2009年4月23日我来到了洛阳，一方面是为了放松压抑太久的心情，另一方面是也是为了看望一年多没有见面的朋友。在那里我度过很难忘的两天。

  人真是很奇怪的动物。因为考研，我沧桑了很多，精神也消沉了很多，过完初试还要准备复试，一直下来精神快要透支了，好在还有那么多的同学朋友一直在背后默默地关心着我，每每想到这里就会把辛酸和痛楚暂时忘掉。一年多没有见朋友了当我在路灯下等她来接我的时候一直在想她过的怎么样？改变了没有？见到她的那一刻我好想流泪，是因为高兴。

     朋友就是朋友，在一起感觉有说不完的话，聊不完的话题，而且很轻松，不用顾及她爱不爱听，话说

     亲情是世界上最难以割舍的。电视剧《》中黑桃Q是一个训练有素的国民党特务，他杀人不见血，一出场就连杀好几个国民党内部被暴露的特务，可以称作冷面杀手，可是到了后来为了失散多年的外公，一天他（后来知道叫肖流沙），石云（原叫肖流云），还有他们的外公在一起吃饭时的感人场面，以及他们在一起说的话实在太让人感动了。不禁被这一幕感动着，“人之初，性本善”而环境在人后天的发展上起到了不容忽视的作用，一人在外漂波都希望自己在累的时候有亲情的关心，在伤心的时候有亲情的安慰。
 亲情是世界上最难以割舍的。有了亲情在人生才有稳定的依靠，有了亲情在人生才有蔽风的港湾。正如剧中的肖流沙所说，如果用让他多活一百年与他们在一起吃的这顿饭交换，他不换。他与亲人在一起的一分钟抵的上他自己一个人活一年。

首都师范大学教科院 徐玉珍

摘  要：课程整合是一个具有多种含义并涵盖多种课程实践的概念。在不同的层面上从不同的视角看课程整合，对课程整合的理解和实施是不一样的。从学校及学校教师的层面上来认识课程整合，重新审视课程整合背后的理念，井就学校层面上的“实然的”课程整合提出一些策略性的建议。 　　关键词：课程整合；学校及学校教师；教师协作 　　中图分类号：G423．07  文献标识码：A  文章编号：1000—0186(2002)04—0021—07 　　“课程整合(curriculumintegration)”(也有人译为“课程统整”“课程综合化”“课程一体化”等；笔者愿意用“课程整合”，旨在取其整体、综合之意。)是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》 (

北京师范大学现代教育技术研究所 马宁、余胜泉

【摘要】文章从实际的教学改革和教学的需要入手，对信息技术与课程整合的中间过程和状态进行了详细的分析和探讨，根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，将其进程划分为三个阶段十个层次，并对各个阶段和各个层次的特点、教学的指导思想、主要技术特点、注意事项等进行了详细的介绍。 【关键词】信息技术、课程整合、信息技术教育应用 　　信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。但是这种变革决不可能发生在朝夕之间，一蹴而就，而是要经过许多中间过程和状态。确定各个中间过程的形态和特点，必然能为整个教育改革和广大教师带来巨大的参考价值。北京师范大学的刘儒德博士将信息技术和教育相整合的进程分为四个阶段：计算机素养的培养阶段、课程整合阶段、课程改

   当时间带着二十世纪人类科学发明的伟大成果敲开二十一世纪的大门时，以信息技术为龙头的现代科学技术向社会的每一个领域发起了猛烈的冲击。作为主导社会发展的教育，也在发生着翻天覆地的变化。新时代教育信息化的步伐使每一个从事教育工作的人感觉到教育变革的伟大时代已经到来。在教学方面信息技术与课程的整合势在必行。

    通过网络及其它各种媒体也可以看到在信息技术发达的地区及学校，己经开始研究、探讨、逐步实施信息技术与课程的整合;在近几年的公开教学活动中，许多老师的上课过程已由单一的课件形式向课程整合的形式发展。由于硬件环境及授课老师对信息技术掌握水平的限制，开展的方法、形式比较单一;同时学生对信息技术的掌握程度低也使开展课程整合受到了限制。面对着这样的形势，我认为重新审视信息技术课程的教材、授课形式、考试方法及在中小学教学中的地位等，特别是信息技术与自身课程的整合，是信息

信息技术与课程整合的要素及整合过程

 

在课程整合的众多因素中，关键的应该是课程内容、资源、环境、教师、学生五个要素。在教学过程中，课程内容是核心，资源和环境是条件，教师和学生关键，学生是主体。这五个要素的整合过程可以分为三个层面，或者称为三个子过程。首先必须根据课程的内容及其目标，做好有用素材及资源的集成和整合；其次是资源与信息技术环境的整合；最后是教学过程中课程内容、资源环境、教师、学生要素的整合，即教与学过程的整合。这三个过程的关系如图1所示。

 一. 信息资源的集成和整合

　　 以几何级数增长的信息不仅是高速发展的现代社会的产物，而且也在推动着社会以更高的速度发生变化。教育的内容要避免被膨胀的信息所充斥以至于超载，课程整合的首要任务就是要为教育教学准备尽可能多的有用信息资源，把各种类型的信息资源经过收集整理，集成为方便检索查找的，便于应用和二次开发的资源库。

　　 1. 资源集成和整合

　　 资源的集成和整合，是将从各种渠道收集的数据、素材、资料、制作工具等资源，通过整理、修改、完善组成资源库。这一过程不是简单

《巨型大学和知识媒体──新技术对大型远距离教学大学的影响》简介［英］约翰·Ｓ·丹尼尔著于明本书是英国开放大学副校长（校长是荣誉职位）约翰·Ｓ·丹尼尔（Ｊｏｈｎ·Ｓ·Ｄａｎｉｅｌ）１９９５年底的新作。所谓巨型大学，据丹尼尔的自定义，即在校生超过十万人的...
【分类号】：G434
【DOI】：cnki:ISSN:10019901.0.1996-10-021
【正文快照】：
　　《巨型大学和知识媒体──新技术对大型远距离教学大学的影响》简介［英］约翰·Ｓ·丹尼尔著于明本书是英国开放大学副校长（校长是荣誉职位）约翰·Ｓ·丹尼尔（Ｊｏｈｎ·Ｓ·Ｄａｎｉｅｌ）１９９５年底的新作。所谓巨型大学，据丹尼尔的自定义，即在校生超过十万人的大学

巨型大学、虚拟大学和知识媒体：

我们能否同时拥有数量和质量？