孩子是极富有个性的个体，他们有自己的思维，自己的想法，你给学生多少的自由空间，学生就会创造出多少让你意想不到的惊喜。
现行低年级的教材角色转化特别明显，在教学过程中，我经常让小组进行极具创意、个性化自编自导表演活动，让学生在表演中去感知，在表演中理解,在表演中去体味文本所含的精神内核。如在教学一年级《小壁虎借尾巴》一课时，我创设了小组自编自导
语文教学中的"黑洞"(2009-01-09 21:12)
谈起“黑洞”一词，让我们想起神秘和难解之谜。谈起我们的母语教学，确实让我们有一点“黑洞”的感觉。想想我们的祖先在母语学习方面的经验，我们的感觉是有很多，但是又不多，因为我们的祖先在学习母语方面本来就不复杂，无非是多读书、多练笔、多思考、多积累。到了我们这里，我们以研究的名义，以科学的名义，多了一些方式、方法、技巧、模式等等，少了一些机械和笨重（读书少了，练笔少了，背诵积累少了），从此我们的母语教学走上了一条“迷途”大道。
作文作为语文教学的焦点问题，聚焦了更多的“秘密”，从善于写作者，到不会写作者，都声称不知道其中的原因，直到现在，对写作的问题也没有一个明确的说法，即使有些说法，也是很笼统，只停留在人们的口头上，对实践几乎没有多少实在的意义，我们越来越多的学生不会写作文就是明证。我们的先人那么善写，留下了那么多流芳百世的文章，到了我们这里，却遭遇如此窘境，不知其为何？有人说，我们的学生语文成绩在不断提高，我相信是事实，可是，我们的学生语文素养在不断下滑，这也是一个事实。小学、初中、直至高中，能有多少孩子写一手不错的文章，大多数无病呻
《小小的船》教学评析(2008-11-24 18:49)
修订版“大纲”指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名从事小学低年级教学多年的语文教师，我以为：在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。
一、贴一贴、唱一唱，激发兴趣
兴趣是孩子最好的老师。循着这一条，创设了如下情境：（课前准备）出示蓝天图，让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”，边贴星星。
（上课）
１、星星在蓝天一闪一闪，多美啊！还缺了什么？（通过说话，弄清星星与月亮的关系）
２、平时，你看到的月亮是什么样的呢？（引导积累：一轮圆月弯弯的月亮）
３、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么？（展开说话）
这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它！（弹唱《小小的船》）
４、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗？（出示课题）
要想快速有效地学习任何东西，必须看它、听它和感受它！通过有目的地引导学生动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情；通过听歌
《我们的画》口语交际教学设计(2008-11-24 18:47)
一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、设计意图：
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、学生相互交流的、有学生与老师互动的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），交流评价别人的画，到推销组内同学的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
三、教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
《一去二三里》教后反思(2008-11-08 13:17)
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。
本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。
新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，
联系生活 趣学拼音(2008-11-08 08:11)
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中，拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性，便于引导学生寻找知识的规律，从感悟规律到自己运用规律来学习。如5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的，学习规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y”在音节中的带头规律，可从“yi”、“yu”中得到迁移。这样，我在教学ang、eng、ing、ong时，引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来自主学习。
一、复习导入，作好新课铺垫：
板书：
an
en
in
