张拥军 （ 山东省淄博市周村区实验中学 255300 ）

本人原创，谢绝转载

 【摘要】    “假说-演绎”这种科学方法在科学史上是非常重要的。它不仅促进生物科学的研究，也促进了其他科学知识的发展，在培养学生的创新精神和创造能力的今天，教会学生“假说-演绎”的科学方法就显得尤为重要了。但在日常教学中，我们发现学生对“假说-演绎法”不很理解，掌握也不透彻，也不用说具体应用了。本文试以摩尔根发现“基因位于染色体”的过程来诠释这一科学研究方法。

 假说-演绎法是指在观察和分析的基础上，对研究对象所表现出来的现象提出问题以后，通过推理或想像提出某种可能的解释，也就是提出某种设想或假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验来验证演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，那么这个假说就不再是假说，而是定律

DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否具有专一性要求？

张拥军  （山东省淄博市周村区实验中学  255300）

（本人原创，谢绝转载）

1 题目与答案
1.1 题目
      限制酶在DNA的任何部位都能将DNA切开吗？以下是四种不同限制酶切割形成的DNA片段： 

    你能用DNA连接酶将它们连接起来？

________和_______能连接形成__________；________和_______能连接形成__________；

________和_______能连接形成__________

    早在4月30日下午六点钟，儿子回到家就通报了他的期中考试成绩，又前进了7名，级部15名。英语有所突破，考了108分（含卷面分）。哈哈，好！

    这个成绩让我们全家振奋，五一假期我们也可以开心愉快地玩了。

    自从初三下半学期，儿子是进步进步再进步。其实儿子的进步不是偶然，而是他日积月累努力学习的必然。

    儿子的学习时间并不比别人多，反过来，他的活动时间倒是蛮多的。每天他要拉1小时二胡；中午要听广播和看书或者和我天南海北地聊一通；晚上也往往要拿出半小时的时候海侃。周末的时候，也要看个电影或是打个游戏。

    没有充足的时间，怎么能提高学习质量呢？我感觉最重要的是儿子能高效率高质量的利用时间。当然儿子许多优秀的性格品质也助了他一臂之力。

 

    这几天开始加强儿子的肌肉训练，每天拉装有两根簧的拉力器，每天拉30个。
    儿子还嫌不过瘾，偏要装上三根簧，说要加大训练强度。我虽然不是很同意，可是儿子执意要坚持，只好同意了。儿子问每天拉几个，是5个还是10个？我说拉30个。哈哈，儿子马上就说：“妈妈，你的果子放得太高了。你放得太高了，我跳跳也够不着。”
    呵呵，想想儿子的话挺有道理，他是想表达跳起来摘果子的理论。我们都说，要让学生跳起来摘果子，果子既不放得过低，让孩子们不费劲就够得着；也不能放得太高，让孩子使劲跳也够不着。这就是《教育心理学》中维果斯基提出的“最近发展区”理论。所谓“最近发展区”是指儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，而教育就是要着眼于孩子的最近发展区，把潜在的发展水平转变成现实的发展，并创造新的最近发展区。我们教育孩子就是要“创造”孩子的“最近发展区”。
    不管是启迪儿子还是教育学生，都要充分了解他们的现有水平，充分把握孩子们在教师或家长的指导下可以达到的水平，之后提出一个较高的水平来要求他们。也就是说

    “哎，你说，这个字，跟学生说不要这样写，不要这样写，最后学生还是写成错的。”
     经常听老师们这样说，可为什么会出现这样的现象呢？一个字的正确写法，要记住挺简单，可为什么学生没有记住正确的，反而在脑海中牢牢地刻下错误的写法。今天我试着从《教育心理学》的理论来解释一下这种现象。
    如果学生把正确的字写成了你讲的错字，那错误不在学生身上，而在教师身上。根据美国心理学家斯金纳的强化规律理论：强化，即一种操作，能改变同类反应在将来发生的概率，不论是正强化还是负强化，都可以增加反应的概率。强化物可以是一些刺激物，也可以是言语。如果想使同类反应不再发生，最好的办法是不再进行强化，也叫“消退”。当然，适当地使用惩罚也是可以的。
    　首先，在学生刚学习新字的时候，我们可以从造字的角度（或通假，或会意，会假借等）来给学生分析，并指导学生写出来正确的。在学生已经掌握了这个字的写法后，可以依据巴甫洛夫“刺激分化”理论，给学生出示几组形声字或是形似字，让学生

