地点：中国北京 北京大学
2007年6月4 日~ 6月9日
儿童创造力的培养是全球教育的中心目标，世界各国民族文化的独特性与多样性为儿童创造力培养方式提供了博大的舞台。通过国际间友好的交流与合作，吸收国际先进的项目教学理念与教育方法，结合中国幼儿园的实际与幼教实践，运用可持续发展的艺术教育，达到培养儿童创造力之目的，为促进儿童教育事业发展做出贡献。
本次研讨会的内容：国际儿童项目教学与艺术教育的最新理念、方法、成果交流与展示，平等、对话、整合、个性、情感发展，启迪智慧的现代儿童艺术教育。
二、参会和主讲专家介绍
１、西尔维亚•查德博士（加拿大阿尔伯塔大学教授），讲座题目：项目教学中的表征艺术。
２、胡晓珮硕士（联合国儿童基金会特聘艺术教育专家、中国美术家协会少儿艺委会“艺术儿童”教育活动基地负责人），讲座题目：儿童美术与文化传承
３、刘诚教授（《生态式艺术教育》课题组组长），讲座题目： 生态式艺术教育与儿童创造力
４、姚兵岳（《生态式艺术教育》课题组副组长，原北京教科院早期教育研究所教研员），
5、玛格丽特•布鲁克斯博士（澳大利亚新英格兰大学教授），讲座题目：绘画、思维与 学习
6\刘晓伟博士（美国多飞公司教育顾问），讲座题目：艺术教育促进儿童全面发展
外籍专家介绍：
查德（Sylvia C.Chard）博士是加拿大阿尔伯塔大学初等教育系教授，曾任该校早期教育中心主任，英国圣保罗及圣玛丽大学的高级讲师，有在英国的幼儿园、小学、高中教学的丰富经验。她与美国著名的学前教育专家莉莲•凯兹（LilianG. Katz）博士合著的《提高儿童的心智：项目教学法》（Engaging Children’sMinds），是近年来被引述最多的儿童教育专著之一。查德博士的研究领域包括幼教和小学教师素质提高，及在各地、各种语言环境、各种学校中使用项目教学法。
项目教学是一种当前国际流行的教育方法，它通过引导学生参与项目，鼓励学生自主探究与创造、合作学习的教学方法，由加拿大西尔维亚•查德博士与美国利莲•凯兹博士共同创立的，并在国际不同文化背景的众多国家中进行实践。它有助于教师转变以教授、计划为主的传统教育观念；体现师生的平等互动；对教师专业化发展很有帮助；更有助于深化教育改革。
泼墨重彩的涂鸦生日
3岁快乐！
3岁了，一个孩子就要告别她的婴儿时期了，怎样使女儿一个的三岁生日另她难忘，除了她盼望的蛋糕、蜡烛和堆满气球的聚会，我还能做些什么？小区里3岁以上的孩子几乎都上了幼儿园，所以女儿的小伙伴都比她小，心瑶：2岁4个月，开心：2岁10个月，雪儿：2岁3个月，浩宁：2岁2个月，一琳：2岁1个月，看到这些孩子们的年龄，我立即知道该怎样做了。
祝贺生日的小伙伴们来了，他们在等待点燃蜡烛的时候，已经有人看到我放在地上的大毛笔和颜料盒了，开心先跑过去拿起一个颜料盒，打开看着，不愿放手，雪儿也去看，我们把走神的孩子叫回来，吹完蜡烛，唱完生日歌，吃起了大蛋糕。孩子们高兴快乐，把奶油抹得脸蛋上、鼻头上，大人孩子一起疯闹。只有女儿不喜欢把奶油抹在鼻子上，突然大哭起来。孩子就是这样，真实的比大自然还要自然，刚刚是打开礼物的喜悦，马上又是鼻涕眼泪，啊，可爱的小婴儿，我真希望女儿永远3岁！
第一次认识宣纸，快摸摸！
当我把整开的白色宣纸随意铺在地上，开心和一琳又跑来了，我还没铺完，小浩宁已经拿着笔在宣纸上画了好多带尾巴的圆圈，是气球，一
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标签：杂谈 |
艺术儿童的课程在中国美术馆——透纳作品展这里进行！
透纳大师的《自画像》
一束光从头顶射下来，照亮了他精心梳理过的头发，在脸上留下淡淡的暗影。
年轻自信的表情在黑色背景中得以张显。
服装流露着那个时代的时尚气息。
他是一位非常优秀的风景画大师，
他的巨作中融入了N多种元素，
喜欢运用光的构图和元素的内容创作出独特的绘画风格。
来艺术儿童工作室的妈妈们一批又一批，都会抓住我问许许多多的问题，关于识字的问题也不少，因为她们看到了我的女儿王一个认字特别多，总会表现出羡慕，经常要问：你是怎么教她识字的呀？她怎么能认这么多？怎么还会打字？博客都是自己写的吗？我看到妈妈们的敏感，总是麻木地回答：她自己认的，真没教啊！
