大牌大熊

10月30日，周日，在金山岭长城，发现了两种果实，一种粉色的蒴果，一种是黑色的浆果，挺有意思的。

那粉色的果实，远看像春天来了，满树的桃花开，很多人围着看，询问，“哇，这是什么呀？”

答：别问我，我不是学生物的

这要是让刘老师听到了，估计该伤心死了！

求助于合欢树，告知俺：那个是明开夜合，学名丝木棉，卫矛科的（丝绵木夏季开放淡黄绿色小花，为腋生聚伞花序。树冠卵形或卵圆形，枝叶秀丽，入秋蒴果粉红色，果实有突出的四棱角，开裂后露出桔红色假种皮，在树上悬挂长达2个月之久，引来鸟雀成群，很具观赏价值，是园林绿地的优美观赏树种），进一步告知：师大四合院里有一棵较高大的！

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 人教版高中生物学教材对“国际理解教育”的渗透

（原文发表于2011年第3期“生物学教学”

到底是鸡生蛋？还是蛋生鸡？这个话题一直是科学界和哲学界争论不休的。

在生物学八年级下册中，有一道关于这个话题的讨论题：鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，似乎很难回答。你能综合运用遗传、变异和进化的知识做出合理的解释吗？

教参中给出的参考答案是：先有鸡还是先有蛋，我们不能简单地回答，因为任何生物都是不断进化发展的，进化的历程是漫长的，而且遗传物质和变异是进化的基础。在由爬下动物进化道鸟类的过程中，不断地发生变异，并经自然选择将这种变异保存和遗传下来。从进化的角度看，鸡

 高中生物必修教材对物理学知识的交叉渗透

（本文发“生物学教学”2009年第6期）  

 在“人类的起源和发展”一节中渗透唯物主义世界观和发展观
    摘要：本文论述了在“人类的起源和发展”一节的教学过程中，如何向学生渗透唯物主义和发展观点所做的一些尝试和思考。
    关键词：人类的起源和发展  唯物主义  发展观  世界观
 
    “人类的起源和发展”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册的第一节。这部分内容是向学生渗透唯物主义和发展观点的最好切入点，所以在教学时应将这方面的素材展现给学生，引导学生思考和分析。另外，关于人类的起源和发展，许多问题目前尚无定论，这也正是这些内容引