当人生步入老年，孤独就会油然而生。并不是因为其性格孤僻，而是在于年轻人所认为的与时代格格不入。所以，当子女埋怨父母老掉牙时，当工作繁忙的子女长时间不回家时，父母的思念就化为满腹关心、问候琐碎的语言，需要我们耐心的去倾听，去了解，去关心父母的所思所想。     我的祖母今年八十岁了，人老了，话也就多了，但爸妈为了一家人的生活，时常是忙完地里的活又去外面打工，根本没有时间去听这些毫无意义的唠叨。所以，每当我放学回家，祖母格外的“关照”我。和我一起聊天，谈谈学校发生的事。可是，以前的我对祖母的唠叨很是反感、常常躲避或者心不在焉。或许是年龄太小，那时还不能理解老人心中的那份孤独。现在我逐渐长大了，不过，仍就很不情愿，用初三学习任务重来推辞。而每当这时我就会听到祖母长长的叹一口气，然后无奈地转身离去。那蹒跚的脚步让我想到朱自清先生的《背影》，让我的心中涌上一丝凄凉、一丝愧疚。 直到有一天，我在网上看到了一篇名为《用心倾听孤独》的帖子后，感触很深。那篇帖子，让我压抑许久的泪水终于夺眶而出，并且从此不再反感．每次周末回家，我会主动去祖母房间，给她讲讲这一周学校的趣事，看到祖母专注的表情就像幼时懵懂无知的我，那一刻我突然觉得原来老人和孩子是一样的，一样需要别人用爱来呵护他们脆弱的心灵．学会倾听，用心去倾听，用语言去消除老人心中的孤独。     其实，倾听不仅是子女对父母，孩子对老人，也在于老师对学生，朋友对兄弟。当人生不得意，痛苦忧愁时，是最好化解的方法，自己用心倾诉，同伴用心倾听，化解人生的不得意消除人与人之间的烦恼，解除人与人之间的矛盾，就不再困难。除此之外，倾听还能培养自己的耐心，培养自己解决矛盾的能力。若一个人能真正用心倾听，那这个人就是一个正真值得交的好朋友。         让我们用心去倾听，消除孤独，消除悲伤。让世界在倾听中和谐，在和谐中进步，在进步中倾听。 ［评语：小作者能敏锐的抓住生活中在细节，从自己祖母身上看到留守老人的孤独，通过自己内心情感的变化，告诉我们在自己繁忙之余应该学会用心去倾听，关爱老人，消除他们的孤独感．］

 

 

