10月31日的泥巴学堂“说学逗唱·野孩子”的图片版探长已有报道。那天我在现场的一个角落偷偷挂了一个录音笔，说故事的和听故事的都没注意到，所以效果还是蛮自然真实的。只是整理音频文件也颇为辛苦，昨天终于抽时间整理出来，发在这里与大家分享吧。

    关于“野孩子系列”六个故事的说明见“说学逗唱·野孩子”，现场录音中《一园青菜成了精》声音太杂，效果不太好，所以没有整理。但另外五本的效果还不错。如下：

1、熊亮讲《什么猫都有用》

（可点击直接打开收听并关闭，下同）

熊亮、王璞之《我的理想》插图

今天是2009年10月23日（霜降），天气好极了。这一天与许许多多日子一样，对于地球上的一部分人来说，平淡得就像没存在过一样，而对于有些人却可能很重要，值得期待又值得回味。将来的历史学家可能在历史书上都找不到地方写这样的一个日期，因为这一天可能真的什么也没有发生过。但也许还是会有人记得这一天的。比如我吧，就很可能会记住这一天，一个非常快乐的“非生日”，虽然看起来好像什么也没有发生，什么也不会发生。

我给自己放了一段Miriam Stockley

（续前）与洋洋爸切磋一年级新生过拼音关的攻略及其它

洋洋爸：
阿甲老师你好：有几个问题想请教你，洋洋最近进步不错。拼音刚学完，书上的念着没问题，单独拿出来容易混。老师现在让在家读带拼音的图画书。我现在有点困惑，看着他一个字一个字的拼，很累的样子，话都连不成句，还时不常弄混了。很吃力的样子。更不要提能弄懂内容了。我担心这样会对他自己看书失去兴趣。现在他却实对这种方式不大耐烦。不知有什么好的方法。带注音的像他现在这种情况有没有合适的书。

2：关于给孩子读完书，我有时问他几个问题，他却不爱回答。有时我会对他说你肯定没有认真听，要不怎么记不住。可能我太心急。那天重看了一遍松居直先生的幸福的种子，他不主张问孩子问题，是有道理。可有一些观点认为应该让孩子带着问题或者事后让孩子回答问题的方式。是不是带着问题功利性更强一点。有没有让孩子爱上阅读这方面的书。

3，从一开学我给洋

    晚上一家三口去遛狗，遇到另一位狗的主人兼家长，很自然地聊起小升初之攻略。

    那位“过来人”透露，要上最近的那所重点中学，孩子至少要有两项条件：
    （一）从四年级开始，年年三好学生；
    （二）最好有什么特殊的才艺或体育项目，比如著名合唱团的主要成员或跑步在区里拿过冠军。

    于是妈妈便有点发愁了，看来第（二）项筱音是没机会了，没啥特长咋办呢？

    筱音连忙提醒，岂止第（二）项，第（一）项也悬！因为今年评三好还加上了身高、体重的标准，孩子看来达标也颇为困难。

    在士气如此低落的状况下，本堡长认为有必要发言了。

    我对筱音说：你可以跟老师声明，“本人目前四年级，身高已经比我爸爸上初一时还高了两公分”，根据遗传学的原理，应该算是达标了！

    筱音说：可是学校不算呀。

    我说：那就

    有读过旧版《爱的艺术》的朋友好奇新版的译文，我特别抄录了几段，共享如下：

    同共生有机体结合相对立的是成熟的爱情，那就是在保留自己完整性和独立性的条件下，也就是保持自己个性的条件下与他人合二为一。人的爱情是一种积极的力量，这种力量可以冲破人与人之间的高墙并使人与人结合。爱情可以使人克服孤寂和与世隔绝感，但同时又使人保持对自己的忠诚，保持自己的完整性和本来的面貌。在爱情中出现了两个生命合为一体，却依然保持两体的怪现象。（《爱的艺术》，上海译文2008版P19）

