在中国期刊网中以“信息素养教育”为检索词检索，模糊匹配，得到454条记录；以“信息素质教育”为检索词检索，得到1200条记录。（访问时间：2007.9.26）这些数据似乎并不震撼，但是这也是我国信息素质教育发展的一个缩影。目前与信息素质教育相关的文章、著作和网上的数字资源越来越多，人们也比原来更关注这个问题。但是，大多数只是局限在高学历和发展水平较高的城市，最主要的阵地就是高校。

 

    武汉大学信息管理学院在2006年9月成立了国内第一个以信息素养为主旨的学习型社团“武汉大学信息素养协会”，由武汉大学信息资源研究中心主任马费成教授作为首席学术指导老师，美国信息资源管理委员会资深顾问F.W.Horton教授作为国际顾问。从2006年开始，致力于信息素养分支学术领域研究共享、武汉地区高校研究生信息素养状况调研报告及相关学术研究，承办了武汉大学首届搜索大赛以及OOPS开放式课程的宣传和资源浏览等等。学术研究活动主要集中在五个方面：信息素养的内容、评估与标准研究；信息获取行为与信息素养实践研究；信息素养与高等教育研究；国家信息政策与信息素养普及研究；信息素养与

 

    信息素质，也称为信息素养，是目前学术界关注的热点话题之一。

 

    信息素养这个概念最早是在 1974年由美国产业协会主席 Pualzurkowski 提出来的，定义为“人们在解诀问题时利用信息的技术和技能”。按照美国大学与研究图书馆协会( Association of College and Research Libraries，简称ACRL) 的定义, 信息素养指个人应该具备的一种能力。根据联合国教科文组织2004年9月召开的信息素养专家会议发表的《布拉格宣言》, 信息素养包括对信息重要性和需要的知识, 为解决面临的问题确定、查询、评价、组织和有效生产、使用和交流信息的能力, 是有效进入信息社会的前提条件, 是终身学习的基本人权的一部分。据此,我们可以认为信息素养是获取、使用和交流信息全过程的意识、知识、技能和道德情操的总和。

 

    2005年11月6日至9日在埃及亚历山大城，由全国教科文组织(UNESCO), 国际图书馆协会联合会(IFLA) 和美国全国信息素质论坛联合召开了国际高级信息素质和终身学习研讨会（High-Level International Colloquium on Information Literacy and Lifelong Learning ），并