尊敬的各位老师、同志们：

大家好！
    秋风送爽、丹桂飘香，在举国欢庆伟大的中华人民共和国六十周年、中共十七届四中全会即将召开之际，我们全校教职工欢聚一堂、共同庆祝第二十五个教师节，并举行2008——2009学年度先进表彰大会。值此佳节之际，我代表学校向在教育教学第一线上辛勤耕耘的全体老师，向为育人事业默默奉献的全体职工致以节日的祝贺和诚挚的问候！
    教师节是平凡的节日，却有着辉煌的内涵；教师节是普通的日子，却有着五彩缤纷的色彩！百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。选择了教师，也就选择了艰辛和奉献。当许多人还在甜蜜的梦乡的时候，我们的老师就已匆匆走在上班的路上；当华灯初上的夜晚，许多人觥筹交错时，我们的老师拖着疲惫的身躯刚刚走在回家的路上；不求名利、为人师表是我们的本色，正是我们的诸多奉献和爱心，使学生的少年乐章更加清新，使学生的智慧之泉更加充盈。
    过去的一年，我们在上级领导的关心支持下，在全体教职工共同努力下，学校的各项工作都取得了可喜的成绩。我们通过实施中青年教师培训计划，使我校教师业务素质有了质的飞跃；参加了全省第三届职业技能大赛，取得了骄人的成绩，展示了我校师生的职业技能水平与风采；教学实训楼的竣工为我校的进一步发展奠定了扎实的基础；学生常规管理工作的加强和评价方式的改革，使学校管理水平上了一个新台阶；教学常规的加强，为我校教育教学质量的飞跃插上有力的翅膀。这些成绩的取得与大家的努力和奉献是分不开的。在此，我对本年度被评为优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者的同志们表示热烈祝贺和衷心的感谢！希望全体教职工以他们为榜样，在各自工作岗位上为学校发展做出新的贡献！　
过去的成绩，带给我们的将是更深刻的思考，更高层次的挑战。在这里，我提三点希望与大家共勉：   　　
    第一、加强师德修养，树立良好的教师形象。   　　
    教师被誉为太阳底下最崇高的职业，行为示范是我们职业的准则。教师对学生的人格培养的作用是任何人包括父母都不能替代的，我们要自觉地用教师职业道德规范来约束自己的言行，爱岗敬业、教书育人，要依法执教、廉政从教、本着“一切为学生”的思想，努力树立教师良好形象，无愧于人类灵魂工程师这一光荣称号。   　　
    第二、加强学习，转变教育观念，主动适应教育教学的改革。   　　
    职业教育注重理论与技能并举，对传统教学模式提出了新的挑战。我们一定要跟上时代潮流，本着兼收并蓄为我所用的原则，认真学习先进教育理论、先进思想、先进方法，不断丰富自己、充实自己，从而树立正确的教育观、质量观、人才观，用精湛的师能造就人，用高尚的师魂塑造人，做一个合格的人民教师，学为人师是我们永远的旗帜。   　　
    第三、确立学生发展是我们教育的终极目标的新理念。   　　
    国之兴衰系于教育，校之兴衰系于教师。我们全体教职工一定要有强烈的社会责任感，以促进学生全面发展为已任。着眼于学生的全面发展，突出学生的主体地位，重视学生技能的培养，努力形成自己的教学风格。强师能、铸师魂、修师德，为办好人民满意的职业教育、使我校成为有特色的国家级重点中专而贡献自己的心血和智慧。　
教书千秋伟业，育人万世丰碑。
    亲爱的老师们，新学期教育的蓝图已经展现，充分施展抱负和才华，倾心智慧与能力的机遇已摆在眼前。我们要在各级领导的支持与关怀下，为财校的持续发展刷写新的诗篇、增添繁荣之光彩！
    最后，祝老师们节日愉快，全家幸福，万事如意！谢谢！



二〇〇九年九月

      现代社会充满着竞争,人有太多的忧虑、烦恼、也有太多的不如意，这都无须过于在意，重要的是善待自己。

　　善待自己，首先要正确认识自己，知道自己的优势和不足，做一个冷静的现实主义者。每个人都有一份追求，一个理想，但期望值不能太高，必须切合实际，对生活有一个清醒的认识，对自己有足够的了解，方能从容面对竞争，笑迎生活的每一天。

　　善待自己需要有足够的勇气。无论是名人还是凡人，都应有一份豁达，一份宽容。该要就要，该让就让，不必忸怩作态，而应光明磊落，问心无愧。

　　善待自己，必须欣赏自己。金无足赤，人无完人，凡有所得必有所失，鱼与熊掌不可兼得。要欣赏自己的信心和能力，即使身处逆境，也决不放弃，尽快从不幸和失意中奋起，寻求主动，积极进取，信心百倍地投入新生活中，从而感受到生命的幸福。

　　善待自己，决不是忽视他人，而应使自己变的宽容。善待自己也善待他人，善待他人的劳动，对小人则应视之为灰尘，不必放在心上。人生短暂，与浩瀚的历史长河相比，世间的功名利禄、恩恩怨怨都是短暂的一瞬。福兮祸所伏，祸兮福所倚。得意与失意，在人的一生中只是过眼云烟。行至水穷处，坐看云起时，古今多少事，都付谈笑中。

