我们正常上班。

周六用来上课，周日用来开会，具体内容好像是请高一、高二的部分老师讲一讲我们近期尝试的教育、教学革新。

关于教育，高一将从昌乐二中搬来的学习小组建设一丝不苟地复制了一遍，一个个说得兴奋得不得了，好像我们已经赶超正中、辛中、衡中了。

关于教学，把从小学就开始的课前预习换了个词，郑重其事的开始推行、宣传，好像我们是第一个发现南极大陆的学校，好像我们捡了一个金元宝！

这个周六又是我们语数外上课，周日，作为班主任，义不容辞，我还得安排整理学考考场。

然后，从周一开始学考，又是值班，又是开会、备课，没有一刻得闲。

储安平在《观察》第三卷报告书《风浪·熬炼·撑住》中谈到了这半年遭遇的一次来自国民党当局的干涉，甚至个人安全发生困难，说过这样一段话——这些话在今天很难听到，因为我们已经对这些国家啊，民族啊，社会啊，人民啊的文字审美疲劳，或者听到或被认为太假；也很难看到，因为这些文字——发自肺腑的文字已经被遗忘在历史的某个角落——我仍然不嫌麻烦，照录如下：

在这样一个风浪时期，本社同人始终照常工作；编者虽然暂时离开寓所，但工作并未中断，因此本刊仍得照常按期出版。环境纵有波折，我们的心境始终宁静。在我们的心底里，我们有一种无可摇撼的信念：我们必须本着我们的良心，为祖国的前途努力奋斗。我们一切都为了国家，除了国家，我们另无其他。请看今日天下，芸芸众生，奔波终日，究为何事？争得面红耳赤，打得头破血流，还不是为了几张钞票，为了若干权势。可是国家已经遭到这个地步，假如我们每个人还都在一己或一派的得失上打算盘、转念头、绞脑汁，我们的国家怎么得了？假如人人只知为私，国家的事情谁管？我们

时间列车咆哮而去，留给我们除了满身的疲惫还有什么？

我问你，沉沦的你，或者迷失的你，你还有什么？

原本我以为自己做的最好的地方之一就是沟通，结果并不是我想象的这样。

现在看来，我只是完成了第一步，只是相互认知了，但没有深入理解，更没有形成真正意义上的沟通，至于真诚，那更是妄想了。

因为，

一方面，我做的不够，只是满足了一般意义上的交流，而不是相互交流，更多是我在说，而不是学生在说。也许这是一个指标：是你没完没了的说个不停，还是学生想和你说个没完。你虽然说的很多，但是，这些信息并没有进入到学生的思想认识之中。因此，这种交流是单向的，而非双向的，也不是有效的。

另一方面，现在学生的想法、思维已经远远不是你想象的那样，绝非一次两次交流可以改变的。充分认识到学生的思想认识已经成为标准的90后，他们……，把自己要遇到的情况要做足够充分的估