2009安徽省大学生写作大赛工作侧记

    在安徽省写作学会全体成员的集体努力下，筹备已久的2009年安徽省大学生写作大赛最近终于圆满完成了评选工作。10月27日，大赛评委会齐聚一堂，一起评出了写作大赛的各个奖项的参赛稿件，确定了获奖名单。

    本次安徽省大学生写作大赛是安徽省写作学会本年度工作的重头戏。早在2008年底，学会就已经开始酝酿举办这次比赛，为全省爱好写作的大学生提供一个良好的创作平台和展示才华的机会。2009年1月17日，在召开的写作学会常务理事会上，与会人员集体通过了大赛方案。

    6月下旬，学会秘书处寄发了展开大赛作品征集工作的通知，作品征集及初选工作由担任写作学会理事的各高校老师承担，暑假前即开始分别组稿并对本校参赛作品进行初选。截止10月中旬，共有十七所高校提交了参加大赛决赛的稿件。写作学会秘书处收到参赛作品稿件共计150份。

    为保证评审的公正和客观，学会组织了由大学教授、资深媒体人以及有丰富写作教学经验的教师组成的评委会。评委会成员分别为（以姓氏笔画为序）：

马丽春（《新安晚报》副刊部主任，作家）

朱万曙（安徽大学文学院院长，教授，博士生导师）

伍美珍（安徽大学中文系副教授，儿童文学作家）

张阿林（安徽省电视台新闻中心主任）

许若齐（安徽电力职业学院副校长，作家）

陈晓云（安徽交通职业技术学院教授，诗人）

李华珍（安徽大学中文系写作教研室主任，副教授）

吴怀东（安徽大学中文系副主任，教授）

赵焰（《安徽商报》副主编，作家）

郭其智（安徽农业大学中文系教授）

潘小平（安徽省作协副主席，作家）

    10月27日下午，写作学会召开了全省大学生写作大赛的作品评审会。在此前的一周，秘书处将各校参赛稿件先行发送给各位评委进行初评，并提出所评阅作品的建议名次。评审会上，评委会成员对初选的作品进行了认真的合议，对拟获一、二等奖的每篇作品都重新阅读和讨论，最后共选出一等奖五名，二等奖二十名，三等奖五十名。评审会结束后，朱万曙会长代表省写作学会理事会对参与此次大赛各项工作的人员表示了衷心的感谢！并预祝学会今后的工作蒸蒸日上。

                                                      安徽省写作学会秘书处

                                                           2009-10-30

2009年安徽省大学生写作大赛获奖名单

学会举行第二届常务理事会暨2009年新年春茗会

2009年1月17日，安徽省写作学会第二届常务理事会暨2009年新年春茗会在秘书处所在单位安徽大学中文系召开。来自省内各高校、媒体及其他文化单位的常务理事共三十余人出席了本次会议。

会议由会长朱万曙教授主持。李华珍副会长代表学会秘书处报告了学会成立以来特别是2008年的主要工作。省社科联学会部周翔飞副部长出席会议并发表了讲话，他充分肯定了学会成立以来所做的工作，赞扬学会是一个有朝气活力的群众性组织。

朱万曙会长最后做了总结讲话，他首先对学会成立以来的工作进行了充分肯定，同时也指出了存在的不足，侧重对2009年的工作进行了布置：

1、加强秘书处的工作。一是加强学会的通联工作。做好下一期《通讯》，学会的信息和活动要在《通讯》上加以反映；做好写作学会博客的更新和丰富工作。通讯工作联系人：张洪海13739294495。二是加强学会的会员发展工作。扩展其覆盖面及影响，聚集人气，使更多的人关注写作学会；学会会员的规范问题（填写会员登记表，制作会员证，缴纳会费）。会员组织工作联系人：凌晨15805510181。