    有创造性的人对“给”的理解完全不同。他们认为“给”是力量的最高表现，恰恰是通过“给”，我才能体验我的力量，我的“富裕”，我的“活力”。体验到生命力的升华使我充满了欢乐。我感觉到自己生气勃勃，因而欣喜万分。“给”比“得”带来更多的愉快，这不是因为“给”是一种牺牲，而是因为通过“给”表现了我的生命力。（《爱的艺术》，上海译文2008版P21）

    插播一句，我

    来吧，一起来评选2009年最好的10种童书（适读年龄侧重于0～8岁区间）！ 

    父母必读 & 红泥巴年度童书排行榜已经进入到第5个年头啦！如果您是一位爱给孩子读书的爸爸妈妈，千万不要错过这个免费得到价值千元的精美好书的机会哟！现在，2009年度童书排行榜又开始投票啦。（截止时间：2009年10月15日） 

    以下为“2009优秀童书TOP10入围图书”专题与红泥巴投票口链接：

    缘起：前些日子读蓝袋鼠上朵朵云的《亚离婚》时，不觉想起了一句话“爱或婚姻，或育儿，未尝不能看作自我完善甚至修行的过程。”自己都觉得蛮有道理的，呵呵。
    巧的是在红泥巴论坛上，因为褪去的浪漫的一句感慨“只是在最近突然对自己能否继续有能力做好这件事有了深深的怀疑。”闻书之香写了一篇很有趣的《关于做父亲的札记两则》，并发出了“做父亲难，做一个有儿子的父亲更难。”的又一句深深感慨。没想到，接着又引发了另一位乔麦“做母亲的挫折感也是非常强烈哦”的感叹。
    这回我又忍不住想起了那句话“养育孩子的过程，也可看作一种特殊的爱的修

    本文纯属乱弹，不必太当真。

    近来乱读了些东西，竟然无意间发现其中颇有关联，非常有趣，故随手记下。

    这关联可以说是性别问题，也可以说是雌雄关系，也可以说是男性与女性的关系。

    从小就会用一句成语：决一雌雄，或者，一决雌雄。意思很清楚，就是一分高下、一分胜负的意思。可是有一天我突然想：到底雌与雄，谁高谁下？谁胜谁负？

    答案好像很清楚：雌，代表负；雄，代表胜。可是，真是这样的？谁规定的？

    如果词语的解释对应着来：一决雌雄 = 一决胜负，那么雌胜雄负也很明显呀。

    不过这显然并不合乎现代人的观念。看足球赛时，听观众喊“雄起”非常好玩，比加油还带劲儿。可是有次看女足比赛，居然也有人喊“雄起”，就感到非常滑稽了。不过，媒体上不是也有写“中国女足重振雄风”的吗？

    偶尔读到一篇文章，社科院雷颐先生的《“无意识”的性别歧

阿甲你好：最近很困惑，儿子今年8月30号刚六岁，9月开学上一年级。上了一个星期问题很多，通过老师了解的情况。担心的事情在儿子身上都出现了，上课注意力不行，爱走神，爱做小动作。别的小朋友给他说话一句也不拉下。一开始我感觉太小，现在后悔该让他再上一年大班。拼音感觉很吃力。老师的进度也不慢，上学前从没有让他接触过拼音之类的。我现在怎么办，该从哪方面入手，我感觉上课认真听讲是最主要的。一直以来在红泥巴上买的书，他从小对识字也不是很敏感。晚上回到家光教他得两个多小时，感觉孩子很累，现在看书的时间都没了，请给我指点。谢谢！

洋洋爸，你好！记得我们在这个留言簿中曾经交流过。孩子幼小衔接的确是一个不太容易过的坎儿，对大人也一样。我自己的体会是，首先我们大人自己需拿稳了。

全语言学派的创始人古德曼先生曾如此惊叹：孩子们一旦上学之后，便从语言天才变成了迟钝而艰难的学生了。其原因是传统的学校教学常常会将活生生的语言抽离出来，变成分割的片断，让学