　　摆脱虚荣，宠辱不惊，看山心静，看湖心宽，看星心明，达到善待自己的最高境界，这会使你在任何时候都能笑迎生活，快乐无穷，其实愉快地享受生活的每一天。 

                      海阔天空 驰骋万里

                                     ——联想思维训练课

教学目标：

1、启迪学生思维，引导学生理解联想的三种基本方式。

2、联系课文，深入体会三种联想方式并实践运用。

教学重点：

1、  激发学生思维的敏捷性，扩展联想内容。

2、  培养学生想、练、说的能力。

教学课时：一课时

教学方法：讲授、练习、小组接龙相结合。

教学手段：黑板板书，多媒体演示相结合。

教学步骤：

一、导入: 一个孩子切开了一个苹果，不是用大人惯用的方式，他横着把苹果切成了两半。发现苹果的中间是一个精美的五角星形图案，每一角里躺着一粒种子。换个角度切苹果，换个角度看自己，换个角度看世界。你的思路会豁然开朗，你的生命会温暖如春。换个角度看问题，使你拥有顽强的精神，让你拥有灿烂的人生。今天进行联想的训练，希望同学们积极开拓思维，一起打开联想大门。

二、思维热身  打开联想大门

    图形联想:首先我们进行最简单的图形的联想，让我们一起打开思维大门。

1、随意想

   展示两个图形，选择其中一种图形联想与其相关的事物。

小结：它们在外表上形状相同，这是展开联想最基本的途径—相似联想。

2、接龙想

    由刚才同学随意想中择某一词语为起点进行接龙想。（以某一词为起点，不断延伸出与前一词有关的事物或现象。）

（1）以“钟“或“足球”为例引导学生从因果关系延伸相关内容。

（2）引导学生从空间角度来延伸联想内容。如：圆形—地球——？（大地）这就是空间的相关联想。

（3）大家分组选择一物进行相关联想，由第一位同学开始接词，下一位同学紧接接词，看哪一组的同学思维最敏捷、最活跃

格式：由方形→音箱→？→？→？

            由圆形→  钟→？→？→？

（4）点评各组连接的内容，引导学生阐释联想的关系。及时总结因果和空间相关联想。

此外，我们还可以从相反的方向来拓展联想，总结出相对或相反联想。

3、小结联想三种常见方式

板书：相似联想   （外观相似）

      相关联想   （时间、空间、因果）

      对比联想   （相反、相对方向）

在我们的文学领域中，许多经典的作品就运用了多种联想的方式散发作品的独特韵味。不妨来回顾学过的课文，感悟联想的运用。

三、回顾作品 体会联想

（1）《天上的街市》诗人由街灯想到了什么？

街灯—天上明星—美丽的街市、物品的珍奇——牛郎织女闲游

问：为什么会由街灯联想到明星呢？

两者之间有相似点。都有闪烁的光点（外观上）这是展开联想最基本的途径。

我们叫做相似联想

（2）《静夜思》

     月光—霜，为什么不想到其他类似的事物呢？

明确：霜与月光具有光、颜色白的特点，还表现出寒冷的感觉，更体现游子再外的思乡之情。

除了从外观、空间上进行联想，“举头”与“低头”是从什么方面展开联想的？

明确：相对/相反方面   对比联想

     一首短小的五绝句能巧妙融入三种联想方式，真是“五绝小天地  联想大舞台”

小结：其实在语文的天地里，联想就是思维的翅膀，帮助我们驰骋万里。一个简单的词语也能引起我们更宽阔、的浮想联翩。下面我们进入更难一点的训练，从某一事物出发，展开联想。

四、实战演练 事物的“浮想联翩“

运用所讲到的联想方式，以“水”为联想起点，展开“接龙想”。

1、分组以第一个同学联想事物开头进行“接词传花”。

展示两组联想的内容，并阐释联想内容的联系。

2、提示联想：

                 

