2011年高考是老教材高考的最后一年，明年云南省将进入高中新课程改革的新课程高考，因而今年高考起到承上启下的作用，也使2011年高考的风向标意味尤其明显。在今年高考中，我校绝大多数数据指标均较去年有所提升，又一次取得了令人满意的成绩，但与其它兄弟学校相比较，还存在一定的差距。以下通过相关数据分析，对2011年高考质量进行一次全方位的总结，目的是明确方向、找准问题、表彰成绩、推广经验，为在现有基础上不断攀越新的高峰而努力奋斗。

一、2011年高考基本情况综述

（一）、本届学生的入学成绩和参考人数

本届学生的高一录取线为460分，最高分646分，500分以上（含体育分）14人，460-499分372人，459分以下71人，共录取就读324人。由于一部分学生的学习基础较差，在学习过程中寸步难行，渐渐地便失去了学习的信心，不论老师怎样做思想工作，都不能留住，因此这部分学生，多数到职业学校就读，少部分辍学，最后有16

本学期，在新密市教体局的正确领导下，在来集镇中心校的具体指导下，我校坚持全面推进素质教育，以课程改革为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，以教学模式深化为载体，提高课堂教学质量，认真实施教学教研计划，通过全体教师的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作，取得了可喜的成绩。为了总结经验，克服工作中的不足，现将近本学期的教学质量分析如下：

一、试卷评价

本次考试采用新密市教体局教研室统一试卷，从考试反馈情况来看，各科试卷结构合理，难易程度适中，没有出现较为明显的错误，能较好的体现通过考试测评学生学习状况，对学生下段时间的学习起到促进作用。特别是试卷的内容能体现现代评价思想，不完全注重学生的知识的记忆，而更强调学生对知识的理解与运用。

二、检测的结果

本次教学质量检测，全校有594名学生参加,13个教学班，30个学科。其中语文学科从平均分来看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超过80分；从优秀率来看较高的班级有六一班、六二班分别超过了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；数学学科从平均分来看人均在80分以上的班级有一一班

    2010年我州高考相比09年有较大的进步，学科成绩、上线率、上线人数等都达到了历史新高。全州三本以上整体上线率（含复读生，音体美等）达到56.8%

高考是学生高中阶段最重要的考试，是社会关注的热点，也是教学质量的重要体现。研究高考试题，分析应考工作的得与失，无疑会对今后的工作具有指导意义。

一、试题特点

1．立足知识，突出能力，在平稳中求发展。试题突出历史学科基本能力的考查。选择题基本上考查“阅读和提取信息”、“调动和运用知识”两项能力。非选择题则综合测试《考试说明》所规定的四项能力要求。试题注重对学习过程与方法的考查。如选择题第16、20、23题等重点考查学生对论证方法的掌握；第17题考查史学理论与方法；第41题C考查通过提取材料中甘地经济思想的信息并加以评价的能力。

2．关注社会热点问题，强调社会热点与学科知识的有机结合。试题具有鲜明的时代性。第17题强调历史研究要与时代同行；第18题展示新中国在处理重大国际问题中所秉承的“求同存异”原则；第38题既体现世界文明的多元性，又从全球视野看中华文明的曲折发展历程，其中第(4)问要求总结20世纪80年代以来中国与西欧人均GDP强劲上扬的共同经验，更凸显了时代性；三

一．高考试卷分析

2010福建政治试卷基本上都在考试说明的考点框架内设问，在4个模块的分配比较平衡，在09年的基础上稳中求新，稳中求变，难度有所提高。它继承了以往政治试卷突出时代特征时政热点、地方本土文化特色的特点。如，25题就考了世博会的福建馆的茶文化表演，第26题考了福厦高铁，第31题考了惠安的服饰所体现的文化特点、包容性的特点。