2、下届年会的主办方为阜阳师范学院。希望尽快确定年会主题。

3、举办全省大学生写作大赛。

4、与安徽大学出版社合作编写出版两本教材：《大学生论文写作指导》和《书写青春：大学生写作实训手册》。

会议上，各位常务理事进行了热烈讨论，针对会议的几个议题尤其是2009年的工作计划提出了许多宝贵意见。会议表决通过：增补王国良、张洪海、凌晨、朱丽琴四位同志为常务理事，增补董玉洪、邓春、陶丽为理事；同意鲁正凤同志不再担任副秘书长的请求。上述常务理事、理事的增补和副秘书长调整将按照章程办理。

下午，参与编写教材的人员还与安徽大学出版社代表商谈了具体的教材编写计划。

                 曲友雅集，师生同期

                           （作者：徐强）

已丑正月，初八午后，雨润江淮，春萌庐州，有女学生陶陶携男友来访。陶陶擅讴昆曲，其友韦生能奏曲笛。寂然校园，悠然寒假，曲友雅集，师生同期，嘉庆朝元端正好也！

虽冬霾蔽日，闻粉蝶而云破；寒霖浸柳，歌袅晴而雨歇。清曲荡尘，忘金融风暴之犹烈；雅乐涤忧，抛教师减薪于霄壤。牡丹亭内寻春梦，长生殿下聆秋声。

韦生自幼习笛，尝为壮乡牧童，今行走于南开府衙。中秋月下，幸遇才女陶陶于新开湖畔。即宫易徵变，双双携游津门曲社；凰鸣凤吟，翩翩于飞梅边柳下。其数载熏陶，既臻堂奥；愚空担师名，蓝不及青。今趁其省亲之暇，约至舍下请教，并邀韦生试配青春版之视频伴奏。其且听且录，一遍成功，验听几近兆琪之音，可证韦生功力非浅。陶陶戏言此山寨牡丹亭也！

欢娱之情，无以为报，即奉陈年杏花以犒之。陶陶惜而匿之，愚以俗语劝曰：酒逢知己饮，笛向知音鸣。既而，无论师生男女老少，皆以碗承酿，淡肴闲品、倾杯开怀，不觉腹实目醺、桃花粉面，无须醉扶归，且可解三酲。此时，知新琰将抵安大南门，悉往迎之。陶陶命韦生动乐，其持管数举，终羞而未作。

新琰陶陶同窗四载，情如姊妹，巧笑倩兮相见欢，嘻语悄兮闺中秘。夜园林木葱茏，鹅池粼光波动；清露湿闲台，笛引姑苏来。兴味盎然，更进一曲，步步娇音，袅袅徐迂。近岸白鹅驻足神驰，远沚玄鹄引项梦游，唤之不应、撩之不惊。绕池游罢，缠绵道归，意犹未尽，重温程腔：我父在朝为官宦，先买金杯和玉盏，红珊瑚碧翡翠样样俱全，集贤宾醉花阴万年欢忭。

寡文陋语，仿古记叙；千般风韵，万种情致；难描万一，或呈涂鸦之际。

王锡渭

[阜阳师范学院中文系 安徽 阜阳 236041]

[摘要]每次以中学语文教材“表达交流”中一个专题涉及的作文训练理论为依据，仅在这个方面对所有学生作文进行针对性的快速批改，这样抓住一个中心，其他作文问题忽略的批改就是一次一个中心的快速批改作文。这种批改方式遵循了写作独特性规律、写作教学过程规律和抓主要矛盾的辩证唯物主义观点。

[关键词]中学作文；快速批改

 [中图分类号] G420      [文献标示码]A 

作文批改对中学语文教师而言，是一项繁重的劳动。为了既减轻作文批改负担又提高教学质量，许多教师对作文批改进行了改革，诸如教师每次对全班作文的“抽改”、“学生相互批改”、“利用投影师生共改”等，这样的批改根据教学大纲的要求在教学实践中进行为数不多的试验，也能收到一定的教学效果。然而在常态的作文教学中，为了使作文批改不流于形式，确确实实能起到应有的作用，本文提出一种新的作文批改方式——每次围绕一个中心，对全部作文进行快速批改。对于这样的批改方式若有看法，欢迎专家和同行不吝指教。

