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一堂好课的标准

 

一.有意义。第一学生学到了新的知识;第二锻炼了学生的能力;第三在这个过程中学生有良好的、积极的情感体验;第四学生产生了更进一步学习的强烈愿望;第五在这个过程中学生越来越主动的投入到学习中去。总之学生走进课堂,再走出课堂要有变化,没有变化就没有意义。

二.有效率,效率表现在两个方面,一是一节课下来,对全体学生都是有效的;二是学习效率高,单位时间内获得的知识多,能力提高大。如果一节课没有效率或只对少数人有效率,那么这节课就不能算比较好的课。

三.有生成。一节课不可能完全是预设的,而是在课堂有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,有互动的过程,有活跃的气氛。在这个过程中,既有认知的生成,又有学习资源、学习过程、学习方法和积极的学习态度的生成。

四.常态性。课堂要去除表演成分,要真实。提倡师生平等的对话交流,需要有相互的讨论交流,思维的碰撞,在这个过程中师生相互生成新的东西。不管谁坐在你的教室,哪怕是局长、校长还是同事。教师都要记住我们是为孩子、为学生上课,不是在给听课的人上课。

五.待完善。课堂教学是一个遗憾的艺术,课不可能十全十美,只要是真实的就会有缺憾。一节课下来如果一点点问题都没有,这个预设的目标就有问题。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的,这样的课才称为真实的课

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家长必读

高三复习进入平台期怎么办?

 

有家长问:

孩子上高三,十一月中旬月考进步很大,学习很有干劲,各门功课都有进步。可是他最近有些松懈,而且开始迷茫“这样辛苦学习,最后高考会是怎样的结果?”没有干劲了。

老师说孩子到了学习的平台期,我看他情绪低落,就安慰他说:“这样的想法很正常,老师说很多同学都如此。但是我们只要按照老师的要求和自己的计划继续去做就好了。”但是效果不

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好习惯是成功的关键
原文地址:学习差距的根源在习惯作者:


 

 

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家长必知

家长是一种职业, 别以为你一边看手机,一边坐在孩子边上就是陪孩子了!

也不要以为你开着电脑玩着,嘴上督促一下孩子,就是管孩子了!美国心理学家发现: 一个人能够取得成就, 20%取决于后天努 力, 80%取决于父亲教导。

作为孩子生命中“重要的人”,同样一句肯定的话,如果由爸爸说出来,对孩子的影响力会是妈妈的50倍。妈妈对孩子的影响是孩子能不能成为一个独立的人; 而爸爸则是塑造孩子对人生
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当老师的应该看看

  考试的功能有两种:检验和选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余的都是检验孩子对知识的掌握情况,让他从中发现问题,帮助他查漏补缺、调整学习方法。

 

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值得收藏

名师指导:做什么题目提高成绩最快?

 

 

 

   做什么题目提高最快?应该怎样选择呢?这是大家都十分关心又总是感到困惑的问题。下面我就详细谈谈题目的选择方法。

 

 

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例谈如何解读和使用教材

今天“用教材教”而不是“教教材”已经成为课改专家,教研员,一线教师的共识,这正应了叶圣陶老先生所言:“教材只是个例子”。但在我看来这个例子并非一般意义上“其中的一个例子”,它是教师教学和学生学习共同的话题,虽然换一个例子的做法并非不可取,但就物理学科来说,教材选择的知识是物理学最基本的内容,

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作为一个教师,有谁会愿意承认自己是一个不会教的教师?大部不少老师认为自己做这么多年的教师了,知识点很熟了,不但会教,而且教得很好,课上的很漂亮,在课上很潇洒,尤其是公开课上的漂亮。如果,学生的学习结果不错还好,一切皆大欢喜。但如果学生不给面子,结果不好,那就领导不满意,家长不信任,同事不佩服,自己很委屈了。还有一种教师,非常敬业,知识点讲了一遍又一
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学生进入初三后,各种考试繁多,所以试卷评讲课是一种重要的课型。上好评讲课可以纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力,对于培养学生的创新意识等有着非凡意义。成功的试卷评讲,不仅能给学生豁然开朗的感觉,而且能调动学生的主观能动性,减轻学习负担,提高学习效率,达到举一反三的目的。

怎样在有限的时间内

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 一、复习不是简单的重复。复习是把以前学过的知识进行反刍、回炉,经过滚动拾起已经遗忘的内容,强化应该掌握的知识,梳理知识网络。这个过程是对旧知的复习,但绝不能做成对旧知的重复,只有新的面孔、新的内容、形式和设计,才能充分激发学生的学习热情、发挥他们的主观能动性,达到事半功倍的效果。复习时所选的老题要做简单的变形,数字、判断题、填空题、选择题等方面变换形式,让学生感到虽是已经做过的题,但又有新的变化,有陌生感,这
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