un
ün
师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！
生：你好，小an。
生：Hello,小un。
……
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有２个整体认读音节，
它们是——
板书：yīn,yun
师：好，我们一块儿来念一遍。
……
二、归类迁徙
《翠鸟》教后反思(2008-11-07 21:13)
语文课堂教学不仅要在内容上反映生活，更要注意从学生的思想、感情、愿望的角度来理解生活。因此，我在课堂教学中注意创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛，使学生在这种活泼泼的氛围中努力学习和探求。
一、扣读导悟，读出情趣
教学中，我重视学生的朗读训练，积极调动学生的读书积极性，并且，扣读导悟。
如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。朗读训练中，我非常注意激发学生的朗读情趣。如“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到‘小鱼'，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会‘清脆'、‘疾飞'、‘一眨眼'、‘轻轻地停'、‘一动不动'，看应如何读出变化。”“我听你不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。下面听老师读读，猜猜我这个老渔翁有多大岁数。”
我力求用戏剧的语言点出学生读书的不足，然后引导学生读书感悟。这样，学生初读不但做到“正确、流利”，甚至于还做到了“有感情”。
二、以画见悟，画出情趣
小学生思维的特点是直观性强，中年级学生尤其如此。语文情趣很重要的一个方面是有所依托方能
语文课应该“是欣赏的天堂(2008-07-21 15:30)
曾聆听过学生的心声：语文课应该“是欣赏的天堂”，“像天堂一样美好，令人向往”；“是活跃的天堂，那里是我们这些小精灵跳跃的地方。”
“我不希望我的语文老师有朱自清的才华，但希望他能带着我博览群书，让我跟着三毛去流浪，让我学着茅盾写文章……我希望有一天我拥有三毛的经历，鲁迅的文笔，朱自清的意境。我知道我的能力十分有限，我也知道我的希望从我心目中的语文课开始。”
“语文应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的”，“是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌。”
语文课是文学自由飞翔的地方，而不是照本宣科，把文学囚禁在一本小小的语文书中。
发达国家十分重视语文教学，将它作为通识教育的一个重要部分，最终是为了培养学生的独立思考能力，批判性思维。而我们的语文教材从初一到高三侧重死记硬背，我们的语文教育太注重语言学和修辞学的教育，而不注重培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力。学生心目中的语文课中没有那么多的听写，背诵……如果遇上好天气，学生希望老师可以带他们到校园里走走，
教育宽容的四种境界(2008-07-03 16:33)
宽容是做人的一种美德和处理人际关系的重要原则，也是提升做人文化品格和精神境界的一种范式。宽容是教育的一门艺术、一种智慧、一种信仰和一种境界。宽容的基础是尊重规范、底线、差异，强调人文关怀、柔性管理和制度权威。教育宽容是构建文明社会、和谐社会的基石。社会和谐的达成度依赖于教育宽容的实现度。
一个社会的文明程度标志之一取决于它的社会宽容度，反之，社会的宽容度可以折射社会的文明程度。从某种意义上说，宽容是衡量社会文明程度的标尺，这也是古往今来，人类社会的共同价值追求。只有宽容可以化解不同族群、派别的不同诉求，只有宽容可以消解不同文化、宗教、意识形态的岐见。中国要走向文明，建构和谐社会更需要宽容精神。
回归教育领域，今天的教育组织、学校机构中若干冲突、矛盾、对立、不和谐的原因很多，但在我看来，这与学校成员之间缺失宽容这种品质和境界相关。教育宽容是
孩子,你一路走好(2008-06-06 16:07)
2008年5月12日14时28分，你们刚刚走进教室准备上课，在你们还没有完全听清楚老师念的第一个英语单词，顷刻间房屋轰然倒塌，黑暗变成了你们全部的视野。在这个美丽的五月，鲜花盛开的季节，孩子呀，在你们如诗如画的花季，你们走了，没有来得及叫一声爸爸妈妈。
还记得就在灾难来临的前一天，是母亲节，妈妈还收到你的短信祝福，你向妈妈报告单元测验的优异成绩。可是，晃然一夜间便成了隔世。刚强伟岸的父亲和温柔慈爱的妈妈，他们相互搀扶着，跌跌撞撞来到学校，在黑暗中，他们颤抖着手，用手电筒的微光依次照向一个个幼小的身躯，在夜晚的冷风中，你们没有长成的身体越发柔弱。冰冷的水泥墙挤压在你们的头顶上，鲜血染红了墙砖。爸爸和妈妈一个个辨认下去，还没有看到塑料布下的头，妈妈就断定那个穿粉色丝袜的就是他们的女儿，因为露出的袜边上有妈妈亲手缝上的丝线。那个穿蓝色运动服的男孩，曾经是校篮球队的主力，曾经俊朗的笑脸被铁丝穿过，他告诉妈妈他的偶像是姚明。
孩子，你冷呀，让妈妈在你的身下垫上些报纸！孩子，你怕吧，让爸爸再牵一次你的手！你们静静地