何谓一次一个中心的快速批改作文？

提起快速批改作文，有一种是在作文上打一个分数，评语是“已阅”的方式。这种类似高考作文阅卷似的快速批改，学生不知道作文的优缺点，起不到指导写作的作用，这不是我们所说的快速作文批改。还有一种，阅读作文很快，评语是固定的套语，其表述从主题到材料，从结构到语言采用排比句式，诸如主题正确，材料一般，结构严谨，语言通顺之类，这样的评语思考费时少，对指导学生写作是“银样蜡枪头”。这也不是我们所说的快速批改作文。那么什么是一次一个中心的快速批改作文呢？我们知道，现行人民教育出版社“新课标”新编语文教材，有“表达交流”板块。在这个板块中，其中有写作部分。在写作部分里又分别谈几个写作专题。每个写作专题，包括写作知识、例文片断和作文训练题目。教师讲授一个写作专题，按照它对学生进行作文训练。收完学生作文之后，教师以这个专题讲授的写作理论为依据，仅在这种写作理论指导下的学生写作实践对所有作文进行批改，而忽略作文中存在的其他问题。这样因阅读和思考涉及问题单一而批改效率就会大大提高。像这种针对训练重点，不考虑学生作文中的其他问题进行的作文批改，就是一次一个中心的快速作文批改。例如，人民教育出版社2004年版普通高中课程标准实验教科书语文1（必修）在“表达交流”中就有“亲近自然，写景要抓住特征”的写作训练。在对学生进行这方面的训练之后，作文批改紧扣学生写景是否写出了独具有的特点而其余问题忽略不改，就会大大加快作文批改的速度。这种

对全部作文进行有针对性的批改就属于一次一个中心的快速批改作文方式。

每次围绕一个中心，有针对性地快速批改每一篇作文，符合写作具有独特性的规律。

文学理论告诉我们，写作具有一般性和特殊性的特点，而这个一般性又通过特殊性表现出来。因此，同千人千面一样，写作“都具备独有的特性”^①。这种“独有的特性”就是写作的独特性。具体到中学生的写作就表现为非常个性化的行为，从所写的内容到形式，学生因写作素质、修养和能力的不同，作文会出现各种各样的情况，就是同一位学生两次作文存在的问题也绝不一样。因此，根据学生作文的不同，做出有针对性的批改，这种对学生作文的具体情况的具体指导是符合写作具有独特性这一规律的。相信每一位中学语文教师都认为针对性强的作文评语对学生作文水平的提高是非常有用的，不对全部学生的作文进行批改，就很难有效地对每一个学生的写作做出具体指导。中学语文教师都有这样的经历：在一个班里，总有几位写作水平较高的学生。他们写作水平较高的原因是多方面的，其中之一就有学生多次写作请教老师，老师每次看过文章之后都要给以具体指导这个因素。这不能不说是一种具有针对性的批改方式。这种方式同福楼拜指导莫泊桑一样是符合写作规律的。作文批改虽然属于教学行为，可它涉及的是对学生作文的指导，因此必须符合写作规律。这种规律在作文批改上的具体体现之一就是对每一位学生的作文做出有针对的评改。

