双子的博客

      周二、周三在宜春参加全省首届小学语文综合性学习教学研讨会,两天的时间听了六堂综合性学习展示课，三节课外阅读指导课，三节课中有一节绘本教学《爷爷一定有办法》，听了六个来自一线的老师在开展综合性学习、课外阅读方面所做工作的经验介绍。课外阅读因为自己平时思考得多一些，所以也没觉得有什么新意，倒是这个语文综合性学习，平时关注得很少，这类课型也是第一次看，所以觉得收获还是挺大的。

    语文综合性学习是立足于语文课程，通过语文综合实践,以促进学生语文素养发展和提高的一种学习方式。语文新课标前所未有地把综合性学习和传统意义上的小学语文识字写字、阅读、写作教学以及口语交际训练相并列，正是为了“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”虽然它的作用如此重要，但实事求是地讲，因为综合性学习的费时费力又不考试，所以很多老师忽视了这一块教学内容的落实。教材有安排，但形同虚设。

     这个学期，因为桉羽老师的提议，二年级语文老师的积极响应，我和桉羽在二年级进行了写绘本故事读后感的活动。之前，对于写不写读后感，我一直很犹豫，怕给孩子造成畏难情绪，进而影响孩子对绘本的美好享受，另一方面又觉得，让孩子把听到的故事用自己的语言重新组合一下，对发展他们的语言思维会有帮助，而语文老师也支持，所以还是把这项工作做了下来。为了不给孩子增加额外的负担，每次布置这项作业的时候，我们都和语文老师商量好，一篇读后感就当作孩子的一篇日记，在写读后感的当天，其他作业相应减少。

　　近两个月下来，写得好的班级已经完成七八篇的训练量了，在一次次的训练中，大多数孩子都能掌握读后感这种体裁格式。少部分孩子表现出较高的语言表达能力,当然对于大多数孩子来说,最难的要算介绍故事内容这一环节了，二年级的孩子，能够用自己的话讲出故事的大意不是一件很容易的事情。他们面临的困难主要有以下一些：一是故事情节记不住，所以容易出现情节遗漏、情节更改或张冠李戴的事情；二是概括能力还只是刚起步训练阶段

    《三个儿子》是人教版二年级的教材，这是一个俄罗斯儿童故事。这篇课文因为结构简洁，情节生动，主题鲜明,所以常常有老师用来上公开课。故事内容是说三个妈妈打了水，拎着沉甸甸的水桶回家，迎面遇到了她们的三个孩子,其中一个翻着跟头,一个唱着歌,另一个接过妈妈手里的水桶。一个妈妈问一旁的爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”不料爷爷却说：“不对吧，我只看到了一个儿子。”为什么爷爷说他只看到一个儿子，是学生理解全文的重难点,这个问题也指向文本的价值取向。老师们通过引导得到的结论大多是：有人帮忙提水是妈妈此刻最需要的，只有第三个孩子是这样做的，所以他才是个好儿子。其他两个孩子没有想妈妈所想，急妈妈所急，没有帮妈妈提水，所以无论他的歌唱得多好，跟头翻得多棒，甚至让妈妈忘记了疲劳，他们也不是好儿子。听到这里，我对好儿子的评价标准总觉得不太对劲。在这里，是不是只有帮妈妈提水这样做才是好儿子的唯一标准呢？翻跟头、唱歌因为不是妈妈所需，是不是就不能用这两样才艺做妈妈的好孩子呢？这样的价值取向会不会让班上所有的孩子认为只有帮妈妈做事这一种

                                       爱他就请尊重他

    一只鼹鼠从树下经过，发现了一只从树上掉下来的小鸟，它刚刚出生，腿脚还不稳，翅膀也还没有长齐，它是那么可怜和无助，鼹鼠把它带回家。虽然鼹鼠父母非常担心小鼹鼠养不活小鸟，但还是给了它最大的帮助，在小鼹鼠精心的照顾下，小鸟恢复了健康，羽毛也丰满了。小鼹鼠与小鸟的感情也一天天深厚起来。妈妈建议它把小鸟放回到大自然中去，可小鼹鼠并不想离开小鸟，它太爱这只小鸟了，它怕小鸟会飞走，就做了一个大木笼，把小鸟关在里面，尽管它走到哪儿都带着小鸟，对小鸟非常好，可是小鸟却很不快乐，它非常忧伤和孤单。 鼹鼠妈妈看到这情景也很忧伤，但却没有强逼孩子把鸟放回大自然。后来鼹鼠爷爷来了，这是一个非常有智慧的老人，他看到这只关到笼子里的可怜的鸟，什么也没有

    故事里所有的人物形像、生活场景全是由纸片构成，因为这个故事的创作本身就是一个意想不到的故事：1959年的一天，美国曼哈顿到康涅狄格的火车上，49岁的世术家李欧李奥尼带着五岁的孙子和三岁的孙女外

     虽然很久没有提笔，但每天的圈子还是要逛逛的。最近博文的传送质量很高，不论长短，都能看到一颗真诚的心。老师的工作就是这样琐琐碎碎，婆婆妈妈，老师的心情就是这样起起落落，阴晴圆缺。

    开学之初召集语数外老师开了一个会，在会上，对上学期的教学成绩进行了分析，讲了一下当前的教育形势，对本学期的教学工作作了布置。因为教育局的摸底考试，老师们感到了前所未有的压力和焦虑。很多年了，当我们又捡起平均分这把尺子的时候，有些老师有感到特别紧张，担心班上的学困生扯到了后腿。虽然一再强调对老师的考核以公平、公正、成长为原则，尽量会让制度更加合理，但身在一线的老师，心中再有底也不可能做到置之度外，淡然处之，由此提醒自己慎重慎重再慎重。

     随着教科所的一声令下，六年级的空气骤然紧张，这几天，走进六年级的办公室，处处可以看到老师们忙碌的身影，老师们谈论得最多的话题就是如何迎接即使到来的全市统考了。这次统考的考试模式堪比中考高考，孩子们第一次碰上，年轻老师也是第一次经历，压力和紧张可想而知。

    由此想到我刚参加工作的那会，那时两厂一矿刚刚合并，新钢教委对教学抓得很紧，年年要组织厂区各个子弟学校进行毕业会考，统一命题，统一监考，统一改卷，校与校之间的竞争到了白热化的程度。那时我在的西山岭分校，一进入五六月份，毕业班师生的作息时间基本上是“七到七”，从早上七点到晚上七点，师生都在不停地做题讲题，中午除下吃饭的时间，孩子也都埋在作业堆里，音体美等学科近乎瘫痪。

    因为人人如此，校校如此，所以师生付出这么多，也不能保证考试的时候就一定能取得好成绩。学生的因素非常重要，每个班总难免有个别学生天生存在差异，无论是如何补，