变化首先体现在更加注重考查学生的综合分析的能力，比如选择题第28题，不仅4个选项要逐一排除，而且还得与插图相结合，与其他的知识有机结合才能做好。这就对学生的综合分析能力提出了一个较高的要求；第30题、第36题重点考查学生的归纳能力，特别是第36题，不仅考查学生对材料中的大意是不是理解，同时又考查了选项的几个诗句、成语是不是理解它们的意思，懂得两者去对应，这个能力就要求得比较高了。39题（2）涉及“以人为本，以文化生活的角度切入，以辨析题设问，要求考生不仅要了解辨析题的基本答题规范，同时对问题要有一个全面的把握。

一、试卷分析

本试卷以考查学生能力为主，题目由易到难，有一定的区分度；重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，如32题，考查基因工程的内容，26题的第（2），考查生态环境的知识，这也是现今热点问题。试题中没有出现偏题、怪题。本试卷对实验的要求更高了，去年高考有关实验的考查在选择题中是以拼盆式的形式出现，即一道选择题中的四个选项分别考了四个实验，这种考查方式往往难度不大，比较肤浅。今年则是对一个实验的原理、方法、步骤、现象等做全方位、深入的考查（如选择题3），这对学生来讲，实验要求能力更大了。探究性实验的内容更多，26（1）考了实验设计，27题的遗传题实际上也牵涉到探究实验。

二、答题情况分析

1、学生的实验探究能力有待提高

例如，选择题3考查“低温诱导染色体加倍”实验，针对一个实验作出多方面的考查，加强了实验考查的深度，该题实测情况不好；又如，26-Ⅰ（一）（2）考查考生对实验变量的认识以及在实验设计中如何控制变量，不少考生

一、试题分析

今年的化学试卷总体来看，选择题主要考查基本概念、基本理论、常见无机物(有机物)的性质与应用，非选择题侧重考查元素周期律、元素化合物和化学实验基础等关键内容。在全面考查学科基础的同时，重点考查了氧化还原反应、化学平衡和化学反应速率、电离与水解、以物质量为中心的简单计算、化学实验方案设计与实验评价等主干知识、核心概念。此外，对选考题(30、31题)仍然以各模块主干知识与学科能力为考点，考查方向类似，试题结构相仿，难度基本相当。

试题情境大多取自考生较为熟悉的素材。如第11题以铅蓄电池为素材，通过充放电这样一个日常生活中常见的过程，综合考查了电化学原理。又如第23题以元素周期表为主线，通过对几种中学常见元素的简单推断，在考查相关元素在周期表中的位置、离子结构示意图、有关化学方程式、有机物结构简式的书写的基础上，综合考查了盐类的水解、氧化还原反应、热化学反应等内容，并通过图表形式考查了筛选信息及灵活应用化学平衡原理解决问题的能力。

试题注重考查运用化学知识与化学

一．试卷分析

1.今年的数学试卷在平稳过渡的同时，凸显“新”和“变”，“稳”主要表现在试卷的题型结构、赋分比例、难度要求以及试题难易梯度等方面，均严格遵照《考试说明》的相关规定。“新”与“变”主要表现在规避命题的“模式化”以及试题设计上。如理9以四个数关于乘法运算构成的循环群为背景，以复数、集合、方程为载体，考查学生学习潜能；文20(Ⅱ)、理18(Ⅱ)以空间几何体为载体考查几何概型；理20以三次函数为背景考查学生抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力。

2.试卷注重数学的学科本质，关注数学知识的合理应用。既考查了数学知识在学科内的应用，如文10、文12、文20、文22、理8、理9、理18、理20等题都突出对相关数学知识的本质含义的考查，又考查了数学知识在解决实际问题中的应用，如文9、文21、理13、理19等题取材于学生熟悉的学习、生活实际，具有较好的现实意义。

3.试卷重点考查了支撑高中数学的主干知识，它们在文、理科卷中的占分比例分别为87.3%和79.3%。试卷将检测考生是否具备在自然语言、图形语