一次围绕一个中心，快速批改每篇作文不仅符合写作的独特性规律，也符合作文教学的过程规律。

在中学作文教学中，完整的作文教学过程包括写前指导、写中指导和写后指导三个阶段。这三个阶段相互联系，是一个有机整体。在具体教学中它是环环相扣的，如果缺少一个阶段，或弱化一个阶段的教学活动，就会导致作文教学的失败。这是经过长期教学实践被证明是正确的作文教学的过程规律。在这个过程规律的三个阶段中，写后指导又分为批改和讲评两个环节。单从作用的角度来说，作文批改除了继续给学生写作以具体指导之外，也是为作文讲评打基础的。因此，作文批改是作文教学过程中必不可少的环节。缺少它，作文讲评就成了“空中楼阁”。有鉴于此，这个环节的工作既不能没有，也不能削弱。然而目前作文批改的改革却不是这样。例如，对于作文的抽改，教师只是批改了少量作文，而留下大量没改的作文。运用多媒体技术的师生共同批改作文所批改的只是两三篇学生习作，这种带有讲评式的批改，留下了不少于90%的作文没有批阅。而学生的相互批改作文，教师一篇作文也没有动笔改过。这三种有代表性的作文批改方式，归结到一点就是作文批改工作没有做到位。由于对大多数学生作文情况不了解，评讲作文的基础工作没有做好，作文讲评只能是“盲人摸象”或“隔靴搔痒”。这种不成功，是批改环节上出的问题，它违背了在作文教学环节上的教学过程规律。同这些批改相反，之所以每次围绕一个中心，对全部作文进行每篇必改的快速针对性批改，是因为作文是一种复杂的现象。同世界杯足球比赛一样，学生的作文会出现各种情况，比如，上次这个学生的作文写得文质俱佳，这次他可能写得不能令人满意。作文经常写得很差的学生，这一次的作业有可能某些段落写得符合写作要求。只有坚持篇篇作文批改了，才能对所有学生的作文了如指掌。知道了大多数学生作文存在的共同问题，在此基础上进行有针对性的作文评讲，才能有大面积的收效，才能对学生作文水平的提高有所益处。可见，作文评讲离不开作文批改。从整个作文教学过程来看，教学过程是环环相连的，后一阶段教学是否成功，都同前一阶段工作有着直接的关系。每篇作文都进行批改，是为作文评改打下坚实基础的。显然，一次一个中心快速批改每篇作文遵循了作文教学阶段上的过程规律。

每次围绕一个中心，对每篇作文进行快速针对性的批改也符合教学工作抓主要矛盾的辩证唯物主义观点。

谈到快速批改作文就会联想到全批全改的精批细改。这种批改的敬业精神是我们既肯定又要大力弘扬的，然而其做法在效果上却有问题。何以见得呢？当过中学语文教师的国学大师张中行认为：“精批细改，费力很多而收效很少，不值得。”^②在精批细改方面， 刘元华老师曾做过一次试验：全班作文45本，两周内花约30小时批改完，找出错别字206个 ，病句113句。给错别字画上方框，对病句逐一修改，讲评后发下。第二天收上作文本并当堂检查，结果发现：被填上的方框只有38个。当问起学生作文中被修改的句子有几处时，只有四分之一学生能回答出来，而能够说出教师对病句修改原因的则更少。可见教师花费了很多精力批改出的作文，学生却并不关心^③。张先生的话和刘元华老师的试验表明，精批细改的效果并不见佳。

精批细改效果不佳的原因是多方面的，其主要原因还是出在学生的写作素质、修养和能力这些主体因素上。显而易见，如果写作主体因素好，作文中的许多问题就不存在了。这正是刘元华老师修改了学生作文中的病句，学生回答不出修改的原因的原因。

在作文时，中学生主体因素参与其中会遇到许多问题。诸如材料的新颖与陈旧、主题的深刻与肤浅、结构的完整与缺略、表达的完美与欠缺等等。这些问题处理不好，都会在作文中表现出来。试图通过精批细改把学生写作中出现的诸多问题一把抓掉是不现实的。面对学生作文遇到的方方面面的问题，在教学中教师“不能把过程中所有的矛盾平均看待，必须把它们区别为主要的和次要的两类。着重于捉住主要的矛盾”^④。什么是学生写作的主要矛盾？这要具体情况具体分析。从作文教学过程来看，学生写作文从不知道一点写作知识到建立一定的写作认知结构，从不会写作到会写作有一个逐渐提高的过程。在这个过程中，语文教材编写的作文训练理论知识起到了很大作用。它的编写是把学生写作要遇到的问题分解成许多知识要点，然后把这些要点理论化，并以专题的