                 成语：  水滴穿石 水到渠成 水火无情

                             水落石出  如鱼得水 近水楼台

                         车水马龙  顺水推舟 水泄不通

“水”的具体联想  诗句：   盈盈一水间，脉脉不得语；恰似一江春水向东流

                         问渠哪得清如许，惟有源头活水来。

                         客路青山外，行舟绿水前。 烟笼寒水月笼沙

                         小桥流水人家    门前流水尚能西

               故事传说：大禹治水  精卫填海 水漫金山

    “水”的提示联想同学们展现了许多古代诗人描述，他们的笔下赋予水的生命、情感及志向，让人回味无穷。正是运用了丰富的联想，这些故事与诗句散发出悠悠韵味。

    “桥”也是身边常见的风景线，桥也是中国传统文化中一道独特的符号。她姿态各千，各具风采。她总是静静地伫立一旁，轻轻地述说古老而动人的故事。请开启“桥”的联想

  小结：今天我们在这里共同学习与探究了展开“联想”的三种方式，希望在作文天地里帮助我们“文思泉涌”，让我们在生活与语文天地飞翔得更高、更远、更广阔！

四、布置作业

运用今天所学的知识，任选某一颜色或”桥“事物进行拓展联想。

要求：

1、接龙想

2、联想与其有关的成语、故事传说、人物、相关诗句。

 

      昨天代表着过去，过去的一切不能成立阻碍今天时光向未来飞奔，人们向前方目的地勇往直前的理由。昨天的一切，只能说明过去了的辉煌，而昨天的成绩也充不量只是，限于过去了的史记中的一个已经翻过去了的旧的书签。

    今天代表着新的希望，也代表着新的起跑线和新的起点。当人们在潇潇洒洒的徜徉凌波于今天对于未来的无限憧憬中时，今天的一切一切，美好的秀色可餐的人生一路走来，一路耳闻目睹的美妙景致，都无不在提醒着流连在这种或是昙花一现，或是鬼斧神工的大自然无限风光中的人们，千万不要沉迷于今天这一时的岁月里，浮浮沉沉，而忘了人生，其实还有更多的理想和梦想，正在前方那风生水起，伴随着人的一生中，都会遇上的阳升日落的或是朝霞，或是夕阳西下的地平线的未来前进的方向。

    昨天已经过去，今天的岁月还在歌唱着秋收的动人歌谣，而对于还未来到的明天，人们是否更该用一种健康良性和积极饱满的心态，去面对迎接它的到来呢？

    不要叹息昨天的短暂，不要沉溺于今天人生命运的美好，更不要对还没来到，或是即将来临的明天的新天地拥有太多的憧憬和幻想，自信，知足，平静，快乐地过好今天的每一分每一秒。那么，我们的人生，就一定是一个前景光明灿烂炫耀的明天新世界。

      生活如诗

    生活犹如一幅意境悠远的中国画,你尽可能明眸流动欣赏蓝天的深邃,大海的壮阔.

    生活犹如一曲清脆圆润的古曲,你尽可闭目凝神倾听元曲的清幽,宋词的婉约.

    生活犹如一杯飘散茗香的清茶,你尽可细细品尝石竹的甘爽,黄菊的清新.

    生活犹如一座美丽的百花圆,你尽可深深呼吸牡丹的清爽,玫瑰的清香.

    生活犹如一张七彩绚烂的调色板,你尽可淋漓挥洒红色的激情,蓝色的忧郁.

    生活犹如一张洁净的白纸,你尽可随心书写童年的顽皮,青春的萌动.

    生活犹如一只凤凰,你尽可品味烈火煅烧的艰辛,重获新生的喜悦.

    生活犹如一只疾速北飞的鸿雁,你尽可揣摩老母的唠叨,亲人的挂念.

    生活犹如一只轻盈飘舞的蝴蝶,你尽可品味花丛中的芳香.

    生活犹如一只吞噬了沙子的河蚌,你尽可细心体味孕育的伟大,珍珠的光华.

     爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感 体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地 去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事 工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 
    教学是一种教师和学生的双边活动，教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习 语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中 学生，自主意识增强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记 忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在教学 过程中，教师要善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体 会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上 高高升起。”我在上鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境 有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。我先引导学生以《我心中 的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。 然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受 其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的 层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读 书生活作对比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题。进 而引导学生善于观察生活、感受生活、丰富积累，体会生活无穷无尽的乐趣，培养学生热爱生活的高尚情操。 鲁迅先生的文章在初中课本中选入了7篇，都是重点讲读课文，主题深刻、语言精炼、 篇幅较长，如果按照教 学常规的串讲模式，面面俱到地罗列知识，学生会不胜其烦，影响教学效果。这堂课的设计，既符合学生的认 知特点，让学生充分感受课文内容的趣味性，又完成了语文教学基础知识、基本能力的“双基”训练。从而达 到教书育人的目的。

    语文课堂是语文教学的主阵地，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。因为 “教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”（钱梦龙语）。因此，应该让学生在教学过程中成为主动 参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学 态度，灵活运用各教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，形式呆 板，缺乏情趣。我在上《死海不死》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事 、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。学生的记忆力、想象力、创造力都得到了培养。语文教 学中要以课文为“例子”，提炼语文知识，发展学生语文综合能力。知识是教不尽的，学生具有了一定的语文 能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这样，就达到了“教是为了不教”的教学目标。
    课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶 、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注 的热情，体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道，学生的学习活动、不但有智力因素的参 与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地 位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态 度，整个课堂尤如一潭死水。必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“ 文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因 此，在语文课堂中，就需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中， 仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚 至不自觉地进入到文章的角色之中。例如，在上《周总理，你在哪里》的课文朗读指导中，我怀着对革命前辈 深深的怀念和崇敬之情，引导学生边读边想象同诗人一起去高山旁、大海边、森林中寻觅亲人，怀念敬爱的周 总理的情景。教师入情入境，拨动着学生感情上的心弦，起到了使学生见诗人之所见，思诗人之所思和与诗人 的情感产生共鸣的作用。在讲授艺术性较强的课文时，还可以借助音乐、图片、投影、录像、多媒体等直观可 感的手段，调动学生积极的情感参与教学过程。教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾 驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境。使学生积极好学、反应敏捷 、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返。
    提高学生的兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来， 学习的最高境界是乐。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满 足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求 。

 

     新课改，新思路，新理念，这是新课程不同于传统教材的地方。纵观我国高中语文课程发展的历史，其中一个最突出的问题，就是课程结构过分强调统一性，统一的大纲、统一的教材。传统衡量教师业务水平往往是看教案是否详明、板书是否工整、课堂是否步骤化、公开课是否够味等等。通过两年必修和选修课教学实验，我们肯定地说，课程结构的设计，克服了传统课程结构整齐划一的弊端，蕴涵了极为鲜明的个性教育理念，对开发学生智力、激励学生探究、张扬学生个性、丰富学生情感有积极意义，也体现了世界母语教育课程结构设计的总体趋势。因此，优化教学流程，备好一节课就是与时俱进的新理念要求。
    优化教学流程，备好课，应抓好以下几个环节。
    一：备学生。包括学生态度、兴趣、能力、个人特质、先前经验、家庭背景等。古人云“亲其师，信其道”，学生一般喜欢知识面广博的老师。老师教学就应该有的放矢，因人施教。你的学生知识深度、知识层面、个性喜好、思维模式等等都要考虑。由于学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异，接受的程度不一样，你怎么可以一概而论呢？这就体现了“以人为本”的现代教学理念。你了解你的学生吗？

