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元旦前夕，散落所在幼儿园开联欢晚会，有一个节目是母子共同参与的脑筋急转弯。看看大人和孩子谁反应得快。胡海母子与小明母子分在了一组。
散落出题：“你能做，我能做，大家都做；一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么？”
胡海：“坐小椅子。”
散落：“这个做不是坐椅子的做，是做操的做。”
湖海妈：“做饭！”
小明妈：“做饭可以两人一起做啊！”
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元旦前夕，散落所在幼儿园开联欢晚会，有一个节目是母子共同参与的脑筋急转弯。看看大人和孩子谁反应得快。胡海母子与小明母子分在了一组。
散落出题：“你能做，我能做，大家都做；一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么？”
胡海：“坐小椅子。”
散落：“这个做不是坐椅子的做，是做操的做。”
湖海妈：“做饭！”
小明妈：“做饭可以两人一起做啊！”
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这天早晨上课时，散落领进来一位小朋友。
散落：“今天，我要介绍一位小朋友跟大家认识，他的名字叫做孙鹏。以后呀，他就跟小明同桌了，大家鼓掌欢迎！”
孩子们一听，小巴掌拍的可欢实了。孙鹏按照老师的指点坐在了小明的身旁。
小明来了一位新同桌，非常高兴，拿着孙鹏的作业本开始翻看。
散落：“小明，你怎么不注意听讲呢？你翻看孙鹏的作业本做什么？”
小明：“老师，我发现个问题。”
散落：“什么问题？”
小明：“孙朋不诚实！”
散落：“哦，你怎么知道？”
小明：“他的名字叫孙朋鸟，可他却对你说自己叫孙朋！”
原来，孙鹏将自己作业本上的名字写分家了。
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这一天，散落想教小朋友们一些对联方面的知识。
散落：“春节就要到了，家家户户都要贴对联。今天，我要给大家讲一讲对联方面的知识。对联，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。要求言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中华民族的文化瑰宝。有哪位小朋友能说出自己看过的对联？”
小明赶紧回答，“老师，我说两幅对联：上联，天增岁月人增寿；下联，春满乾坤福满门。上联：人旺财旺家家旺；下联：日新月新岁岁新。”
散落及时表扬了小明。接着散落又介绍了不少对联方面的知识。
散落：“刚才老师介绍了许多对联方面的知识，下面我出个上联，看哪位小朋友能对出下联来？听好了，上联是登高风满袖，下联是什么呢？”
课堂上寂静无声，散落觉得，仅凭自己刚才讲的那点知识，让小朋友来作对联实在是有点难为大家。
这时，只见胡海将右手高高举起。
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这一天，散落想教小朋友们一些地理知识。
课上，她首先提问：“哪位小朋友知道世界上有多少个国家？”
胡海把小手举得老高：“我知道！”
散落：“那让胡海小朋友跟大家说说世界上有多少个国家。”
胡海：“两个！”
散落：“哦，是哪两个国家？”
胡海大声回答：“中国和外国！”
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这天散落给小朋友们上的还是美术课。课堂上，有一位胡海小朋友听着、听着睡着了，脑袋枕在书桌上，口水都淌了出来。
散落很生气，把胡海叫起来训斥道：“你说说你，睡觉还淌了一桌子的口水，已经成河了，再多淌点真成海了！你让我说你点啥好呢？”
小明连忙接过话茬：“老师，那咱以后别叫他胡海了，改叫江泊吧！”
小朋友们一阵哄堂大笑。
散落：“乱弹琴！江泊？纯粹胡扯！姓都对不上。”
小明跟同桌小声嘀咕：“还咱老师有学问，胡扯这名字太响亮了！”
散落并没有听到小明的悄悄话，问：“你们知道上课睡觉有什么不好吗？”
胡海连忙举手发言：“没有床上躺着舒服。”
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这天，散落给小朋友们上美术课：“今天我要给大家讲一讲美术创作中的素描。什么叫做素描呢？简单来讲，就是用线条描写或单色、不加彩色的绘画。一般是指运用铅笔或者炭笔之类的单色调黑色美术用笔对物体进行刻画，运用线条将块面铺出，再进行黑白灰的刻画。比如老师手中的这张作品。”说着散落将手中的作品展示给大家。
小明一看，忙举手发言：“老师，我知道什么叫做素描了，像这种用黑色笔创作的美术作品就叫做素描。”
散落：“小明说的有道理！能不能再用简洁一点的语言来形容呢？”
小明：“简洁点？哦，黑色绘的就是。”
“那老师这张画呢？”散
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这天，散落走进教室，对孩子们说，“老师想教大家学习手语，大家有兴趣吗？”
“有！”小朋友们一听要学手语，很兴奋，齐声回答。
“老师，那以后我们在课堂上就不说话啦？”小明问。
“当然不是，手语只不过是一种语言的表达方式。”散落耐心地回答小明。
“那学习手语有什么好处呢？”有的小朋友问。
“我知道！”小明举手要求发言。
散落看小明急于回答，便点名让小明跟大家说一说学习手语的好处。
小明大声回答：“这样课堂上说悄悄话老师就听不见啦！”
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这天下午，散落钢琴课结束后，看离家长接孩子还有一段时间，便对幼儿园孩子们说，“老师想给大家表演古筝独奏《渔舟唱晚》，大家想听吗？”
“想！”小朋友们齐声回答。
于是，散落经过一番精心准备，弹奏起这首她非常喜欢的古筝曲《渔舟唱晚》。可以这样说，每一次弹奏这首古筝曲时，她都要做充分的准备。散落觉得，如果不认真，实在是糟蹋了这首优美的曲子。
小朋友听得也非常投入，居然没有一个小朋友喧闹。
散落也很得意，这是一次非常完美的弹奏。她抑制不住心中的兴奋，问小明：“小明，你觉得这首曲子老师刚才弹奏的怎么样？”为了防止出现以前答非所问的问题，这次散落在与小明对话前也是字斟句酌。
“老师这首古筝曲弹的简直棒极了！只是我有一个问题不明白。”小明回答。
得到了小明的夸奖，散落满心欢喜。没想到小明还有问题。“是什么问题呢？”散落问。
小明已经饥肠辘辘，肚子此时正在咕咕作响，耐着性子回答，“我只是不明
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这天中午，散落把幼儿园的孩子集中在一起，给大家讲解舞蹈方面的知识，“小朋友们，舞蹈如果按照表现形式来划分，一个人跳的叫独舞、两个人跳的叫双人舞、三个人跳的叫三人舞、三个人以上跳的叫群舞……”小明一边打着哈欠，一边听散落老师讲解，有点心不在焉。
“接下来，我要给大家表演一段舞蹈，请小朋友说一说这段舞蹈属于哪一种舞蹈。”
于是，散落来了一段芭蕾舞，跳得非常投入。
散落：“小明，你知道刚才老师跳的是什么舞蹈吗？”
小明：“接舞！”
散落：“怎么是街舞呢？”
小明：“接下来跳的舞蹈不就应该叫‘接舞’么？！”