形式建构一个由浅入深循序渐进的作文训练体系。中学作文教学就是根据现行新教材的几十个专题构筑的写作学体系对学生逐一分项训练的。在训练中，学生掌握了这一专题的写作知识点，下一专题训练的知识点就成了教学的重点。学生围绕新的教学重点进行作文，在遇到的诸多写作问题中，运用新一专题的知识点解决问题因生疏和过多的注意就使得这个问题变得突出因而上升为主要矛盾，而上一专题训练的知识点在这次作文中虽然依然用到，由于掌握了它能顺利地解决写作中的问题就使得这个问题成了次要矛盾。一言以蔽之，每进行一个新的专题作文训练，该专题作文训练的理论就成了教学重点和难点，学生在这方面的训练遇到的问题就突出表现为主要矛盾。每次围绕一个中心，对每篇作文进行快速针对性的批改就是根据一个专题作文指导所讲授的教学重点，在这个方面批改作文，而忽略其他方面存在的问题的。这就是作文教学在批改作文方面的“有所为，有所不为”的具体运用，它体现了抓主要矛盾的辩证唯物主义思想。

每次围绕一个中心，对所有作文进行快速针对性的批改其实质是通过这样的批改，再一次强调了所讲授的单元作文训练的知识点，学生能够从理论到实践更好地掌握它。若是每次批改如此，几学年连续下来，学生不但全面地掌握了写作知识，而且得到了教师的系统指导。

[注释]

①韦克勒、沃伦.文学理论[M].北京：生活·读书·新知三联书店.1984.6.

②张中行.《作文杂谈·三十九》[M].北京：人民教育出版社.1985.85

③刘元华.《教会学生修改作文》[J].淮北煤炭师范学院学报，1995年增刊.35-37

④毛泽东.毛泽东选集[M].北京：人民出版社.1967年袖珍版.297.

  安徽省写作学会2008年年会综述 

  （撰稿人：丁进） 

    安徽省写作学会2008年年会与2008年11月8日在安徽财经大学召开。这是安徽省写作学界的一次盛会，来自省内主要高校的代表70余人出席了这次会议。

    11月8日上午，年会在安徽财经大学西校学术报告厅隆重开幕。会议由安徽财经大学文学与艺术传媒学院副院长丁进主持，朱万曙会长致开幕词，安徽财经大学丁忠明副校长致欢迎词，省社科联学会部周翔飞副部长到会祝贺。李华珍副会长作了年度工作报告。随后安徽财经大学李艳敏副教授作了“财经写作教学实践与思考”主题的报告，就财经写作教学的具体实践以及思考作了阐释；安徽大学徐强副教授就大学本科写作教学作了经验介绍；安徽交通职业技术学院陈晓云教授作“提高大学生写作能力之我见”主题报告，探讨了情感在写作教学中的作用问题；安徽农业大学郭其智教授作了“公文与申论写作”的报告，结合自己多年的教学经验，就公文和申论方面的教学提出了自己独到的见解。来自阜阳师范学院的陈雨璇老师就写作教学中大学生心理因素的影响作了深入探讨。副会长孟方、王锡渭、叶良旋以及坦克学院叶润平教授、皖西学院中文系副主任余学玉分别对以上报告作了精彩点评。

    11月8日下午，年会继续在安徽财经大学东校区安徽财经大学文学与艺术传媒学院举行。在闲暇之际，代表们还参观了学院美术馆的“安徽藏书票新作展”。会议分两组进行讨论。学会副会长、阜阳师范学院王锡渭教授就如何批改大学生习作问题作了发言，引起代表热烈讨论。随后代表就写作课开设的必要性、写作学教师的学术成果的认同问题和职称评定问题作了深入讨论。亳州学院葛跃老师提出写作学作为学术研究门类的困境问题；淮南师范学院刘学慧老师结合自己的文学创造，讨论了文学理论与写作的关系；朱万曙会长就写作学教师如何在学术上突破方面作了令人振奋的讲话，认为写作学教师可以结合现有资料，分别从传统诗文评点、文艺心理学、文章学等角度要学术深度，追求创新。他的讲话得到代表一致的赞同。

    