    二：备教材。一般老师应该具有审察教材的能力。一是可以根据教学的实际需要，重新优化组合教材内容；二是要敢于对现行教材进行增删，凡是能促进学生语文素养提高的教材都可以用于教学。你的教具（图片、模型、幻灯片、影像等等，而很多）使用、你的讲解过程、你的简案、师生互动内容、你的探究设计等等，都要简而明，活而紧。你熟识教材了吗？
    三：备资源。你课堂的容量不在你课堂讲多少，而在你引导学生吸纳多少。新潮的学生知识面也宽。学生可以通过电视、广播、计算机等多种途径获得多方面的信息，学到多方面的知识。所以，在拥有知识方面，教师不再是“知识的化身”，具有“知识垄断”的优势。情感、态度与价值观、人文景观、文化艺术、文化遗产及自然资源是语文课程取之不尽的源泉。筛选这些资源，适时地引入到课堂中，教师必须和学生站在同一起跑线，创设丰富的教学情境，培养学习兴趣，激发学习动机，充分调动学习的积极性，促进学生自主学习，自己去探究，让学生全身心地投入到学习活动之中。那就印证孔子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”你筛选信息了吗？
    四：备自己。用个仿句就是“知己知生，百教不殆”。教师本身也是一部教材，你的动机、信念、能力技巧（“授人以鱼不如授人以渔”）、个人特质、专业训练、家庭背景等对培养学生兴趣都有直接的导向。你如果建立一个学生可以自由接纳的、宽容的课堂气氛，特别是给学生心理上的支持，你就是学生最值得信赖的导师。就教师而言，每一位优秀的教师，本身就是一本“百科全书”，在他们身上蕴藏着鲜活的课程资源，“名师出高徒”就是很好的例证。而且，教师是最具有生命活力和创造活力的“活”的课程资源。在课程建设中，你雄辩的口才、广博的知识、俊秀的板书及潇洒的举止等等都是实施备课内容的关键。你准备还了吗？
    以上只是优化教学流程的主要方面，真正实施还应因师、因生、因材、因地而异。但最终目的是根据以人为本的思想，使学生德、智、体、美、能全面发展。以老师为主导，学生为主体，激励学生快乐学习。

