今夜，无心看书！突然有点想写写日记了！打开空间，我却打不开心里埋下的结！
曾对自己认真的说过，对什么事情一切豁然，但今天我却似乎有点莫名的忧郁和无名的惆怅！问自己因何事而起，却理不清头绪！理来理去，理出昔日的悲伤。。。。。。。。。。。。。。。
如果是因为天气，今天阳光灿烂的！
如果是因为事业，我一直都是那么尽心！
如果是因为缺少关心，我身边都是朋友的深情！
如果是因为感情，我却找不到更为恰当的理由！
Unit 5 Review and check
教材分析：
本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项目。复习的内容多，
综合性强，教师在课前一定要认真归纳总结前几单元的教学内容，分析学生的学习现状，
根据学生对语言项目的掌握情况，对所出现的词语、日常用语和句型进行扎扎实实的复习，
用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具、结合唱、游、演、
画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有所长，不同层次的学生都有进步。
课时安排：
第一课时：Part A Look, read and write
第二课时：Part B Look and say
Part C
Look, read and complete
第三课时：Part D Look and talk
第四课时：Test of Unit1-5
第一课时
6B Unit 8 Review and check
单元教学内容简析：
本单元是6B的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均是在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目，通过看图对相关信息进行介绍、看图完成对话及短文、看图对话、同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所涉及的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学要求：
1 能听懂、会说、会读、会拼写单词及短语：weather,spring,summer,autumn,winter,hot,cold,plan,
picnic,play,penfriend,also,glue,season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,
snow,cloudy,foggy,rowing,snowball,fights,still,project,zebro,Africa,elephant,concert,outing,
Beijing opera show, singing contest, sports meeting, a postcard
6B Unit 4
Review and check
一、教材简析:
本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
二、教学要求：
1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
三、教学重点：
1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
四、教学难点：
1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2 能会用英语问路。
五、教具准备：
有人说：记者是无冕之王，正义的化身，天马行空，无拘无束，激扬文字，指点江山。其实我想说，没有“帽子”的王，还不如不要做。
有人说：记者可以去干警察，“化装”后潜入对方的领地暗访，把一些不法分子的丑恶行径曝光天下。可是那样的“孤军深入”，危险时刻发生。
有人说：记者可以去当老师，“循循善诱”，让采访对象说的话，多么好听。可是老师有张讲台，记者很少坐办公室。
有人说：记者是上帝，老百姓反映多年未办的问题，”钦差大臣“一到，各级政府官员立马拍板解决。舆论监督固然十分必要，但是在法治社会，记者代替了执法者，不知道是退步了还是进步了。记者不是救世救难的观音菩萨。
记者是什么？
有人说：记者就是一件工具，看你会不会用。媒体是把双刃剑。
有人说：记者的嘴最大，想说什么，就说什么。他的嘴出来不敢乱“张”。
有人说：记者是“小偷”，“防贼防记”。小偷是为财，记者为什么呢？
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【摘要】文章从日常教学中存在的问题出发，从日常的观察中了解,简要概述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法，从而培养学生主动参与的意识，大胆发言积极探索,探究发现以及语言交际能力。
【关键词】小学英语；英语单词；词汇教学法,新教学法
词汇是语音的基本原料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生
随着国家基础教育课程改革的全面实施，英语课程的重要性日益凸显，难度进一步加大，实用英语对口语的要求越来越高。如果因英语教师的英语口语能力偏低，存在英语发音不规范、口语教学及口语交际能力偏弱等问题，那么就会成为影响中小学英语教学质量进一步提高的障碍。我们都知道，小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，也是非常重要的。所以作为小学英语教师，口语问题不容忽视，特别是面向学生的课堂口语。
（一）小学生在口语教学中存在的主要问题：
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