写好作文的秘诀是什么？这是很多小读者向阳光姐姐伍美珍提出的最多的问题。阳光姐姐告诉你，养成写日记的好习惯很重要！就像熟练的工人才能做出高质量的工艺品一样，写文章要达到熟练程度，是最基本的要求。每天坚持写一点文字，抒发心灵，训练笔触，才能使你的写作水平达到“熟能生巧”的境界。

    阳光姐姐认为，写日记的好处在于不受任何约束，可以达到真正的自由和快乐的写作。写得好的日记，也是那种不讲空话、大话，用属于自己的语言，说自己的话和描述自己的生活的文字。

为了倡导“快乐、自由和天性”的写作，“花衣裳出版工作室”联合《语文报》、《作文100分》等报刊杂志以及出版社联合举办“阳光姐姐日记总动员——我的可爱日记本” 征文海选活动，入选作品将结集成书籍出版，并给付作者稿费。

活动方式：本次活动面向所有小学生及初中生，可将自己的日记本原件或是复印件邮寄给阳光姐姐点评，地址是： 230001合肥市红星路一号717信箱  花衣裳出版室  收（注：本次活动一般不予办理退稿，所以请尽量邮寄日记本复印件）。电子版日记请发至hysxinxiang@126.com  文件名请标“日记本”。

    参选日记本要求：（1）日记的总字数达到3000——10000万字；（2）请标明作者姓名、地址、学校、班级、家庭通信地址、邮编等信息；（3）须有家长签名的“同意出版”字样。（4）填写“阳光姐姐日记总动员”新成员档案。（5）需要作者的一张头像照片，以及5——10张生活照片。（以上资料欢迎全部以电子版形式发至我们的电子信箱。）

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“阳光姐姐日记总动员”新成员档案（贴照片处）

学名：
小名：
年龄：

生日：

形象特点：

我喜欢

食物：

饮料：

颜色：

动物：

音乐：

课程：

业余爱好：

我讨厌：

梦想的职业：

最大的愿望：

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样文：

夏骏捷的可爱日记本

“阳光姐姐日记总动员”成员个人档案（照片）

学名：夏骏捷
小名：捷捷
年龄：12周岁

生日：8月21日

形象特点：诚实机灵

我喜欢

食物：肉类

饮料：茶、奶、奶茶

颜色：灰、蓝

动物：狗

音乐：义勇军进行曲

课程：思品，科学，信息技术

业余爱好：做实验、游泳

我讨厌：孤独的生活

梦想的职业：科学家兼业余作家

最大的愿望：中国国籍第一个诺贝尔奖的获得者

    阳光姐姐点评：读夏骏捷的这一组日记，一开始感到一股浓浓的淳朴亲情扑面而来，作者的文笔也和内容一样非常质朴和本色，没有一丝一毫的矫情和做作，更没有假话大话和空话，对外公外婆的感情，是蕴涵在他对事情的叙述中的，而外公外婆的形象，在作者的描述中也显得很鲜明，让人感到这一对老人的慈祥和淳朴。我想，如果是写作文的话，恐怕得要在文中加一两句点题和拔高的话吧，譬如“外公外婆我爱你们”之类，呵呵！但是日记就不需要这样的夸张抒情了，希望大家都和作者一样，把自己的日记写得朴素、再朴素一些！其次，作者对校园生活的叙述，也很求实朴素。更难得的是，他能从每日发生的事件中领悟到一些成长中的道理，让生活教会自己走向完善和成熟，这一点是非常可贵的！

元旦的假期

2006年1月2日星期日阴

到外婆家

   “妈妈，我实在想去外婆家，您带我去吧！妈妈……”

真是的，只在暑假里去过外婆家之后，到现在已经半年没去了。

    正当我想方设法的在要求妈妈时，忽然，“咚、咚、咚”的敲门声接踵而来。“耶，外公！”我惊喜地把外公迎进屋。

    原来，外公是到龙游兽医站进点药。经过我再三的请求，妈妈终于答应让我跟外公一起去看我日夜思念的外婆。

到了，到了！走过一条小石路就到了外婆家。

刚来到院子里，我便听到“汪、汪、汪”的叫声。小狗？哇！三只可爱的小狗：二只灰的加一只花的。瞧！乌黑的小眼，摇啊摇的尾巴，还有那胖乎乎的身子，真讨人喜爱。看着这些调皮可爱的小家伙，我十分喜欢，这个摸摸，那个抱抱。

