浅谈数学教育

                                                  程 涛

 数学教育的核心是培养学生的创新意识，而数学课堂教学是培养学生创新意识的重要阵地。因此，在小学数学教学中，以知识学习过程为载体，强化创新的途径，养成创新的习惯，是必要而且可能的。

一．发扬民主 教育家陶行知

小学生创新意识的培养

北付井学校   高瑞绵

    江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。那么，如何培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：

1．在教学目标上， 做到“上不封顶”。

    教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶

读《怎样把思想同自尊感融为一体》有感

北付井学校   高瑞绵

    苏霍姆林斯基坚定地相信：通往这一目标（使学生为了自己好好学习而感到自豪；使学生从自己取得进步和学到知识中体验到自尊感）的途径，就在于要使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。从低年级起，就应当朝这个方向进行教育工作。他在教低年级学生的时候，力求实施这样一条原则：每一个学生都要对集体的智力生活做出自己的贡献。学生应当感到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严。如果学生集体只知道某某同学功课学得怎样，只听到他怎样回答问题，那么单靠这一点是绝不会达到上述目标的。

    我认为苏霍姆林斯基讲得很有道理，教学生学会学习，首先教师要对学生充满爱心，了解每一位学生的个性特点，善于因人而异地做学生的思想工作，与学生紧密联系，这样学生就会“亲其师

小 议 复 习 课

北付井学校   高瑞绵

    进行了一个学期的学习，又到课程快结束的时候了，如何引导学生对本学期所学知识进行复习呢？众所周知，复习就是引导学生对所学内容进行系统的整理和回顾，达到对知识进行梳理、查缺补漏、练习提升的目的。说起来简单，实行起来要达到这样的要求并非易事。因为它不是通过做大量的习题，做多份试卷就就能达到的要求。下面就谈谈自己的一些不成熟想法。

  1、 在低年级我们进行知识梳理时，教师首先必须做出示范，让学生学会模仿，在模仿教师整理中学会方法，如：框架式整理、图表式整理、摘抄式整理等方法，让孩子们仿照老师的样子试着将另一内容做一做，让他们经历这样的过程。在整理的过程中达到对知识内容的条理化、具体化。这样做的同时有利于学生对知识的迁移，达到对知识的内化。

  2、查缺补漏是数学教师最善长的，但

余数和除数的关系》教学设计

北付井学校   高瑞绵

教学内容：人教版三年级上册52页例3及“做一做”

          练习十七的2题。

教学目标：1、通过学生的观察、比较、分析等活动，能够自己发现余数和除数的关系；

          2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，增强学生学习数学的乐趣。

          3、学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，同时让学生体会数学知识与现实生活的密 切联系

教学重点：认识有余数的除法中余数和除数的关系

教学难点：理解余数为什么比除数小。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、常规练习。

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冬季小孩饮食注意事项

北付井学校   高瑞绵

    在冬季，要提高孩子耐寒和抗病能力，除加强锻炼外，还要合理调配饮食，补充热量等以提高幼儿的御寒能力，使孩子度过寒冷的冬季。
      补充热量：

必须教会少年阅读

北付井学校   程晋红

    苏霍姆林斯基在《给教师的建议》第60条《必须教会少年阅读》中强调必须教会学生阅读，也充分说明阅读的重要性。这和新教育所提出的书香校园，书香班级，书香家庭是相符合的。读书真的能使人积蓄内涵、增长知识呀！无论什么书，只要乐于去读，总会多多少少给我们一些启示，积累一些各方面的知识。小时候我就非常喜欢读书，无论什么书，总是如饥似渴地去读，每一本书都那么爱不释手，到现在还有好多小时候读过的书整整齐齐地放在箱子里……回想那段美好的少年时代，是书在伴着我成长的，对书有一种莫名的情感，看到别人不珍惜书，就会心痛……那时也没有人教会我怎样阅读，但自己就是喜欢，喜欢印在纸上的铅字，喜欢书中散发的油墨的独特气息，喜欢翻书时纸张摩擦的声响，喜欢领略书中我不曾谋面的各种知识

激励评价的重要性

北付井学校   程晋红

     美国心理学家詹姆斯指出：“人性中最深刻的素质是被人赏识的渴望。”课堂上，如果老师灵活运用激励性评价的语言满足学生这一渴望，学生的学习积极性、求知欲就会一下子激发出来，当他们一次板演得到老师的赞许，一己之见得到老师的支持，都会给他们带来无比的快乐，给他们留下深刻的印象，化作神奇的动力。如：我在教学《毫米、厘米的认识》一课时，在完成练习“你是怎么看尺子上环形针的长度是（27）毫米的？”学生说出了不同的方法，我不是直接确定谁的方法最好，而是鼓励学生根据自己的理解选择其中的一种，并且只说了一句话：“我觉得你们的想法都非常有创意，请选择自己最好理解的一种。”老师不但鼓励了学生的认知水平，也尊重了学生的学习成果，使学生体验到了成功的快乐。因为学生身处班集体之中，有着很强的竞争欲望，他们希望看到自己在集体中的位置及作用，想和同学比一比，从而展示自己。

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学生要“减负”  教师要“加压

北付井学校   程晋红

学《一路花香》  立一身自信

北付井学校   程晋红

    《一路花香》是苏教版第七册课本中的一篇寓言故事。主要讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌出了美丽的花朵。课文告诉我们：世上每一件东西都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用起本身特点，就能充分发挥其作用。

　　“教材无非是一个例子。”多发人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的学生：几十个孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遥遥领先，不禁有点沾沾自喜；有的表现平平，不急不燥；有的面临一次次的失败，沮丧、懊悔、痛苦；有的愁眉苦脸，看不见“胜利的曙光”，焦虑、惭愧，甚至厌学……如何利用它，让孩子们学好课文，学出自信呢？

　　我让学生充分自学，小组讨论研究，然后提出共性的、有价值的问题共同研讨。在预设与生成中，出现了以下的教学片段：