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添加到我的博客《梦圆飞天》听后感
今天我听了 王老师教的第十册课文《梦圆飞天》。 本节课，教师把学习的自主权交给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。在这一节课上，教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。
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今天我听了 王老师教的第十册课文《梦圆飞天》。 本节课，教师把学习的自主权交给学生，让他们在轻松愉悦的氛围中学习知识。在这一节课上，教师是学生的学习伙伴，是学习活动的引导者、组织者。教师的导，主要体现在激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给足时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学，并根据学情，加以引导、点拔。
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《郑和远航》听后感
《郑和远航》一文详细地介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代劳动人民顽强
敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好，今天，我演讲的题目是：《我最喜爱的一本书》。
《菩萨兵》评课稿
最近庆幸听了金老师执教的《菩萨兵》这节课，让我受益匪浅。这节课很好地实现了教学目标，让学生理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。体会如下：
一、指导学生朗读文本，在人物语言中感受朱德急藏民所急，想藏民所想的品质：
谜语大揭秘——语文实践活动设计
活动目标
1． 引导学生感悟谜语的基本表达方法、探索语言的奥妙，从而培养学生的语文能力；
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“勤奋好学”主题活动方案
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《蚂蚁和蝈蝈》听后感
周二下午，听了马老师的《蚂蚁和蝈蝈》一课。这篇课文讲的是蚂蚁辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。
《莫高窟》听后感
《莫高窟》是国标版五年级上册中的一篇课文。它通过对莫高窟中彩塑、壁画、藏经洞三方面的描述，体现了莫高窟的艺术价值，是对学生进行爱国主义教育的好教材。另一方面，就体裁来说，它是一篇介绍性的文章，但和一般的介绍文章又有所不同，在叙述的过程中，它又有许多描写的成份，如对彩塑、飞天的描述。因此，在教材的把握上，给执教者提出了难度。如何巧妙引导学生，将工具性与人文性有机地结合，成为了教学的一个难点。听了常老师执教的这一堂课，很受启发。
一、充分运用多媒体课件，创设有效的教学情境。
在四十分钟的教学中，教师两次运用了与课文相关的视频资料。第一段是关于洞中彩塑的，在学生不理解“神态”，只会想动作的时候，教师适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。再引导学生用“有的……有的……还有的……”进行想象说话训练。为学生提供了丰富的学习资源，创设了有效的教学情境，充分调动了学生的学习积极性，更改变了以往滥用多媒体的教学弊端。
二、重视语言文字训
听《轮椅上的霍金》有感
本文讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈地震撼。
回顾听课过程，我觉得杨老师以下三点做得好。
1、利用视频等拉近学生与霍金的距离
在教学中，杨老师从文章后半部分记者的采访入手，利用记者采访视频，让学生亲眼目睹霍金全身只有三个手指会动，连说话都是异常艰难。学生真切地感受到卢伽雷氏症给霍金的生活带来多大的影响，从而感受霍金是多么坚强、乐观。
2、结合实际，将心比心，感受强者魅力
现在的孩子们从小生活在蜜罐里，他们没有吃过苦，更体会不到残疾人的生活有多么艰难。在本课的教学中，老师两次让学生结合自己的实际，将心比心，感受霍金的坚强和乐观。
3、抓住“非凡的科学家”，引入文章，整体感知
霍金不仅是一位充满传奇色彩的物理天才，还是一位令人折服的生活强者。而这两方面的内容是揉在一起介绍的。第三个“非凡”，是最“非凡”的“非凡”，是全文