    今年是狗年，没想到外婆家的大狗产下了三只小可爱，这是个好兆头，三只小狗也给外婆家带来了许多生机。

     元旦的假期（2）

2006年1月2日星期一阴

爆米花与玉米糊

    我只吃过妈妈买来的那种加糖、色素、奶精的爆米花。今天，在外婆家里，我却品尝到了纯真的滋味——外婆手工炒的、不添加任何调料的玉米花。

   “捷捷，外婆家里没什么零食吃，给你炒玉米吃吧！”

“好！”

外婆把准备好的玉米子放在烧旺的锅里开始炒了。“砰”“啪”“砰”“啪”的爆破声，像独奏曲一样悦耳动听。不一会儿，外婆就炒好了一大碗爆米花。

    “好吃，香喷喷的，太好吃了，”我情不自禁地说道。外婆炒的爆米花比起妈妈买来的味道要纯的多，“嘎嘣”“嘎嘣”吃起来又香又脆。

     在外婆家不仅能尝到纯正可口的爆米花，还能吃到从没见过的玉米糊。玉米糊，我只听说过，在北方那边靠玉米糊、小麦之类的当作正餐。可是今天晚餐,外婆家也把玉米糊拿来当作晚饭了。会好吃吗？我在脑子里打了个问号。

我好奇地看着外婆在烧玉米糊。瞧！外婆先把粉用水混合在一起搅拌均匀，再把调好的糊粉放进锅里烧开的米水中，然而用铲子进行搅动，等到锅里的玉米糊“卟、卟、卟”地滚腾十分钟左右，外婆叫我拿碗来盛。

我在玉米糊里加些白糖搅拌一下，就大口大口地吃了起来，味道还真不错，挺好吃的。比起玉米糖、玉米捧，这味更浓密一些。

不吃还真不知道，原来玉米在农家锅里能做出这么纯香的味。

元旦的假期（3）

2006年1月3日星期二阴

无意中的损坏

    在外婆家，没有什么压力，不是看电视，就是逗逗小狗狗。一句话：放下包袱尽情玩吧！

    今天，外婆家停电，没有电视看。和小狗玩了一会，又腻烦了。山区里的天气有点冷，我坐在沙发上，边做作业，边烘着小火炉。

     “外婆，小火炉凉了！”我大声的喊叫。可是外婆不在家，我只好自己找了一把螺丝刀，用另一边木头装饰的棒搅起火炉来。哪知道火炉底下的火星还有很多，一不留神，螺丝刀上的木头竟烧得不成样子。我“呼”“呼”地把火吹灭。慌忙之中，这时外婆从外面回来了，我连忙将镙丝刀藏在了沙发下，总算躲过了一截。

     停电，实在没有什么东西让我感兴趣的，我只好琢磨起外公的充电手电筒。小巧玲珑的手电筒，让我搞来搞去的突然间“嗖”的一下，一个插头冒了出来，我试着把各种各样的功能都调出来玩。

正当我玩得兴致勃勃时，电筒的插头不小心压歪了，惊慌失措中，这时插座也被弄得一塌胡涂……我急忙把手电筒放在柜子里。

   这两件无意中酿成的错事，使我觉得很内疚，但是，我不敢当面向外公、外婆承认。等明天到家后，在电话里再向他们道个歉吧！

回  校

2006年1月4日星期三雨     

      今天早上五点半钟，外婆就把我叫醒，让我起床；吃过早饭，整理好我的作业，我们便出发了。

 路上黑漆漆的，还好外婆照了个竹火把，使小路格外的明亮。

     走了十几分钟的乡间小路，我们终于到了车站。车子还没有来，等吧！反正现在还是6:20分；又来了两个人等车的，一个阿姨带着一个比我小点的男孩。外婆亲热地迎上去，对我说：“捷捷，叫舅母，”“等下你就和这个弟弟一起跟舅母乘车去学校。”