说句大大的实话，我几乎从未教过个个认字及写字，因为在我的观念中，早识字没有多少好处，更别说早写字了！相比其他民族的文字，汉字太具有独特性了，就说笔划的顺序、运笔方向，简直就是上下左右、八方来风似的，其复杂程度并不符合幼儿的认知水平，而且在强调发散思维的图形敏感阶段，如果让孩子记住笔划顺序，并按着常规描画一个字，绝对具有限制右脑发育的反作用力！
所以，我不仅不赞成写字、更反对写田字格！那种模式的制约已经体现在艺术儿童工作室上小学的孩子身上了，孩子原本非常奔放的绘画感觉变得从未有过的小心翼翼，似乎怕越过某种看不见的界限，自然生动的线条会变得僵硬，甚至直来直去，好玩的是，很多孩子还没开始画，就先在画纸上写字了，想象力被拘
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标签：教育 |
涂鸦生日
3岁快乐！
3岁了，一个孩子就要告别她的婴儿时期了，怎样使女儿一个的三岁生日另她难忘，除了她盼望的蛋糕、蜡烛和堆满气球的聚会，我还能做些什么？小区里3岁以上的孩子几乎都上了幼儿园，所以女儿的小伙伴都比她小，心瑶：2岁4个月，开心：2岁10个月，雪儿：2岁3个月，浩宁：2岁2个月，一琳：2岁1个月，看到这些孩子们的年龄，我立即知道该怎样做了。
祝贺生日的小伙伴们来了，他们在等待点燃蜡烛的时候，已经有人看到我放在地上的大毛笔和颜料盒了，开心先跑过去拿起一个颜料盒，打开看着，不愿放手，雪儿也去看，我们把走神的孩子叫回来，吹完蜡烛，唱完生日歌，吃起了大蛋糕。孩子们高兴快乐，把奶油抹得脸蛋上、鼻头上，大人孩子一起疯闹。只有女儿不喜欢
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标签：教育 |
艺术儿童工作室SOHO现代城教室就要开课啦！
艺术儿童工作室作为联合国儿童基金会社区儿童早期综合发展项目的艺术教育研发基地，与千鹤教室、世纪城教室一样，第三个教室也开办在社区中，就是现代城（大望路地铁站出口上来就是），为居住在东边南边的许多孩子提供了大大的便利呢！
艺术儿童的每一个教室，都遵造艺术儿童的教育理念和课程体系，严格尊循儿童身心发展规律和艺术创造原则，全面做到：珍视儿童的心灵想象、保护儿童的个性化特征；发展儿童的创造性思维、培养儿童的创新能力、孕育儿童的审美情操、真正让孩子在艺术创作中获得心灵的自由、审美的快乐、美好的情感、创新的头脑、艺术表达的能力。
工作室奉行的就是“专业主义”，不做任何不专业的、为眼前利益做假效果的事课程贯穿孩子的涂鸦期、象征期、转型期各个阶段，抓住绘画敏感期的重要时机，为孩子们打下牢固的色彩童子功、造型能力、和审美水准真实地让孩子通过课程的建造，将绘画的表达能力真正发展成为自己众多能力的一部分。最终让孩子理解、表现、创造，形成自我独特的绘画能力——看什么就能画什么
对色彩的直觉能力和视觉的敏锐是这一阶段孩子的又一个重要特征。
色彩的多样、调和之后无穷无尽的变幻，正契合了孩子们闪烁不定的跳跃式、发散式的形象思维特性，所以，加强对色彩的体验和探求、挖掘每个孩子各不相同的色彩直觉，在反复启发与引导后形成各自的色彩认识是这个阶段的重中之重！
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标签：教育 |
| 教育大纲不落伍
差在执行 |
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蒋虹（化名）目前学习的是素描，她今年上初一，从小学一年级就开始在美术培训班学习，至今坚持了六年。蒋虹的妈妈吴女士说：“课堂上老师讲的太简单了，课外培训班的老师思维活跃、知识面广，可以教给孩子更多的东西。而且培训班的学生毕竟少，老师可以有
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创办人介绍：
胡暁珮：联合国儿童基金会特聘艺术教育专家、著名儿童美术理论家、中国美术家协会少儿美术艺委会委员，论文《真实的震撼——中国儿童美术的未来思考》、《根深蒂固——儿童美术与文化传承》、《失落的光环》等呼吁我国儿童美术教育应该首先尊重儿童身心发展规律和艺术创造力的基本准则，具有深刻的学术影响力。了解更多]