    在新课改的旗帜下，当前的语文课堂教学比起以前的“灌、填、喂”的填鸭式教学，在注重学生学习的主体性和自主性上有很大进步。尽管如此，喜欢上语文课的学生仍然不多，因为我们的绝大部分语文课堂教学离开了对学生美的教育、美的熏陶。语文课就犹如一幅陈旧的黑白图片，暗淡而模糊。因此，语文课堂教学必须求美，在教师——文本——学生的互动中，让它闪耀着美丽的光辉。
一、 感受文本之美
    语文课本上的经典作品之美是无处不在的，它存在着自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》中有“心怀天下”的情操美，朱自清的《春》有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”的风光美，苏轼《水调歌头》有“但愿人长久，千里共婵娟”的人情美；徐志摩的《再别康桥》有结构美，吴均的《与朱元思书》有语言美……把这些美充分挖掘出来，充分展现出来，就可以让学生得到无比的享受、无比的喜悦，本身就是一种美。
    所以语文课堂教学中应引导学生充分地感受作品的美，在阅读中引导学生领悟作品中的人性美，在体验中引导学生感受作品的生活美，在诵读中饱览作品的自然美，在品味总学习作品的语言美，在阅读中深刻感受作者的人格美。
在学习《春》这篇课文时，为了让学生感受到朱自清笔下春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美，学习文章灵动的语言，我反复带领学生读课文，通过诵读，去培养学生“爱美”的心灵和“寻美”的眼睛。
二、 创设氛围之美
    挖掘出作品的美，还不够，在课堂教学中，还要营造谐和的审美氛围，这一点，离不开教师的精心“装点”，可从以下几方面入手：
    首先，注重美读，以声传情。
教师和学生声情并茂的诵读吟咏，可以把无声的文字变为有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，文中的人、物、景、情跃出纸面，形成立体思维，从而感受作品的美。
    余光中的《乡愁》是一首思乡名作，在教学中，我先放朗读带，师生共同欣赏专家精彩的诵读；然后再配上音乐，学生自读；再指名朗读，辅以适当的点拨；然后要求学生能够把诗歌中的每一个画面用自己的语言描述出来；最后，朗诵比赛。这样，学生在反复吟诵中感受作品的语言美、画面美和乡情美，陶醉在诗歌所创造的美的世界里。一节课，书声朗朗，此起彼伏，学生情绪高昂，时时迸发出智慧的火花，这样的美读不仅事半功倍，更是美的熏陶！
    其次，借音乐影视，为课堂造势。
    选取相关的影视、音乐据情况穿插于课堂教学中，可以很好地渲染课堂气氛，调动学生多种感觉，从而营造一种美的氛围，提高学生的欣赏能力。
    我喜欢在课堂上播放音乐，或用作朗读的配乐，或用来激发情感，或用以启发思维。在学习《出师表》时，我播放了电视剧相关片断，学生感慨于诸葛亮的拳拳忠心；在学习《孔乙己》时，鲁迅笔下的孔乙己在学生心里不再是一个扁平的文字形象，他更是立体的活生生的人……图文结合，声文并举，在欣赏中营造氛围，提高学生对美的鉴赏能力。
    最后，展现课堂教学的手段美和教师的语言美。
    好的课堂手段可以启发、展现、引导、促进我们的教学，从而营造美。
    在学习《与朱元思书》时，设计的板书是：课文标题《与朱元思书》和课文总领句“奇山异水，天下独绝”再加上课文作者“五军”巧妙组合，就似一个信封，这与课文的体裁与主旨相映成趣，求的就是板书美。
    教师的语言美在课堂是“催化剂”，它能直接地与学生进行思想情感的交流，唤醒学生的各种体验。
    在进行“金色年华”这一单元教学时，我设计了这样的导入语：“童年是一首诗，童年是一幅画，童年时一曲歌谣，童年是门前潺潺的小河，童年是院里高大的枣树……”这样的导入把学生的思绪就带到了那难忘的“金色岁月”，重温美好的记忆。
三、 发掘学生潜在的美
    学生是学习的主体，一节课不能充分发掘学生的美，让学生参与到美的发现、美的鉴赏、美的创造中来，那么，这堂课应该不能算是成功的。学生的“美”在于他们富有创造性，富有个性，积聚着智慧。发掘美就是去点燃学生智慧的火种，去开发他们无穷的创造力，
在梳理了《“诺曼底号”遇难记》的情节后，班上有个学生，忽然举起了手，问“老师，为什么哈尔威不救自己？”这个问题真是“一石激起千层浪”，班上顿时乱哄哄的，每一个学生都被这个问题吸引住了，各抒己见，我抓住这个机会，狠狠地表扬了这位同学敢想敢问的品质，然后把问题抛个学生让他们自己去解决。通过讨论，学生得出多种结论，有的说“哈尔威船长不是不能救自己，而是不愿意救自己”，并从文中找到很多例证；有的说“哈尔威有着和中国古代剑客一样的情结”，即所谓“剑在人在，剑亡人亡”“船在人在，船亡人亡”；还有的说“尽管哈尔威死得很悲壮，但他死得不值”。这种说法一时间又在班上引起了争论，干脆我就在班上发起了一场小型辩论会，主题是“哈尔威船长到底死得值不值？”通过辩论，学生基本把哈尔威船长的人物形象和思想品质都概括了出来，很多同学还谈了自己对“生命和职责”的认识，初一的学生能有这样的思考深度真是让我既吃惊又大开眼界，每一个学生都有无限潜力，只不过看我们怎么去发掘它而已。
    要想发掘学生的美，我认为教师要做到三点：首先要构建师生平等和谐的关系；其次课堂上要充分发挥学生学习的自主性，教师只是一个“点拨者”的角色；最后就是要相信学生，信任他们有能力解决问题，即使今天不行，明天也许他们会创造奇迹。
   “美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”到雕塑家罗丹道出了这一亘古不变的真理。因此，在我们的语文课堂教学中，不是没有美，而是我们没有发现美，没有用心去创造美。让我们运用智慧在“美的富矿”中挖掘吧，引领学生走向美的生活。