     我们各自都熟悉了一番才知道，这男孩叫华宏亮，是我们桥下小学四（2）班的学生。“都6：50分了，车子还没到，再不来还不得迟到？”我自言自语地说。

     “嘀嘀”“叭叭”，车子来了，现在差不多已经7：00钟，以我爸爸开车的速度，半个小时也到了，不会迟到的，到学校时间还有余呢！

     一辆白色的微卡汽车停留在我们身边。哇！这么多小孩，耶！项贤敏也在里面，一问才知道，这里全部都在我们桥下小学就读的住校生，有一、二年级的、也有三、四年级……男男女女的足足有七、八个。

“挤一下吧！”舅母向大家做了个手势。本来人就挤得满满的，加上我这个外来的，车里简直都不能动弹。

    车子速度开得很快，虽然大家挤压着坐，但是聊起学校的事，我们都津津有味的……你一句、我一句，车子不知不觉地到了校门口。早就等候在校门口的妈妈马上把小黄帽、红领巾递给我，我也把外婆给的土特产交给了妈妈。

    吃晚饭的时候，我边吃饭边想：山区里的孩子走那么远的路来到桥下小学学习，就是为了学到更多的知识。凌晨，他们打着手电筒，走黑漆漆的小路，就像寻找着知识的海洋。而我呢！家里离学校只有几步路，真应该珍惜着这宝贵的时间，换取更多的知识。

英语考试

 2006年1月5日星期四阴

    平时的早自修，教室里是一片朗朗的读书声；而今天的早自修课，教室里却充满着考试的气氛——英语测验正在进行中。

    拿到试卷，我那本来紧张地“砰、砰”直跳的心，仿佛掀掉了千斤重担。试卷上的题才这么几道，没问题。我顺利地做完了笔试这一部分。

    这时，英语老师叫同学们静下心，照她提供的词句，完成试卷上听力这部分。好了！都完成了，我轻松地舒了一口气。

    看！别的同学有的紧锁眉头盯着试卷，有的眉开眼笑地聊天、还有的在认真检查题目。对！趁现在还没交卷，我也应该检查一遍。

     别说，还好有这么一念，不然的话，那后果真的不堪设想。一会儿，四五个错误点巳被我“揪”了出来，正当我要用橡皮擦掉又一个错的英语单词时，老师却宣布交卷。唉！100分的希望破灭了。不过，除了最后这个单词没改过来，其它试题应该都会对的。

   李嘉睿,你可回来了

    2006年1月7日星期六晴

   早自修课时,只见我们班的“小灵通”麻家圣报告：逃学三天的李嘉睿回来了。听到这个消息，同学们都朝教室门口望。瞧！站在那儿的李嘉睿眼里含着泪，脖子上歪歪斜斜地戴着脏兮兮的红领巾，背着个休闲的挎肩包，呆呆地站立着。

   胡老师发现李嘉睿后，与我们打了声招呼：“老师出去有事，待会回来。”说完，就匆匆忙忙地带着李嘉睿走了……

   也许是李嘉睿没钱买饭吃，饿了不敢回家见爸妈，才来学校的；也许是……看他连小黄帽都没戴，肯定……

过了片刻，胡老师回来对我们说：“李嘉睿巳给他妈妈接走了，暂时不能来校读书，这次是在家里发生的事，如果以后在学校里出现了这种情况，再有个三长二短，学校怎么负得起这个责任……“

   是啊！胡老师说得没错。李嘉睿，如果你再这样三天两头逃学，就连学校的大门也不欢迎你。三天了，你连家都不回，就先到学校，你不知道你的爸爸妈妈有多么着急啊！

   李嘉睿啊李嘉睿，你可真“勇敢”，三天了，又不是夏天，这么冷的夜晚，也搞不懂你睡在哪儿；你实在太“厉害”了，一个人竟闯起了天下。唉！你啊，知道吗？昨天，胡老师为了找你，我们班里连语文课都没上，你要知道，胡老师他多担心你！