     小时候，就听妈妈讲，她给我大哥做风衣的时候，是偷着从服装店学来的。70年代的服装店是公家的，叫被服场，当妈妈扒着窗户看她们怎么做衣服的时候，她们不让妈妈看。后来没有办法，妈妈就领着二哥去理发，因为理发店与被服场只有一窗之隔。这样，妈妈就着等二哥理头的空儿，隔着窗户看会了被服场人是怎么做风衣的，回到家就给我大哥做了件很帅气的风衣。
    其实这就是班杜拉所说的“观察学习”。“观察学习”指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为。在这一过程中，观察者并没有外显的操作。当然要想由

    DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？

   一、矛盾之处： 
  （一）DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列不具有专一性要求
   支持这一观点的是2008年江苏高考32题，请看具体内容及图示，如下： 
 32．（8分）将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。 
     

     由此题我发现，目的基因由两种限制酶切割，一端由EcoRI切出黏性末端，另一端由AluI切出平末端；载体质粒由两种限制酶切开，一端由EcoRI切出黏性末端，另一端由SmaI切出平末端。在构成重组质粒时，两个黏性末端碱基互补，由DNA连接酶可以连接上磷酸二酯键，这没有疑议。但是另一端两个平末端也能由DNA连接酶连接上，并且原题中第（3）问“图1步骤③所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列

    还在二月份的时候，儿子就开始念叼三月，说三月节日多，有“女人节”，还有我的生日。其实我更喜欢意外精喜，更希望儿子不念叨就能在过节的那天变戏法似的把我喜欢的礼物送给我：）可能得到自己喜欢的，想要的礼物，也很难噢。除非儿子很知道我想要什么。

     周日晚七点钟，让朋友L把猫咪带走了，并嘱咐一定找个好人家安置。L一口答应，却抓不着猫，我叫了声，“咪咪”，猫咪转身看我，我抱起它，并把猫咪交到L的手里，在我手里，猫咪很柔顺，可能是L不会养猫，更不会抱猫吧，从抱起到下楼的空儿，猫咪一直在惨叫着，似乎它的命运不再像在我和儿子身边一样快乐、逍遥了。
      送走猫咪的时候，儿子不在家，可之前与他商量不再养猫咪时，他也是答应了的。
      八点半儿子回家笑呵呵地走到我面前要猫咪，我说猫咪拿走了，他不信，依然到猫咪喜欢呆的角落里，被窝里去找。我说，“真的拿走了，你不是答应了。”儿子显然没有思想准备，马上打电话给L，让把猫咪送回来。可L说已经把猫咪送到很远的地方，见儿子在电话里哭闹，L不得不再去找找看，看是否能把猫咪要回来......
       结果，猫咪送到人家后，跑了。人家说，只要不盖上猫咪的眼睛，它会再跑回来的。可我对儿子说，猫咪不会再回来了。离开了，而且又是这样远，猫咪确实离我们远去了。
     &nb

    初七返校那天，儿子自己联系了一份工作，回家跟我商量时，我伤心地哭了，不舍得儿子小小年纪就出去打工挣钱，家里再需要钱，也不缺儿子挣的那块儿八毛的。可儿子说，他要挑战一下自己，因为工作的地方要求很严格，弄不好还会被辞退呢。
    儿子联系的活是帮一所培训学校发传单，1小时能挣3元钱，如果地上有传单，只要不脏，就要捡起来。不能利用上班的时间打电话或是与熟人聊天等等，一旦发现就要扣工资。儿子说他每天要干七个小时，我希望他能少干几个小时，可他不愿意，他想多挣钱。
    还不到十四的孩子要出去挣钱，我心里也真是心疼得很。一天站上7个小时，回来再学习，也应该很辛苦啊。哭过后，想想儿子说的真有道理--挑战自己，超越自己，是多好的想法啊。其实我心里也非常清楚，适当放手让儿子去干，儿子一定能更快地成长。儿子的与人交往能力，办事能力都是极强的，性格脾气也好，负责任有担当而且热心助人，他也一定能胜任这份工作。
    初八儿子正式上班，先培训，经老师考核再上岗，看着儿子辛辛苦苦的，我一心一意要当好儿子的后勤，让儿子每顿饭都